徐常利

摘??? 要： 課堂討論是一種行之有效的教學(xué)方法，在英語教學(xué)中運(yùn)用課堂討論可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語言運(yùn)用能力和交際能力。本文對課堂討論的類型與優(yōu)勢、課堂討論應(yīng)用于英語教學(xué)的方法與技巧進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，以期促進(jìn)我國英語教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 課堂討論??? 英語教學(xué)??? 語言運(yùn)用??? 交際能力

課堂討論是一種教學(xué)方法，是在教師的指導(dǎo)下，全班學(xué)生在課堂上就所學(xué)內(nèi)容或與課本有關(guān)的問題展開討論、交流觀點的過程。其目的是活躍課堂氣氛，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生在課堂上說英語，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。課堂討論與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，它更注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與、體驗、合作和交流，這與新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不謀而合。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要建立在學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與、交流和合作。因此，在英語教學(xué)過程中要注重課堂討論教學(xué)方法的運(yùn)用。

一、課堂討論的類型與優(yōu)勢

課堂討論可以分為自由討論和小組討論兩種。自由討論是把全班作為一個整體，不進(jìn)行分組，在討論過程中，教師首先提出問題，然后指導(dǎo)學(xué)生回答和討論問題，在學(xué)生做出回答后，還要就學(xué)生的回答作出評價，表揚(yáng)回答問題正確的學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生。小組討論是將全體學(xué)生分成若干小組，一般4至6人一組，小組成員就某一論題展開討論，討論結(jié)束后，每一小組派出由一名小組成員總結(jié)和闡述本組的討論結(jié)果，小組其他成員可對其總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，小組與小組之間還可互相討論。最后，教師要對每個小組的討論作出評價，表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)。在這兩種討論過程中，每個學(xué)生都積極地參與課堂討論。學(xué)生有了更多的實踐、合作和交流，可以互相學(xué)習(xí)和共同提高，以實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的交際能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

課堂討論在英語教學(xué)中有重要的作用，據(jù)調(diào)查，學(xué)生對課堂討論式教學(xué)給予很高的評價，認(rèn)為課堂討論式教學(xué)有效地提高了他們的英語學(xué)習(xí)效率和語言交際能力。課堂討論具有以下優(yōu)勢：首先，課堂討論可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維和獨(dú)立思考能力。課堂討論可以使全班或大多數(shù)學(xué)生參與課堂教學(xué)，因此課堂氣氛較活躍。學(xué)生可以在討論過程中各抒己見，這在一定程度發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考的能力。其次，課堂討論可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，因為它使英語課堂教學(xué)不僅是教師英語語法、單詞、課文等形式單一的講述，使學(xué)生積極地參與教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。再次，通過課堂討論，學(xué)生在討論過程中增強(qiáng)了英語交際能力和人際交往能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的互助與合作能力。在課堂討論過程中，學(xué)生只有通過小組成員的積極思考和成員間的合作與交流，才能找到解決問題的方法和問題的答案。最后，英語教學(xué)的真正目標(biāo)是要求學(xué)生掌握使用英語的能力，使用英語進(jìn)行有效的交流，課堂討論要求學(xué)生使用英語進(jìn)行討論，闡述自己的觀點，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

二、課堂討論的方法與技巧

課堂討論式教學(xué)是一個長期而復(fù)雜的過程，要使課堂討論在英語教學(xué)中有效進(jìn)行，必須做好以下三點：一是課堂討論前的準(zhǔn)備工作;二是討論過程中教師的指導(dǎo)工作;三是討論后教師和學(xué)生的評價工作。這三點相互聯(lián)系，缺一不可。

課堂討論前的準(zhǔn)備工作。首先，制定和宣布課堂討論規(guī)則。做任何事情都應(yīng)有一定的規(guī)則，課堂討論也不例外。為使課堂討論正常有序地進(jìn)行，教師和學(xué)生必須制定并遵循一定的規(guī)則，如每個學(xué)生都有至少一次發(fā)言的機(jī)會，最多一節(jié)課不超過三次發(fā)言機(jī)會，每次發(fā)言不超過十分鐘;每當(dāng)有學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生應(yīng)該保持安靜，認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，以表示對別人的尊重;每組成員代表發(fā)言后，小組其他成員可以對其進(jìn)行補(bǔ)充等。其次，分組的方法。為達(dá)到良好的討論效果，通常每組包括4至6人，以保證每個小組成員都有發(fā)言的機(jī)會。教師在選取小組成員時，要充分考慮學(xué)生的性別、性格和英語水平等，每組成員中男女比例要協(xié)調(diào)，小組中性格外向和性格內(nèi)向的成員比例要協(xié)調(diào)，小組中英語水平高和英語水平一般的成員比例要協(xié)調(diào)，這樣就可以保證每組成員之間互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，性格外向的學(xué)生帶動性格內(nèi)向的學(xué)生，英語水平高的學(xué)生帶動英語水平一般的學(xué)生，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不同的學(xué)生還可以在小組中有不同的分工，比如性格內(nèi)向的學(xué)生可以承擔(dān)搜集討論資料的任務(wù)，英語水平高和口語好的學(xué)生可以承擔(dān)代表小組發(fā)言的任務(wù)，這樣各種類型的學(xué)生都可以積極地參與課堂討論。最后，選取討論材料。討論的素材應(yīng)與學(xué)生所學(xué)課文內(nèi)容有關(guān)，如討論所學(xué)課文的大意;課文的主題;課文的背景資料知識等。討論的素材要符合學(xué)生的興趣、愛好、生活和認(rèn)知水平，如討論校園生活、理想、課外文體活動等。討論的內(nèi)容可以是一些社會熱點問題和時事新聞，從而使學(xué)生有討論的熱情并且具備討論的能力。

討論過程中教師的指導(dǎo)。首先，教師要告訴學(xué)生討論的要求和目的，各個小組在規(guī)定的時間內(nèi)展開討論，一般10至20分鐘。在這一過程中，教師可以積極地參與每個小組的討論，認(rèn)真地聽取學(xué)生的討論，還可以確保每個小組都按要求討論，并且可以在學(xué)生陷入討論困境時及時提供指導(dǎo)和幫助，以強(qiáng)化討論的效果。這種指導(dǎo)不是糾正學(xué)生的發(fā)音或語法錯誤，而是指導(dǎo)學(xué)生注意討論的氣氛與內(nèi)容。在這一過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的正確和新穎的觀點表示贊揚(yáng)和認(rèn)同，這樣可以更好地鼓勵學(xué)生積極地參加討論。

討論后教師和學(xué)生的評價。討論后的評價環(huán)節(jié)是課堂討論不可缺少的一個重要組成部分。首先，教師應(yīng)對學(xué)生在討論中的表現(xiàn)作出評價，如小組成員是否積極參與討論，學(xué)生的觀點闡述是否清楚，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點，并指出學(xué)生在討論過程中存在的問題等。其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對小組討論進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。最后，教師要對整個課堂討論進(jìn)行評價和總結(jié)，使學(xué)生對所討論的問題有更深入的理解。

總之，課堂討論是一種行之有效的教學(xué)方法，可以使學(xué)生學(xué)以致用，在討論過程中應(yīng)用和理解自己所學(xué)的知識，有效地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的聯(lián)系和交流，提高學(xué)生的人際交往能力。因此，課堂討論應(yīng)該長期地應(yīng)用在英語教育教學(xué)過程中，以促進(jìn)英語教育教學(xué)的良性發(fā)展。

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項目來源：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題，項目編號：SGH140595

項目名稱：地方高校教育資源服務(wù)陜北農(nóng)村英語教育研究