閻妍　徐榮青　李華雄（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，天津300222）

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頂崗實(shí)習(xí)與師資培養(yǎng)模式的探索——以貴州省某中等職教師資培訓(xùn)班為例*

閻妍徐榮青李華雄
（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，天津300222）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展取得了很大的成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀的行業(yè)能手，正如大家了解，好的教育離不開(kāi)優(yōu)秀的教師做支撐，近些年，我國(guó)的職業(yè)教育培訓(xùn)工作已經(jīng)步入正軌，但是問(wèn)題依然存在，為了促進(jìn)我國(guó)職教師資的培訓(xùn)發(fā)展，就必須加快完善職業(yè)教育師資培訓(xùn)制度的步伐，努力開(kāi)創(chuàng)中等職業(yè)教師師資培訓(xùn)及師資隊(duì)伍建設(shè)的新局面。

關(guān)鍵詞：師資培訓(xùn)；探索；職業(yè)教育

Abstract:With the continuous development of global economic integration, vocational education has made brilliant achievements-cultivating a large amount of technical talents for economics and social development. However, there are a series of problems. In order to promote the training and development of teachers in vocational education, it is necessary to improve the training system of teachers in vocational education, and create a new situation of the construction of teachers in vocational education.

Keywords:teacher training; exploration; vocational education

自職業(yè)教育納入國(guó)家高等教育體系以來(lái)，職業(yè)教育已經(jīng)取得了巨大的發(fā)展，職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)和改善民生的重要途徑，《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中指出：為了迎合新的挑戰(zhàn)和要求，要進(jìn)一步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)。在今后的工作中，必須要通過(guò)一系列有效措施，統(tǒng)籌規(guī)劃，增加投入，深化改革。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為職業(yè)教育的飛速發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，同時(shí)一批又一批的技術(shù)人員為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展又提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。德國(guó)作為較早將職業(yè)教育作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的國(guó)家，建立了高水平的研究機(jī)構(gòu)，既培養(yǎng)了大批高水平的職教師資，又取得了許多有世界影響力的職業(yè)教育研究成果。美國(guó)的職業(yè)學(xué)校在教師的用人聘任上也非常重視他們的實(shí)踐能力，要求老師們每年必須定期到工廠(chǎng)或相關(guān)企業(yè)接受該行業(yè)的培訓(xùn)教育。而我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展迅速，但是也存在諸多問(wèn)題，下面以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)與貴州省教育廳聯(lián)手舉辦的頂崗實(shí)習(xí)與師資培訓(xùn)為例，進(jìn)一步介紹該培訓(xùn)的成果及收獲。

一、貴州省職教師資培訓(xùn)班頂崗實(shí)習(xí)模式的實(shí)施與開(kāi)展

（一）總體介紹

為深入貫徹落實(shí)第三次全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議精神，扎實(shí)推進(jìn)貴州教育“9+3”計(jì)劃實(shí)施，根據(jù)貴州省教育廳的要求，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)攜手貴州省教育廳舉辦“點(diǎn)亮行動(dòng)”計(jì)劃暨貴州省職教師資培訓(xùn)班，在此次培訓(xùn)中，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)將遴選優(yōu)秀的在校本科及研究生到貴州省各中職學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)，貴州省各中職學(xué)校選派各校骨干教師來(lái)到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。此次培訓(xùn)不僅達(dá)到預(yù)期的效果，而且開(kāi)創(chuàng)了頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)模式的新的探索。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)負(fù)責(zé)承擔(dān)師資培訓(xùn)任務(wù)中的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)提高部分。按既定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方案，學(xué)員在天津培訓(xùn)基地進(jìn)行了為期八周320課時(shí)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，業(yè)已完成培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的全部?jī)?nèi)容并圓滿(mǎn)結(jié)束。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)基地承擔(dān)了“汽車(chē)運(yùn)用與維修”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”3個(gè)專(zhuān)業(yè)80人的培訓(xùn)任務(wù)。

（二）學(xué)員基本組成結(jié)構(gòu)

