王笑媛,陳曉斌

南京審計(jì)大學(xué)　(南京　211815)

?

·學(xué)生管理·

書院制模式下學(xué)生組織架構(gòu)及其功能探索

王笑媛,陳曉斌*

南京審計(jì)大學(xué)(南京211815)

摘要書院制人才培養(yǎng)模式改革旨在以住宿社區(qū)為載體，加強(qiáng)通識(shí)教育，促進(jìn)師生互動(dòng)，突出學(xué)生自治，突破專業(yè)教育的狹隘性，培養(yǎng)學(xué)生完整人格。書院制模式下，學(xué)生組織承擔(dān)著進(jìn)行思想教育、實(shí)施學(xué)生自治、提供成長(zhǎng)服務(wù)、促進(jìn)師生互動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生能力的功能。書院制改革過(guò)程中學(xué)生組織的調(diào)整應(yīng)堅(jiān)持傳承性、需求性、創(chuàng)新性等原則。

關(guān)鍵詞書院制；通識(shí)教育；學(xué)生組織；組織功能

1學(xué)生組織在書院制中的地位和作用

1.1書院制改革的背景和意義

當(dāng)前，我國(guó)高等教育向大眾化邁進(jìn)，高校教師輕視教學(xué)重科研等現(xiàn)象嚴(yán)重，造成教學(xué)質(zhì)量一定程度上滑坡，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高等教育的關(guān)鍵。而目前高校人才培養(yǎng)模式存在一系列問(wèn)題，如人才培養(yǎng)模式陳舊；學(xué)生主體意識(shí)缺乏，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力均不強(qiáng)；人文素質(zhì)和道德水平不高；獨(dú)立生活和人際交往能力欠缺；創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力不夠等等。為此，目前國(guó)內(nèi)部分大學(xué)，以復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京審計(jì)大學(xué)為代表，紛紛探索書院制人才培養(yǎng)模式，學(xué)生思政工作和日常管理劃歸書院負(fù)責(zé)，實(shí)施導(dǎo)師制，重視通識(shí)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。[1]

書院制作為我國(guó)高校本科人才培養(yǎng)模式的最新探索與創(chuàng)新，其要義在于強(qiáng)化通識(shí)教育，促進(jìn)師生互動(dòng)，重視文化經(jīng)典著作閱讀，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)教育與人文教育的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“完整人格”。書院以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生社區(qū)為載體，把大學(xué)自身作為一個(gè)自覺(jué)的能動(dòng)實(shí)體，認(rèn)為它具有自我負(fù)責(zé)的精神[2]；將學(xué)生置于教育中心地位，尊重學(xué)生需求，突出學(xué)生自我教育與自我管理，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2書院制模式下學(xué)生組織的地位與作用

高校學(xué)生組織一般都是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的群眾性組織。由于書院制特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自治意識(shí)和能力，因此，學(xué)生組織的自治特征尤其明顯[3]。書院制模式下學(xué)生組織的地位和作用表現(xiàn)在：一是作為學(xué)生社區(qū)自治的載體；二是師生互動(dòng)的橋梁；三是學(xué)生能力培養(yǎng)的組織者和實(shí)施者；四是學(xué)生根本利益的代理人。

2書院制模式下學(xué)生組織架構(gòu)及其職能

2.1書院制改革過(guò)程中學(xué)生組織調(diào)整的原則和途徑

書院制改革過(guò)程中，學(xué)生組織相應(yīng)由以原二級(jí)學(xué)院設(shè)置，逐步過(guò)渡到以書院為單位重新整合組建。學(xué)生組織的調(diào)整要以書院制改革的核心思想為基礎(chǔ)，契合書院制學(xué)生管理和服務(wù)模式，堅(jiān)持三大原則：一是傳承性原則，學(xué)生組織繼承原組織的部分名稱、職能和學(xué)生干部人員。二是需求性原則，根據(jù)書院學(xué)生發(fā)展的新需求進(jìn)行設(shè)置。三是創(chuàng)新性原則，根據(jù)書院的精神和導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生組織的功能進(jìn)行重新定位和界定[4]。

2.2學(xué)生組織的設(shè)置及其功能

2.2.1書院學(xué)生組織的架構(gòu)

