鄢先兵

【摘 要】 隨著新課程不斷改革，我國(guó)的教育事業(yè)也逐漸發(fā)生變化。在教育事業(yè)中初中數(shù)學(xué)的教育應(yīng)該受到廣大師生的重視，為了可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多采取一些符合教學(xué)改革的新教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的比較廣泛，同時(shí)具有較好的效果。教師采用合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加強(qiáng)了教學(xué)的效率，還有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本文圍繞合作學(xué)習(xí)展開(kāi)討論，并分析了合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生為了能夠完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，具有比較明確的責(zé)任分工，屬于一種互助性的學(xué)習(xí)方式。但是，在目前的教學(xué)效果來(lái)看，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用效果并不理想，主要的原因包含兩個(gè)方面：第一，教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念比較嚴(yán)重;第二，在使用時(shí)方式不正確，導(dǎo)致學(xué)生排斥合作學(xué)習(xí)的方式。因此，若想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

1 合作學(xué)習(xí)方式的種類(lèi)

1.1表演式合作學(xué)習(xí)

表演式合作學(xué)習(xí)主要是指利用表演的形式將所學(xué)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。有的時(shí)候也會(huì)采取課堂小結(jié)的形式，通過(guò)總結(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

1.2論文式合作學(xué)習(xí)

論文式合作學(xué)習(xí)主要是指教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，同時(shí)正確指引學(xué)生采取論文的形式將調(diào)查結(jié)束進(jìn)行匯報(bào)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)期可以舉辦2-3次，重點(diǎn)放在學(xué)生寒暑假的時(shí)候。

1.3問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)

問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)主要是指教師與學(xué)生之間相互提問(wèn)題，同時(shí)相互做出解答，這種方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生興趣的一種合作方式。這樣的合作學(xué)習(xí)方式還可以演變成知識(shí)搶答、學(xué)生之間互問(wèn)互答以及教師問(wèn)學(xué)生答等形式。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)校的心理特質(zhì)來(lái)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題。

1.4討論式合作學(xué)習(xí)

討論式合作學(xué)習(xí)主要是指讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題或是某一項(xiàng)任務(wù)展開(kāi)討論，在討論的過(guò)程中進(jìn)行自我教育教學(xué)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。

2 合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

2.1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)使用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，提高了教師教學(xué)的質(zhì)量，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂不再枯燥乏味，變得活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上使用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.2初中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分是教師一個(gè)人站在講臺(tái)上講著課本知識(shí)，而學(xué)生們則在講臺(tái)下面聽(tīng)得頭昏腦漲，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，課堂氣氛比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)率較低，同時(shí)降低了教師教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)屬于一門(mén)具備理論性以及邏輯性的學(xué)科，無(wú)論是老師進(jìn)行教學(xué)還是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)都會(huì)存在一定的難度，由于長(zhǎng)時(shí)間積攢下較多的問(wèn)題不能得到解答，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐刹焕绊?，教師也不能完成自己的教學(xué)目標(biāo)。但通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠豐富初中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。因此，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在課堂上安排適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)模式，這樣不僅能活躍課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到顯著的效果。

3 合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1實(shí)施小組互動(dòng)學(xué)習(xí)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方式中較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是實(shí)施小組互動(dòng)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)該特點(diǎn)，在課前將全班的學(xué)生按照小組的形式安排，同時(shí)吩咐每組成員在課下自主收集有關(guān)下課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的資料，之后讓小組所有成員共同進(jìn)行討論，將自己收集到的資料進(jìn)行分析，最終獲得相應(yīng)的結(jié)論和答案。這樣學(xué)生們就會(huì)真正的融入到小組討論之中，在參與的過(guò)程中能夠掌握所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：初中數(shù)學(xué)教師針對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳授的時(shí)候，在課下可以讓小組成員在紙板上以各種長(zhǎng)度繪畫(huà)出不同的圓形，并讓學(xué)生在繪畫(huà)圓形的過(guò)程中計(jì)算出圓形的周長(zhǎng)和面積等。眾所周知，如果想要繪畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓形就需要借助圓規(guī)工具，然而圓規(guī)的本質(zhì)是對(duì)圓半徑的解釋和運(yùn)用。所以，學(xué)生在繪畫(huà)圓形的過(guò)程中，就會(huì)遇到有關(guān)圓半徑、圓直徑等問(wèn)題，但是計(jì)算圓形的周長(zhǎng)和面積時(shí)，這些因素必不可少。因此，讓小組成員在繪畫(huà)圓形的時(shí)候，自主計(jì)算圓的周長(zhǎng)和圓的面積，這樣就能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高學(xué)生自己動(dòng)手的能力。

3.2實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方式

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅需要實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方式，還需要采取一些競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如：初中數(shù)學(xué)教師在傳授方程教學(xué)的時(shí)候，可以課前先讓全班同學(xué)分成不同的小組，并且保證每個(gè)小組中人數(shù)相當(dāng)，同時(shí)每個(gè)小組中既包括學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生有包括學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，保證每組實(shí)力相當(dāng)。之后，教師給每組派發(fā)一張白紙，每張白紙上均寫(xiě)著相同的方程式若干個(gè)，并吩咐每組中的每個(gè)成員只能解答其中的一道方程題，解答之后再交由下個(gè)成員繼續(xù)解答，直到每個(gè)成員都解答完之后停止。教師計(jì)算每個(gè)小組所使用的時(shí)間，并將其先后排列出來(lái)，這樣就存在一種競(jìng)爭(zhēng)的形式。經(jīng)過(guò)實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)提高了小組各成員之間相互團(tuán)結(jié)的精神，當(dāng)小組中學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)遇到困難時(shí)，其他成員也會(huì)幫助其一起解答，這樣促進(jìn)小組之間合作學(xué)習(xí)，最終到達(dá)預(yù)期的效果。

3.3實(shí)施課外學(xué)習(xí)方式

根據(jù)相關(guān)資料表明，學(xué)習(xí)的最終目的是在于能夠?qū)W以致用，針對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)講更是如此。所以初中數(shù)學(xué)教師可以利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式將所要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生的日常生活中。例如：當(dāng)數(shù)學(xué)教師傳授有關(guān)利息方面的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以教導(dǎo)學(xué)生將自己的零用錢(qián)或是壓歲錢(qián)存起來(lái)，并運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)利息或是利率方面的知識(shí)計(jì)算如何選擇存款期限，從而獲得最大的收益。該種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，提高了教師教學(xué)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。這中教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得相互合作和相互幫助，還能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的的數(shù)學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到日常生活中，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在教育界值得廣泛使用。

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