黃志明

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展也得到了廣泛的落實(shí)，但是應(yīng)該看到，目前初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施還存在著很多的不足，因此，開展初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施研究是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】初中 化學(xué)教學(xué) 探究學(xué)習(xí) 有效實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G633.8；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0057-01

開展初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)初中生化學(xué)素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展還存在著許多問題。因此，明確這些存在的問題，并提出一些實(shí)效性的解決策略，是本文要著重研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、不要忽視合作探究的規(guī)則

在初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)開展過程中，經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象，當(dāng)教師出示一個(gè)合作問題后，教師就會(huì)要求學(xué)生對(duì)所提出的問題進(jìn)行討論，這時(shí)候教室很快就變得熱鬧了起來，同學(xué)們好像正在對(duì)提出的問題進(jìn)行熱烈的討論，其實(shí)不是這樣的，在這熱鬧的表象下，同學(xué)們只是在說一些無關(guān)緊要的話題，教師看到這樣的場面還以為是在討論問題，以為討論的效果會(huì)非常好，其實(shí)根本就沒有圍繞討論的問題開展討論。即便是有一些小組針對(duì)提出的問題進(jìn)行了討論，那么在這種紛亂的環(huán)境中，一個(gè)人在發(fā)言，聽他發(fā)言的同學(xué)也無法集中注意力，聽別人發(fā)言也很難聽清楚，這給后來的集體討論帶來了很大影響，也有一些小組成員在開展問題的討論時(shí)，大家都推三阻四，都把發(fā)言的任務(wù)推給別人，問題的討論好像與自己無關(guān)一樣，基本上不參與討論活動(dòng)的，此種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展難以收到預(yù)期的合作效果。之所以出現(xiàn)上述的情況，主要是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的開展沒有一個(gè)行之有效的合作規(guī)則，合作規(guī)則不明確同學(xué)們在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)就沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，合作探究活動(dòng)就比較亂，難以達(dá)到預(yù)期的合作探究目的，因此要改變這樣的合作探究現(xiàn)狀，教師在初中化學(xué)合作探究的實(shí)施中就要制定詳實(shí)的合作規(guī)則，通過合作探究規(guī)則的有效制定，促進(jìn)初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展。要制定行之有效的合作探究規(guī)則，主要從以下兩個(gè)方面著手：

1.要重視養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在以往初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中，教師對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生在合作探究活動(dòng)的實(shí)施中，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，總是別人說什么自己就全盤的接納，沒有從客觀的角度對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，因而自己也沒有形成一個(gè)正確的觀點(diǎn)。這些在初中化學(xué)教學(xué)合作探究學(xué)習(xí)實(shí)施中出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問題急需解決。因此，教師在初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展中，要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要制定詳實(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)則，要讓學(xué)生在合作中要注意傾聽別人的發(fā)言，要針對(duì)別人的觀點(diǎn)提出自己的觀點(diǎn)和看法，并且要讓學(xué)生針對(duì)一些合作學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行深入的思考，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出更多創(chuàng)新性的問題，通過創(chuàng)新問題的提出，開展合作探究，探尋解決問題的有效途徑。與此同時(shí)，也要在合作探究中，制定一些合作探究的紀(jì)律規(guī)則，通過有效的紀(jì)律規(guī)則促進(jìn)合作探究活動(dòng)的更好實(shí)施。

2.合作探究要有明確的分工

小組的組建要相對(duì)科學(xué)，在一個(gè)合作小組中既要有小組長，又要有組員，小組長的任務(wù)就是要給每一個(gè)組員都要安排各自的任務(wù)，小組長主要起到協(xié)調(diào)、組織、監(jiān)督的作用，從這個(gè)意義上來說，小組長是初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的骨干力量。小組長在開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要起到帶頭的作用，要引領(lǐng)每一個(gè)小組成員各行其是。通過對(duì)小組成員的有序分工，小組合作探究活動(dòng)的實(shí)施也會(huì)有條不紊的進(jìn)行，這是提升小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的有效手段。

二、要選對(duì)合作探究的時(shí)機(jī)

在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，不是什么時(shí)候都適于開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的，在一些難度比較大，通過學(xué)生自身的合作探究難以解決的問題，就不適于運(yùn)用合作探究活動(dòng)，而在一些非常簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以及在教學(xué)簡單的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也不適于開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作探究的時(shí)機(jī)確定要相對(duì)科學(xué)，在選擇合作探究的時(shí)機(jī)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，以及教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)暮献魈骄繒r(shí)機(jī)，合作探究的時(shí)機(jī)選擇要合適，合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容要難易適中，既不能選讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不能選讓學(xué)生通過合作也難以解決的內(nèi)容，要選擇通過學(xué)生合作探究就可以最終解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也要在學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)生的好幫手，教師要以平等的心態(tài)參與到學(xué)生的合作探究活動(dòng)中，既要成為學(xué)生合作探究活動(dòng)的參與者，也要成為學(xué)生合作探究活動(dòng)的組織者和合作者，通過師生間的有效合作促進(jìn)學(xué)生合作探究活動(dòng)的有效開展。

三、要保障學(xué)生參與合作探究的時(shí)間

在初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展過程中，充足的合作時(shí)間保障是非常重要的，沒有一個(gè)充足的合作時(shí)間，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的效率是很難提升的。在以往初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中，教師往往表現(xiàn)的急功近利，教師總是想通過合作探究完成更多的教學(xué)任務(wù)，這樣的想法應(yīng)該說是沒有錯(cuò)的，但是往往是事與愿違，沒有時(shí)間保障的合作探究活動(dòng)的開展是難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的的。有時(shí)候，教師在合作學(xué)習(xí)開始時(shí)，為了能讓合作學(xué)習(xí)加快速度，經(jīng)常是剛剛把合作學(xué)習(xí)的問題提出來還沒等學(xué)生緩過神來，就讓同學(xué)們進(jìn)行問題匯報(bào)，同學(xué)們根本就沒有時(shí)間對(duì)提出的問題進(jìn)行深入的思考，因此，問題的回答也往往是錯(cuò)誤的，一步失算，步步失算，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)合作探究的環(huán)節(jié)失敗之后，在以后的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施也不可能是順利的，同學(xué)們在合作探究中難以實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)的高效開展。這樣的合作學(xué)習(xí)開展，讓同學(xué)們對(duì)合作學(xué)習(xí)也逐漸的失去了興趣，同學(xué)們在合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中，也經(jīng)常是例行公事，草草了事，很少重視是否達(dá)到了合作探究的目的。因此，在初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中，教師要重視保障學(xué)生參與合作探究活動(dòng)的時(shí)間，要讓學(xué)生在充足的合作時(shí)間保障中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此促進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的更好實(shí)施。

開展初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，從目前初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)開展的情況來看，現(xiàn)階段初中化學(xué)合作探究活動(dòng)的開展有許多不盡人意之處，因此，本文以初中化學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施為視角對(duì)相關(guān)的問題展開了實(shí)效性的研究，希望通過本文的研究能夠更好的促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仁蘭.淺談初中化學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].中國校外教育.2014（05）：23-25.