書院制改革中，學(xué)生組織作為一個(gè)不可忽略的子系統(tǒng)，在改革中占據(jù)了重要地位。學(xué)生組織的功能覆蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、能力培養(yǎng)以及自我管理等方面。學(xué)生組織架構(gòu)就是以組織功能的不同效用為基礎(chǔ)所采用的自上而下的分層管理機(jī)制。以南京審計(jì)大學(xué)澤園書院的團(tuán)學(xué)組織架構(gòu)為例(見(jiàn)圖1)，根據(jù)傳承性原則，將以前的主要學(xué)生組織傳承下來(lái)，其包含團(tuán)委(學(xué)生團(tuán)干部)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、新聞宣傳中心、科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、心理健康協(xié)會(huì)；根據(jù)需求性原則，以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，成立了校園文化中心(含大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、陽(yáng)光體育聯(lián)盟)等；根據(jù)創(chuàng)新性原則，成立了以宿舍樓層為單位的番號(hào)班、學(xué)生自管會(huì)等。此外，根據(jù)黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生管理、導(dǎo)師工作等需求，設(shè)立各類學(xué)生助理團(tuán)，如黨建工作助理團(tuán)、導(dǎo)師工作助理團(tuán)、學(xué)困生工作、家庭經(jīng)濟(jì)困難生工作助理團(tuán)等等。所有學(xué)生組織在書院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下和書院團(tuán)委的指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作。

圖1　南京審計(jì)大學(xué)澤園書院團(tuán)學(xué)組織架構(gòu)圖

2.2.2院學(xué)生組織的主要功能和任務(wù)

(1)進(jìn)行思想教育。思想教育的成功與否影響著學(xué)生以后的人生軌跡。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生思想教育包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育、民族精神教育、公民道德教育、協(xié)調(diào)發(fā)展教育。[5]書院學(xué)生組織的思想教育功能主要體現(xiàn)在：組織政治學(xué)習(xí)、黨團(tuán)教育、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題討論等活動(dòng)。如學(xué)習(xí)十八屆四中全會(huì)精神、組織“遇到老人摔倒，應(yīng)該扶還是不扶”社會(huì)熱點(diǎn)討論會(huì)；進(jìn)行行為規(guī)范教育和自我教育，如征集學(xué)生行為負(fù)面清單、開(kāi)展文明宿舍創(chuàng)建；開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，如建立義工實(shí)踐基地，定期開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。

(2)實(shí)施學(xué)生自治。書院制改革中顯著的改變就是學(xué)生的自治意識(shí)大大增強(qiáng)。社區(qū)是離公民生活最近的空間，社區(qū)自治是公民政治參與的基礎(chǔ)也是公民參與的起點(diǎn)。[6]學(xué)生組織自治功能突出表現(xiàn)在：維護(hù)學(xué)生的根本利益和具體權(quán)益；在書院管理制度設(shè)計(jì)的建議權(quán)、決策參與權(quán)；學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的自主權(quán)。以南京審計(jì)大學(xué)澤園書院為例，書院副院長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)主席、自管會(huì)主席均由學(xué)生自己投票選舉產(chǎn)生，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等評(píng)價(jià)制度由學(xué)生助理團(tuán)先提出，導(dǎo)師先由學(xué)生進(jìn)行推薦然后由書院聘任，導(dǎo)師工作等由學(xué)生提出需求和統(tǒng)計(jì)工作量。廣大學(xué)生組織共同提出學(xué)生宿舍安裝空調(diào)建議，也在書院制改革的同時(shí)得以實(shí)現(xiàn)。

(3)提供成長(zhǎng)服務(wù)。通過(guò)調(diào)研、訪談等方式聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，幫助學(xué)生排憂解惑；做好學(xué)生意見(jiàn)和建議的收集，向?qū)W校相關(guān)部門反映，及時(shí)向?qū)W生反饋，并評(píng)價(jià)學(xué)校、書院的管理和服務(wù)質(zhì)量；招募學(xué)習(xí)支持志愿者，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)幫扶；為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生聯(lián)系勤工助學(xué)崗位；關(guān)注學(xué)生心理健康，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)；參與學(xué)生就業(yè)服務(wù)，開(kāi)展就業(yè)簡(jiǎn)歷制作競(jìng)賽，組織面試輔導(dǎo)講座。

(4)加強(qiáng)師生互動(dòng)。發(fā)揮師生之間的橋梁和紐帶作用，積極營(yíng)造師生互動(dòng)的陣地和載體，組織論壇、交流會(huì)等，開(kāi)展豐富多彩的師生互動(dòng)活動(dòng)；加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍；組織新老生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生講壇等，促進(jìn)生生互動(dòng)。

(5)培養(yǎng)學(xué)生能力。書院學(xué)生組織重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的一般社會(huì)生活能力、道德實(shí)踐能力和專業(yè)操作能力，以及學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力。主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行：開(kāi)展讀書小組活動(dòng)，品讀經(jīng)典書目；舉行各類知識(shí)競(jìng)賽；聯(lián)系各種學(xué)術(shù)講座；組織開(kāi)展大學(xué)生課題申報(bào)，參加學(xué)術(shù)和專業(yè)競(jìng)賽；組織開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐、義工服務(wù)活動(dòng)；加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，通過(guò)崗位鍛煉提升學(xué)生干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等等。

