呂青云

（浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部，浙江舟山316111）

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基于新媒體環(huán)境下“小組演講”式思政課教學(xué)法探討

呂青云

（浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院公共教學(xué)部，浙江舟山316111）

摘要：“小組演講”式思想政治理論課教學(xué)方法充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等新媒體，整合學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)生自主性，傾向于科學(xué)思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”思想政治理論課教學(xué)模式，文章對(duì)其內(nèi)涵特征、實(shí)施過(guò)程、教學(xué)實(shí)效進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；“小組演講”；思想政治理論課；教學(xué)法

此文為浙江省高職教育研究會(huì)2015年研究課題“公民人格培育：高職學(xué)生思政課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新研究”（編號(hào)：81）的研究成果之一。

隨著智能手機(jī)、平板電腦、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等新媒體的廣泛普及應(yīng)用，思想政治理論課“填鴨式”的課堂教學(xué)廣受詬病，甚至出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教、怠教等問(wèn)題。基于科學(xué)思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力提高，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的“小組演講”教學(xué)法，受到學(xué)生歡迎。

一、新媒體環(huán)境下的“小組演講”課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)

“新媒體”是指“包括3G或4G網(wǎng)絡(luò)、微博、手機(jī)APP、QQ、微信等在內(nèi)，具有交互性、即時(shí)性、集成性特點(diǎn)的當(dāng)代意義媒體”。［1］新媒體環(huán)境下學(xué)生可以通過(guò)平板電腦、智能手機(jī)即時(shí)獲取所需的學(xué)習(xí)資料、社交信息，同步了解社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外各種時(shí)事熱點(diǎn)、思潮，以及黨和國(guó)家的大政方針政策。思想政治理論課教師亦可以利用E-mail、QQ、微博、微信等平臺(tái)，及時(shí)針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生溝通，做到思想教育日?；?、點(diǎn)滴化；充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，把握切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)主題學(xué)習(xí)或主題演講等方式，努力以社會(huì)主義核心觀(guān)為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，將第一課堂教學(xué)和第二課堂碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)合，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。“小組演講”式思政教學(xué)法是指利用新媒體平臺(tái)特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，將授課班級(jí)學(xué)生按照學(xué)號(hào)或者寢室分成小組，教師推薦演講主題或者方向，學(xué)生自選主題，以團(tuán)隊(duì)合作方式借助各種新媒體收集、整理資料制作課件，并在指定時(shí)間在課堂上演講，教師和其他同學(xué)對(duì)該小組的主題、內(nèi)容、課件、團(tuán)隊(duì)合作等作出評(píng)價(jià)，成績(jī)作為小組平時(shí)成績(jī)。它具有以下特點(diǎn)：一是自主性。從實(shí)施過(guò)程來(lái)看，主題選擇、資料收集與整理、制作課件、完成演講等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生利用新媒體和碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的自主性，將教學(xué)內(nèi)容融入到生活、學(xué)習(xí)、互動(dòng)過(guò)程中。傳統(tǒng)“填鴨式”的思想政治理論課教學(xué)是教育過(guò)程的單向灌輸，忽視受教育的大學(xué)生的主體性、積極性和能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所接受的教育反感、抵觸。“說(shuō)教式的道德教學(xué)對(duì)道德品格的影響微乎其微，根本不存在所謂教出來(lái)的道德品質(zhì)或者良心這種事”［2］。二是合作性。教師為了對(duì)學(xué)生所制作的課件、內(nèi)容等進(jìn)行正確評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，必須利用E-mail、QQ、微信等及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解課件制作的主題、主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)解決，實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)合作。三是主體性。主體間性理論（intersubjective theory，由法國(guó)當(dāng)代著名哲學(xué)家拉康提出）認(rèn)為，“受教育者不再是馴服的工具，而是活生生的人，與我一樣有思想、有靈魂、有要求的另一個(gè)主體”“教育者和受教育者都是思想政治教育的主體”［3］360。同臺(tái)展示課件和演講，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待展示自己的機(jī)會(huì)，充分利用新媒體努力獲取各種社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞資料，制作課件。

二、“小組演講”課堂教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程

確定主題。在每學(xué)期期末教研教改會(huì)議上，由各位思想政治理論課教師根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，確定主題、分組原則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。確定主題時(shí)應(yīng)注意符合授課的內(nèi)容，主題有較大的彈性，學(xué)生具有可選擇空間，以貼近國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生生活等為原則。

