馮大力

【摘 要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要方式是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，也不利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為共識(shí)，作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的具體策略是義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);方法策略

引言

問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)受到一定程度的抑制，不利于學(xué)生個(gè)人能力的提升和整體教學(xué)質(zhì)量的提高。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展極為重要，學(xué)生只有在課堂上想問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)才能真正理解所學(xué)內(nèi)容，全面提高個(gè)人素質(zhì)。本文結(jié)合自己的具體教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的方法策略。

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生敢問(wèn)

教師觀念是影響學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能給學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)提供平臺(tái)。受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前很多教師教學(xué)觀念陳舊，始終認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的主角，教師在課堂教學(xué)中的權(quán)威不容侵犯，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致在課堂教學(xué)中很多學(xué)生不敢發(fā)表自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，也使得灌輸式成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響到學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，違背了素質(zhì)教育的初衷和新課程改革的理念。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必須改變這一現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，完成角色轉(zhuǎn)變，從一個(gè)課堂的支配者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，從一個(gè)知識(shí)的單純傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)體，正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、民主的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，也才能讓學(xué)生從一個(gè)單純的傾聽(tīng)者成為一個(gè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，從而使學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，提出一些有建設(shè)性的問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想問(wèn)

情境創(chuàng)設(shè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理情境能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，一是可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并將應(yīng)用于生活，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;二是可以利用故事、游戲等創(chuàng)設(shè)情境，初中生年齡小，玩心重，在教學(xué)中，教師要充分利用初中生的這一年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，積極利用故事和游戲的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)和提高;三是利用實(shí)踐操作創(chuàng)設(shè)情境，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺、覺(jué)知此事要躬行”，再高深的理論都需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，提高對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在實(shí)踐操作中更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出更具有針對(duì)性和建設(shè)性的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率;四是借助于多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，豐富了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，利用多媒體聲像兼?zhèn)洹D文并茂的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠極大地滿足學(xué)生的探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.傳授方法，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)

傳授方法，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的必要條件。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生雖然在在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是卻不能用正確的方式提出來(lái)，或者提出的問(wèn)題過(guò)于膚淺，這充分說(shuō)明發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重要，但是如何正確的提出問(wèn)題也是非常重要的。提問(wèn)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，是有一定的方法可循的，而初中生年齡小，缺少經(jīng)驗(yàn)，在將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)的過(guò)程中往往缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要做好方法指導(dǎo)，教給他們科學(xué)的提問(wèn)方式，克服學(xué)生提問(wèn)題的盲目性、隨意性，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極通過(guò)多種手段讓學(xué)生明確提問(wèn)的方法和技巧，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，并利用科學(xué)的方法提出具有一定思維含量的問(wèn)題，如教師可以通過(guò)大量講述一些大發(fā)明家、大科學(xué)家的故事，通過(guò)他們的故事，讓學(xué)生體會(huì)這些古今中外的發(fā)明家、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的方法，在效仿他們的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

4.合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生勤問(wèn)

合理評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要?jiǎng)恿Α＝苣肥吭f(shuō)過(guò)，人性最深層的需要就是渴望別人欣賞和贊美。任何人都想得到別人的認(rèn)可，初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，具有很強(qiáng)的自尊心，更渴望得到老師和同學(xué)的肯定。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)多種手段對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這有助于提高學(xué)生提問(wèn)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成善思勤問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的好的問(wèn)題不要做簡(jiǎn)單性的表?yè)P(yáng)，要不吝贊美之詞，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些奇思妙想，不要進(jìn)行打擊，也要進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性。同時(shí)，為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，教師要對(duì)每一堂課的學(xué)生提問(wèn)進(jìn)行作好記錄，做好過(guò)程性評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為年終總評(píng)的一個(gè)重要依據(jù)，這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)善問(wèn)的好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課改的客觀要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)合理情境、傳授科學(xué)方法、重視鼓勵(lì)評(píng)價(jià)等方式使學(xué)生敢問(wèn)、想問(wèn)、會(huì)問(wèn)、勤問(wèn)，不斷提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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