3書院制模式下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織建設(shè)的思考

3.1不同模式下學(xué)生組織架構(gòu)及其功能的比較

以南京審計(jì)大學(xué)書院制調(diào)查為例，筆者從以下幾個(gè)方面比較了書院制模式下的學(xué)生組織和傳統(tǒng)二級(jí)學(xué)院管理模式學(xué)生組織(見(jiàn)表1)，可以看出兩個(gè)方面的明顯特征：第一，書院學(xué)生組織的自治特征更加顯著。在書院學(xué)生教育管理制度制訂、學(xué)生評(píng)價(jià)、活動(dòng)組織等方面有更多的自主權(quán)。如南京審計(jì)大學(xué)每個(gè)書院副院長(zhǎng)人選由學(xué)生投票產(chǎn)生；學(xué)生自管會(huì)主席由全體學(xué)生直選；學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)制度和學(xué)生負(fù)面清單等均由學(xué)生組織牽頭起草。第二，書院學(xué)生組織的自我服務(wù)功能更加突出。學(xué)生組織聯(lián)系著教師與學(xué)生，上傳下達(dá)。在書院制模式下，學(xué)生組織的作用也有所變化，突出表現(xiàn)在學(xué)生的自我管理與自我教育。學(xué)生自治不僅使得學(xué)生組織深受學(xué)生歡迎，更便捷地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，也能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力及綜合素質(zhì)快速提高。

表1　院學(xué)生組織與原二級(jí)學(xué)院學(xué)生組織的架構(gòu)與功能比較

3.2書院制模式下學(xué)生組織建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.2.1學(xué)生組織邊界應(yīng)劃分清晰，避免多頭領(lǐng)導(dǎo)

在書院制管理模式下，各書院按新的學(xué)生組織體系和功能，對(duì)原二級(jí)學(xué)院的學(xué)生干部進(jìn)行重新“洗牌”和歸建。由于原二級(jí)學(xué)院的學(xué)生組織設(shè)置各不相同，學(xué)生干部的工作和思維習(xí)慣也不相同，書院新的學(xué)生組織易出現(xiàn)職能邊界模糊等問(wèn)題，特別是各生活園區(qū)的學(xué)生自管組織力量加強(qiáng)，按樓棟樓層成立的番號(hào)班既要接受學(xué)生自管會(huì)的工作部署，又要接受書院學(xué)生組織的工作指導(dǎo)，易出現(xiàn)多頭領(lǐng)導(dǎo)的情況，導(dǎo)致管理混亂，事倍功半，造成辦事效率低下，影響書院新學(xué)生組織的健康發(fā)展。同時(shí)，責(zé)任邊界劃分不清的學(xué)生組織也會(huì)存在自管職能重復(fù)或空白，有些活動(dòng)信息會(huì)自相矛盾，讓宿舍長(zhǎng)等基層學(xué)生干部無(wú)所適從，影響學(xué)生自治效果和能力培養(yǎng)。

3.2.2學(xué)生組織應(yīng)在激發(fā)學(xué)生主體性、促進(jìn)師生互動(dòng)方面有新舉措

(1)圍繞引導(dǎo)學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)與需求，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體性。在新型的書院制學(xué)生組織下，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)是極為重要的一點(diǎn)，讓每一位學(xué)生意識(shí)到自己要參與書院的建設(shè)。從歷史的角度看，學(xué)生事務(wù)人員和學(xué)術(shù)事務(wù)人員走向融合是學(xué)生發(fā)展的需要[7]。作為主體的學(xué)生在新型學(xué)生組織的引導(dǎo)下，應(yīng)表現(xiàn)出十足的積極性，參加各式豐富的活動(dòng)，利用大眾的力量建立一個(gè)和諧社區(qū)。因此，在社區(qū)內(nèi)部，學(xué)生組織的創(chuàng)新性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與需求的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)與自我管理。例如，書院學(xué)生發(fā)揮興趣特長(zhǎng)自主創(chuàng)辦荔枝電臺(tái)，以新穎的方式向多范圍的學(xué)生傳遞信息完成服務(wù)；未來(lái)CFO協(xié)會(huì)社團(tuán)主動(dòng)承辦網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策大賽、使財(cái)會(huì)金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生得以運(yùn)用平臺(tái)模擬實(shí)習(xí)。