布置任務(wù)。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)第1周的授課過(guò)程中，須將“小組演講”任務(wù)布置給學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生充分明確這種思想政治理論課課堂教學(xué)方法的積極意義；讓學(xué)生明確規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，即必須以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行選題、資料收集、制作課件與演講，團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)是評(píng)分的依據(jù)，個(gè)別成員的表現(xiàn)是評(píng)分的參考，一個(gè)小組記一個(gè)成績(jī)；合理劃分各學(xué)習(xí)小組，安排好演講的順序。一般情況下學(xué)生都不愿意第一個(gè)演講，因?yàn)槟懬雍蜏?zhǔn)備時(shí)間相對(duì)較短（演講一般從第四周開(kāi)始），因此，通過(guò)抽簽來(lái)安排順序。

演講準(zhǔn)備。第1～3周為演講準(zhǔn)備階段，各小組充分利用碎片化時(shí)間，通過(guò)手機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)收集整理資料，制作課件。授課教師在課程教學(xué)中展示往屆學(xué)生優(yōu)秀課件、視頻資料，為學(xué)生提供方向性引導(dǎo)。在課后通過(guò)QQ、短信、微信等新媒體及時(shí)與各小組同學(xué)進(jìn)行溝通，關(guān)注他們準(zhǔn)備的進(jìn)程并對(duì)遇到的問(wèn)題及時(shí)講解。

課堂實(shí)施。演講一般從第四周或者第五周開(kāi)始。演講前必須營(yíng)造氣氛，以掌聲的形式對(duì)演講者進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)明確如下要求：一是演講過(guò)程中，其他同學(xué)不能隨意打斷演講者，不能發(fā)表其他觀(guān)點(diǎn)，只有整個(gè)小組演講結(jié)束后才可以就演講的主題進(jìn)行討論和提出質(zhì)疑。二是每位同學(xué)演講時(shí)間由小組自己商定，但整個(gè)小組的時(shí)間為30分鐘左右。三是先后順序由學(xué)生自己商量確定。演講過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生演講過(guò)程進(jìn)行記錄，與學(xué)生課件一起保存并作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)，演講結(jié)束后及時(shí)點(diǎn)評(píng)并打好分?jǐn)?shù)。

綜合評(píng)價(jià)。全部小組演講結(jié)束后，授課教師對(duì)整個(gè)學(xué)期的小組演講進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括：本學(xué)期課堂演講的表現(xiàn)、存在的問(wèn)題，學(xué)生感興趣的主題和內(nèi)容等。根據(jù)學(xué)生課堂演講的分?jǐn)?shù)和學(xué)生上交的課件，以及其他方面的表現(xiàn)，給每個(gè)學(xué)生打出綜合成績(jī)，并對(duì)本學(xué)期的小組演講進(jìn)行全面總結(jié)。在部門(mén)教研教改會(huì)議上，各授課教師共同分析各班級(jí)小組演講中存在的問(wèn)題、解決方案，并根據(jù)教材變化、時(shí)事熱點(diǎn)變化，討論出下學(xué)期課程教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置與小組演講的參考主題。

三、“小組演講”教學(xué)方法的實(shí)效評(píng)價(jià)

1.實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課課堂教學(xué)與學(xué)生“碎片化”學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合

“小組演講”能有效將課堂學(xué)習(xí)與“碎片化”的課后學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，有利于學(xué)生充分利用晚自修、圖書(shū)館學(xué)習(xí)與上計(jì)算機(jī)課等“碎片化”得時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)思想政治理論課知識(shí)。它賦予學(xué)生自主選擇演講主題和表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的自由，促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)合作既增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，又能將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)。小組演講的成績(jī)、表現(xiàn)以及講臺(tái)上的公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促使學(xué)生由被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生和教師角色地位的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)預(yù)定的價(jià)值目標(biāo)。在人的價(jià)值得到彰顯的今天，思想政治教育活動(dòng)不再是“被動(dòng)的、單向的、守成的活動(dòng)，而是主動(dòng)的、雙向的、增收式的活動(dòng)，教育者或是受教育者在傳遞或接受社會(huì)已有思想品德要求同時(shí)，也必將對(duì)此思想品德要求進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，同時(shí)推動(dòng)思想政治教育過(guò)程向前發(fā)展”。［3］208

