李兵

【摘 要】 自從新課標(biāo)實(shí)行以來(lái)，初中的數(shù)學(xué)采用了一套目的性，科學(xué)性，系統(tǒng)性的變革。以我國(guó)的教育情況為基點(diǎn)進(jìn)行的變革。將之前的期中期末考核轉(zhuǎn)變成為了現(xiàn)在的以板塊為基準(zhǔn)的考核方式。依賴于單元性的達(dá)標(biāo)。讓學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)和個(gè)人的單獨(dú)學(xué)習(xí)中都有一個(gè)很大的提升。提高了學(xué)生的智力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)，為培養(yǎng)新一代的接班人打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);目標(biāo)性;策略;應(yīng)用;新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）25-0-01

教育體制轉(zhuǎn)變的前提下，教育部門以及相關(guān)的部門已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移他們的關(guān)注點(diǎn)?，F(xiàn)在主要關(guān)注的一個(gè)目標(biāo)性的教學(xué)。而初中的數(shù)學(xué)目標(biāo)性教學(xué)也是關(guān)注之重。老師在課堂上傳道授業(yè)解惑，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到知識(shí)和各項(xiàng)技能。為了以后的生活和工作打下基礎(chǔ)，就在這樣的前提條件下產(chǎn)生的目標(biāo)性的教學(xué)策略。也就顯得理所當(dāng)然。而目標(biāo)性的教學(xué)更多的是對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性的要求，這就要學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)地學(xué)習(xí)和共同的進(jìn)步。之前的教學(xué)的觀念也隨之發(fā)生改變，而不再是老師一味的灌輸。本文將對(duì)目標(biāo)性教學(xué)進(jìn)行一個(gè)概述，以及在新課標(biāo)下提高教學(xué)效率的一些措施。

一、新課標(biāo)下目的性教學(xué)的內(nèi)涵

在新課標(biāo)的推行之前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式還是老師單一的灌輸形式。在課堂上老師主要是以課本為主的教學(xué)，學(xué)生在課堂上對(duì)于同一問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師更多的是把教學(xué)的精力都放在了教學(xué)的方法上，只想著怎么去教。而不是學(xué)生怎么樣學(xué)的方法。這樣就很容易的導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上感覺自己學(xué)習(xí)到了知識(shí)。然而，到了應(yīng)用的時(shí)候或者是考試的時(shí)候。就會(huì)變得手足無(wú)措。目標(biāo)性的教學(xué)改變的之前的模式，力在做到優(yōu)化課堂的目的。注重于學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)，遇到問題能夠首先自己分析的能力。目標(biāo)性的教學(xué)主要是，對(duì)于學(xué)生有一個(gè)定性的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠形成一個(gè)習(xí)慣的方式。之后老師能夠在學(xué)生的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的問題給予改正的一個(gè)過(guò)程。目標(biāo)性教學(xué)的基本的要素，主要是依據(jù)學(xué)生自我的一個(gè)學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)的原則

1.學(xué)生分層，目標(biāo)教學(xué)。目的性的教學(xué)注重于學(xué)生的主觀的能動(dòng)性方面，基于學(xué)生的實(shí)際的情況而定。也注重于學(xué)生的個(gè)性的差異，對(duì)于學(xué)生有一個(gè)不同的層次，設(shè)置不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)的目標(biāo)。反饋到老師方面，就需要老師對(duì)于不同的學(xué)生要有一個(gè)不同的掌握的情況。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)的掌握的程度，有明顯的一個(gè)目標(biāo)層次。

2.科學(xué)性教學(xué)。在對(duì)不同層次學(xué)生的不同目標(biāo)制定上應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性，老師在自己的教學(xué)中不斷地提升自己的教學(xué)能力。經(jīng)驗(yàn)的積累有助于以后的自身素質(zhì)的不斷提高。教師在教學(xué)中擔(dān)任主要的教學(xué)角色，這就對(duì)教師有一個(gè)較高的要求。在上課之前對(duì)于教材要有深入透徹的準(zhǔn)備，具有時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容能夠很有效的發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。