(2)通過(guò)營(yíng)造陣地和載體，來(lái)促進(jìn)師生互動(dòng)。師生互動(dòng)是書院制的靈魂。學(xué)生組織要在營(yíng)造陣地和載體上有創(chuàng)新，如組織“財(cái)經(jīng)對(duì)決”論壇，邀請(qǐng)具有不同財(cái)經(jīng)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的師生進(jìn)行公開(kāi)辯論，既有師生合作，又有學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴；參與書院茶吧、研討室管理，定期邀請(qǐng)導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)；舉行師生午餐會(huì)、品鑒會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍。發(fā)揮導(dǎo)師工作助理團(tuán)和學(xué)習(xí)支持屋的作用，登記學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的需求，對(duì)接導(dǎo)師，并記錄、宣傳各類導(dǎo)師的活動(dòng)和事跡，讓導(dǎo)師體驗(yàn)到工作的價(jià)值，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性。

(3)注重滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，尊重學(xué)生的選擇權(quán)。學(xué)生在大學(xué)階段的主要需求是初步建立健全世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)專業(yè)本領(lǐng)，提升社會(huì)生活能力，為以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生組織要從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，以滿足學(xué)生的內(nèi)在需求為首要原則，建設(shè)真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實(shí)實(shí)在在地做到為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生組織的學(xué)生干部要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可提出多種方式和參與途徑，供學(xué)生根據(jù)興趣和空閑時(shí)間來(lái)自主選擇，要為學(xué)生宿舍等小集體提供自我展示的平臺(tái)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的主體性和參與性。

3.2.3學(xué)生組織在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面應(yīng)突出非形式教育的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生的人才培養(yǎng)不僅僅是通過(guò)課堂來(lái)完成的，非形式教育也愈發(fā)重要。一切教育只有落實(shí)到自我教育才有可能[8]。如何通過(guò)非形式教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)全面發(fā)展和“完人”教育，使每一位學(xué)生畢業(yè)后既都能成為社會(huì)可用之才，又能成為終身幸福之人。這是學(xué)生組織在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)工作。

隨著書院制改革逐漸深入，如何培養(yǎng)出健全的人才成為高?，F(xiàn)應(yīng)思考的問(wèn)題。對(duì)于此，書院制下的高校認(rèn)為先教會(huì)學(xué)生做人十分有必要。學(xué)生的人才培養(yǎng)不僅僅只是通過(guò)課堂來(lái)完成，非課堂形式的通識(shí)教育也尤為重要。怎樣通過(guò)通識(shí)教育來(lái)使學(xué)生形成健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、完成人的教育，這是基礎(chǔ)教育的一大著重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉斌.新型書院制：高校學(xué)生社區(qū)管理模式探索[J].教育探索.2013，5，96.

[2]王洪才.論現(xiàn)代大學(xué)制度的結(jié)構(gòu)特征[J].中國(guó)教育政策評(píng)論.2013，1，48.

[3]陳曉斌，單德偉.書院制社區(qū)人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新[J].高校輔導(dǎo)員.2013，8，50.

[4]田建榮.現(xiàn)代大學(xué)實(shí)行書院制的思考[J].江蘇高教，2013，60- 62.

[5]毛麗飛.書院制下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)——以蘇州大學(xué)敬文書院為例[D].2014，19.

[6]魏星河.當(dāng)代中國(guó)公民有序政治參與研究[M].北京:人民出版社,2007，105.

[7]黃厚明．書院制與住宿學(xué)院制高校學(xué)生管理模式比較研究[J].高等工程教育研究.2010，108-113.

[8]王家新.我的教育觀[EB/OL].http://www2.nau.edu.cn/s/21/t/5/c/27/d/35/list.htm,2015- 04-18.

Exploration of Structure and Function of Students Organizations Under Collegiate System

WANG Xiaoyuan,CHEN Xiaobin*

(NanjingAuditUniversity,Nanjing211815,China)

Abstract:The reform of the personnel training mode under collegiate system which takes residential community as the carrier aims to cultivate intact personality through strengthening general education,improving teacher-student interaction,highlighting student self-government,and breaking through professional education.Under collegiate system,student organizations perform the function of conducting ideological education,achieving student self-government,providing development services,improving teacher-student interaction,and developing students' capability.In the reform of collegiate system,the adjustment made to student organizations should adhere to principles of continuity,by demand and innovation.

Key words:Collegiate system;General education;Student organizations；the function of organizations

基金項(xiàng)目：2014年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目課題,編號(hào)201411287001Z；南京審計(jì)大學(xué)高教研究課題：書院制改革與發(fā)展研究,編號(hào)：2014GJ002。

收稿日期:2015- 04-18。*通信作者: 陳曉斌，E-mail：chxb@nau.edu.cn。