2.滿(mǎn)足了學(xué)生發(fā)展能力的內(nèi)在價(jià)值需求

以團(tuán)隊(duì)合作面貌出現(xiàn)的“小組演講”，能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與能力的需求。主題的確定，資料的收集與整理過(guò)程，既考驗(yàn)學(xué)生理性判斷，也是理性思維發(fā)展完善的過(guò)程，能夠培養(yǎng)他們?cè)诩姺睆?fù)雜數(shù)據(jù)或資料面前的取舍與決擇能力。課件制作、電腦使用既是學(xué)生滿(mǎn)足演講過(guò)程的需要，也能促使他們提高計(jì)算機(jī)和各種移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)的使用能力。演講過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生面對(duì)人群進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)和信息有效傳遞能力，以及口頭表達(dá)能力和膽量?？傊?，“小組演講”充分整合了第一課堂和第二課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，滿(mǎn)足學(xué)生提高能力尋求自身發(fā)展需要的內(nèi)在價(jià)值訴求。

3.有效強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的溝通交流

當(dāng)前，由于移動(dòng)終端和3G、4G網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生所掌握的信息量廣泛，所能利用的高科技手段眾多，教師為了能有效應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)生自選主題的演講壓力，對(duì)他們所表達(dá)觀(guān)點(diǎn)和表露的價(jià)值觀(guān)進(jìn)行正確點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，必須在他們演講之前主動(dòng)通過(guò)QQ、短信、微信等新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，以獲得與課堂演講主題相關(guān)的信息。除此之外還要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生的興趣點(diǎn)。同時(shí)，為了使整個(gè)學(xué)期的“小組演講”順利開(kāi)展下去，教師也必須及時(shí)了解每個(gè)小組的資料收集與整理、課件制作準(zhǔn)備情況，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。

4.滿(mǎn)足思想政治理論課教學(xué)改革的需要

“小組演講”能很好結(jié)合學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)背景、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，激起學(xué)生興趣。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生演講主題、觀(guān)點(diǎn)以及價(jià)值觀(guān)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)極端或者偏頗的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行糾正，可以讓學(xué)生能夠反思與更好理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，滲透于教學(xué)中的社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)，可以透過(guò)學(xué)生自主、自覺(jué)、能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程而得到消化，通過(guò)互動(dòng)被他們認(rèn)同接受，轉(zhuǎn)化為影響他們一生的價(jià)值觀(guān)。

當(dāng)然，“小組演講”作為在QQ、微信等新媒體快速發(fā)展環(huán)境下的思想政治理論課課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，由于時(shí)間短處于嘗試階段，不可避免存在一些問(wèn)題，比如如何協(xié)調(diào)理論授課與課堂演講的課時(shí)分配，如何保證演講既緊扣思想政治理論教學(xué)主線(xiàn)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與，學(xué)生分組原則與技術(shù)問(wèn)題上如何做到科學(xué)合理，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化等，亟待我們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭元景.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實(shí)效性探析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（11）：107.

［2］孫寶云.從道德強(qiáng)制到道德自覺(jué)：理念轉(zhuǎn)變與路徑選擇［J］.道德與文明，2010（3）：30.

［3］張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿［M］.北京：人民出版社，2006.

編輯朱榮華

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-8528（2016）02-027-03

收稿日期：2015-12-06

作者簡(jiǎn)介：呂青云（1973），男，江西廣豐人，講師，法學(xué)碩士，研究方向?yàn)楣袢烁窠逃?/p>

"Group Presentation" Teaching Method of Ideological and political Course under New Media Environment

LV Qing-yun
（Public Education Department，Zhoushan Tourism & Health College，Zhoushan Zhejiang 316111，China）

Abstract：The teaching method of "group presentation" can make good use of the new media like mobile network，integrate the students' fragment time. And it focuses on the cultivating of students' autonomy，leads the students to think in a scientific，practical and creative way. The method can change the traditional teaching model of Ideological and political courses. This article analyzes the features，procedures and effects of the method.

Key words：New media environment；Group Presentation；Ideological and political course；Teaching method.