三、當(dāng)下教學(xué)課堂的問題

1.教學(xué)觀念依舊。傳統(tǒng)的人們的認(rèn)識(shí)和教學(xué)中都是只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，在班級(jí)和學(xué)校的排名來(lái)判定學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差。這樣就在一定的程度上造成了學(xué)生的自主能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只是一味地對(duì)于成績(jī)的過(guò)分追求。分析主要原因在于教學(xué)的觀念未更新導(dǎo)致。

2.課堂缺乏個(gè)性化。新課標(biāo)下，之前的教學(xué)的方式已經(jīng)根深蒂固。課堂更是缺乏了個(gè)性和創(chuàng)新，在缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下進(jìn)行的改變就會(huì)使得課堂的效率下降。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低下。

3.科學(xué)性缺乏。教師的素質(zhì)層次不齊，就會(huì)造成老師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)不合理不具有科學(xué)性。比如，老師在給予學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)由于受到了個(gè)人情緒的影響，或者是老師本身的素質(zhì)問題。學(xué)生收到的評(píng)論就不具有一定的科學(xué)性?？赡芾蠋煹脑u(píng)語(yǔ)過(guò)于苛刻等，讓學(xué)生受不到應(yīng)有的一個(gè)激勵(lì)?？赡軐W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到一定的打擊，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)等。

四、初中數(shù)學(xué)目標(biāo)性教學(xué)的措施

1.基于全面?zhèn)湔n下的以素質(zhì)教育為主教學(xué)。一個(gè)教學(xué)效率高的老師必定是一個(gè)備課準(zhǔn)備充足的老師。所以就可以說(shuō)只有能備好課才能上好課。以前傳統(tǒng)的備課只是需要老師一個(gè)人獨(dú)立完成。只需寫好相關(guān)的教案便可。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同的是，目標(biāo)性的教學(xué)是基于一個(gè)課題而展開的。各人分開備課，然后是個(gè)人說(shuō)大家有個(gè)集體討論。大家一起商量討論修改，在很多次的聽課備課之中探究規(guī)律，以便形成一個(gè)特定的體系。

2.輕松課堂的開展。教師在上課之前按照時(shí)間排列順序制定教學(xué)的方案。以制造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境為目的。采用簡(jiǎn)單明了的提問方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠張弛有度。充分了解學(xué)生的層次和知識(shí)的結(jié)構(gòu)，針對(duì)于不同的學(xué)生選擇適合他們各自的方法。這樣能達(dá)到一個(gè)合理的教學(xué)方式，能夠有效地達(dá)到教學(xué)的目的。

3.教學(xué)模式的改變，力在當(dāng)下。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依據(jù)是老師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)，但是往往這個(gè)評(píng)價(jià)都不具有科學(xué)性。目標(biāo)性的教學(xué)首先就應(yīng)當(dāng)改變這個(gè)評(píng)價(jià)體系。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)體系評(píng)價(jià)，目標(biāo)性的教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)在原有的學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)上加上學(xué)生的狀態(tài)評(píng)價(jià)。新的評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)是，分模塊的評(píng)價(jià)結(jié)合。課前有評(píng)價(jià)，每一個(gè)課時(shí)，每一個(gè)單元都得有相應(yīng)的評(píng)價(jià)。最終才是總結(jié)性的章節(jié)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生的自主能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)于各個(gè)老師，和各個(gè)同學(xué)都建立一份檔案。這份檔案主要包括的有學(xué)生和老師的各項(xiàng)信息，基礎(chǔ)的信息，過(guò)程信息及獲獎(jiǎng)的信息。檔案應(yīng)當(dāng)越細(xì)致越好。最后再定期總結(jié)的時(shí)候依據(jù)檔案對(duì)于學(xué)生的科學(xué)性的自主培養(yǎng)提升，可以明了地從這些檔案中看出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)的實(shí)行迫切的需要目標(biāo)性的教學(xué)，在新的教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)注重于新的教學(xué)方式。目標(biāo)性的教學(xué)意義重大，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了以后學(xué)習(xí)更多的技能，在擁有了主動(dòng)性之后更能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)習(xí)的效率。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)于“錦上添花”。

參考文獻(xiàn)

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