艾海華

【摘 要】如今的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)是個(gè)社會(huì)性難題，近些年來(lái)，減負(fù)增效這個(gè)口號(hào)被眾多教育者大力提倡，但是效果卻不是十分理想，有效的減負(fù)好像已經(jīng)成為一個(gè)棘手的問(wèn)題，我國(guó)的教育事業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)為了應(yīng)對(duì)升學(xué)壓力而使用題海戰(zhàn)術(shù)，大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更甚至讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，本文試圖從這一方面對(duì)減負(fù)進(jìn)行分析和思索，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；減負(fù)增效；高中數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門基本課程，也是主要課程。它不僅僅是其他理科科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是日后在社會(huì)實(shí)踐，和日常生活的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生們形成理性的思維方式和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用，但是我國(guó)近年的高中數(shù)學(xué)教育模式過(guò)于陳舊，題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中負(fù)擔(dān)過(guò)重，苦不堪言，所以改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，淘汰舊的教學(xué)模式，對(duì)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有著重要的意義。

一、減輕學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提條件

學(xué)生們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程負(fù)擔(dān)較重，要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提是教師提前精心備好課，一個(gè)好的備課文件可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而一個(gè)好的備課文件就需要老師們科學(xué)的仔細(xì)的處理相關(guān)教材，翻閱有關(guān)參考書，必須把教材的思想“吃透”，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，深入研究各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，確定教學(xué)目的、要求和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)的計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)。在“課標(biāo)”的要求下，能以教材中最基本的原理和概念為重點(diǎn)，用“內(nèi)”“外”兩個(gè)方向?qū)滩倪M(jìn)行基本的處理，其中“內(nèi)”是指知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“外”是指知識(shí)的表象聯(lián)系，這樣可以是學(xué)生的知識(shí)記憶串聯(lián)更加方便，避免學(xué)生前學(xué)后忘，另外要老師也同時(shí)重視自身專業(yè)水平的提高，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能完美的完成教學(xué)要求。

二、減輕學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的根本條件

通過(guò)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在同樣的課業(yè)下，有些的學(xué)生覺得負(fù)擔(dān)過(guò)重，但也有些學(xué)生覺得學(xué)起來(lái)甚是輕松，愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有興趣的話，那將很難有良好的學(xué)習(xí)效果，所以興趣是減輕學(xué)生高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的根本條件，它能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從腦海深處產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)的能量，鍥而不舍，孜孜不倦，促使他們積極探索，不斷學(xué)習(xí)，不知不覺中向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，而不動(dòng)搖。這樣就能使學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以，老師們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要把握合適的時(shí)機(jī)因材施教，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[1]。

首先，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平有一個(gè)基本的了解，通過(guò)對(duì)他們的調(diào)查和分析，疏導(dǎo)一些對(duì)數(shù)學(xué)有偏科學(xué)生的心理障礙。

其次，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的教師從心理產(chǎn)生認(rèn)同和好感，從而對(duì)老師所教的學(xué)科逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。

最后，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不一樣的美感，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有趣的一面，這樣往往會(huì)使學(xué)習(xí)效率事半功倍。

三、減輕高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要方法

課內(nèi)預(yù)習(xí)是減輕高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要方法，與課前預(yù)習(xí)相比，課內(nèi)預(yù)習(xí)雖占了課堂上一點(diǎn)時(shí)間，但是效果卻是瑕不掩瑜，第一，老師能及時(shí)的幫助預(yù)習(xí)有障礙的學(xué)生；第二，可以減輕學(xué)生課堂之外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)有些非寄宿制的農(nóng)村學(xué)生尤其幫助；第三，老師可以對(duì)個(gè)別同學(xué)及時(shí)的答疑解惑；第四，阻止了學(xué)生們的惰性，迫使學(xué)生們及時(shí)預(yù)習(xí)，也方便了解學(xué)生們的自學(xué)情況和水平[2-3]。

雖然剛開始對(duì)老師來(lái)說(shuō)會(huì)覺得占用課堂時(shí)間不方便，但是堅(jiān)持過(guò)一段時(shí)間便會(huì)發(fā)現(xiàn)課內(nèi)預(yù)習(xí)這一方法的好處，這樣的方法不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，更能使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的激情提高，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的印象，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)里，在這種循環(huán)下，學(xué)生們創(chuàng)新能力和探索能力也會(huì)大大提高。

四、減輕高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，生理因素的不同，智力水平也參差不齊，采用單一的教學(xué)方式必定不能很好的照顧到各個(gè)層面差異較大的學(xué)生，長(zhǎng)久下去，必然不能減輕學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，所以要“因地制宜”，對(duì)于不同智力不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中要提供具體的指導(dǎo)，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量。使不同層次的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能有所收獲。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)的教育事業(yè)還有很長(zhǎng)一段路要走，我國(guó)教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，為了使學(xué)生們成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才，我們應(yīng)該適度減輕高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王杰.淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維短板[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012，11（3）：1173-1175.

[2]李秀敏.如何提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].讀與寫（上，下旬），2014，12（21）：1170-1172.

[3]楊雪梅.高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，11（27）：2188-2189.