培訓(xùn)總?cè)藬?shù)80人，男教師64人，女教師共計(jì)16人；其中30歲以下的教師44人；40-30歲的教師27人；40歲以上的教師9人。

（三）落實(shí)培訓(xùn)方案情況

根據(jù)貴州省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和我校領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，我校強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，按照既定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方案，精心組織實(shí)施，遵守《培訓(xùn)工作手冊(cè)》的各項(xiàng)規(guī)定，按專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)，監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量。具體按如下幾方面落實(shí)：（1）精選授課教師，確保授課質(zhì)量。為了有效實(shí)施培訓(xùn)方案和課程內(nèi)容，并達(dá)到預(yù)期目的，特選聘資深教授、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”、“一體化”教師從事本次培訓(xùn)的教學(xué)工作。（2）嚴(yán)格按授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表組織理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程。各專(zhuān)業(yè)在上課前對(duì)學(xué)員進(jìn)行摸底，在詳細(xì)分析學(xué)員的構(gòu)成和知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，調(diào)整培訓(xùn)方案，精心設(shè)置培訓(xùn)課程。（3）專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，既考慮有利于培訓(xùn)教師提高知識(shí)水平，把握當(dāng)前企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的方向，又為培訓(xùn)后期實(shí)訓(xùn)設(shè)備的熟練使用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（4）在實(shí)踐課程教學(xué)中，針對(duì)職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，各專(zhuān)業(yè)在培訓(xùn)中改變?cè)瓉?lái)的教師講、學(xué)員聽(tīng)的教學(xué)方式，采用專(zhuān)題講座、模擬教學(xué)、交流研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能訓(xùn)練等多種形式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室為一體，突出現(xiàn)場(chǎng)示范操作，增強(qiáng)互動(dòng)性，注意發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)活動(dòng)中的主體作用，激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。（5）為學(xué)員搭建相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)員所在學(xué)校都有自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，而作為骨干教師，每位學(xué)員對(duì)許多問(wèn)題可能有自己獨(dú)特的理解。組織學(xué)員交流各自的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員在交流中相互啟發(fā)，在觀念碰撞中迸發(fā)出思想的火花，這也是教師培訓(xùn)的重要形式。各專(zhuān)業(yè)充分發(fā)掘培訓(xùn)學(xué)員自身的教育資源，組織學(xué)員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)交流，取得了較好的效果。（6）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程管理。按照教學(xué)統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，并建立了學(xué)員培訓(xùn)課程檔案。此次培訓(xùn)做到以教師的需求為本、按需施教，培訓(xùn)上體現(xiàn)出前沿性、實(shí)用性，學(xué)習(xí)內(nèi)容也十分充盈豐富，各教學(xué)單位把突出重點(diǎn)課程、重點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)放在首位，選派優(yōu)秀教師承擔(dān)課程的講授，在培訓(xùn)過(guò)程，嚴(yán)格執(zhí)行考勤，每個(gè)教學(xué)模塊完成后都安排結(jié)業(yè)考核，所有模塊通過(guò)考核合格才準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，上述環(huán)節(jié)均嚴(yán)格要求且落到實(shí)處，從而確保了學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）學(xué)員結(jié)業(yè)及培訓(xùn)成果

學(xué)員總成績(jī)由專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練模塊、教學(xué)理論與教學(xué)方法模塊、企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、分組研討與教學(xué)演練模塊、平時(shí)成績(jī)等構(gòu)成。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)：80分以上12人、70-80分15人、70分以下3人。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)：優(yōu)秀人數(shù)5人，合格人數(shù)20人；數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)：學(xué)員最低分?jǐn)?shù)81.25、最高分?jǐn)?shù)89.25，均為良好。按照培訓(xùn)要求，此次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐交替的方式，實(shí)行小班教學(xué)、分組訓(xùn)練。此次培訓(xùn)由職教理論和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)兩部分組成，采用專(zhuān)題講座，案例分析，上機(jī)操作和研討交流等形式進(jìn)行，同時(shí)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)研討與答疑相結(jié)合。此次培訓(xùn)使學(xué)員了解和掌握了本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識(shí)、前沿技術(shù)，提高了學(xué)員的實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，切實(shí)有效地提高了專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，圓滿(mǎn)完成了既定的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，在培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)效果、管理服務(wù)等方面給予不記名打分評(píng)價(jià)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷顯示學(xué)員對(duì)此次的培訓(xùn)滿(mǎn)意度達(dá)到92%。

二、加強(qiáng)中職師資培訓(xùn)模式的探索

（一）采取“校企合作”的培訓(xùn)模式

國(guó)外的中職教師除了具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力以外，還特別要求有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)?！靶Ｆ蠛献鳌敝饕腥N形式：一種是以學(xué)校為主題，由學(xué)校承擔(dān)主要任務(wù)。二是以企業(yè)為主題，中職教師進(jìn)入到企業(yè)的實(shí)際工作崗位參加培訓(xùn)。三是學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。在我國(guó)，“校企合作”這種培訓(xùn)模式越來(lái)越受到關(guān)注，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展與企業(yè)的對(duì)接，首先就要借助政府的力量，發(fā)揮其主體功能，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)參與到中職師資培訓(xùn)中來(lái)，爭(zhēng)取讓企業(yè)承擔(dān)一定的培訓(xùn)任務(wù)，使參訓(xùn)的教師直接到企業(yè)中參觀、學(xué)習(xí)乃至真正獲得動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，條件成熟的中職院校也可以考慮自己興辦一些企業(yè)，定期組織學(xué)員的教師安排到企業(yè)中去接受現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，同時(shí)輔之以企業(yè)優(yōu)秀的一線(xiàn)技術(shù)人員隨時(shí)輔導(dǎo)，這樣不僅為中職師資提供了豐富的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，還可以在培訓(xùn)期間和有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人一起討論學(xué)習(xí)，增加自己的實(shí)際操作能力，使教師在生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技能得到鍛煉，為中職師資得到更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也日益增長(zhǎng)，因此，校企合作不失為促進(jìn)中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)的好方法。

（二）鼓勵(lì)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師加入培訓(xùn)師資隊(duì)伍

一線(xiàn)中職教師指那些堅(jiān)守在教育一線(xiàn)，直接與學(xué)生相處并向?qū)W生傳授文化知識(shí)和實(shí)踐技能的教師，這類(lèi)教師對(duì)中職學(xué)生的優(yōu)劣條件有切身的了解，對(duì)中職教育目標(biāo)及教育內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)和選拔一線(xiàn)的教師加入培訓(xùn)師資隊(duì)伍，應(yīng)該做到：首先，中職學(xué)校應(yīng)建立鼓勵(lì)性的選拔機(jī)制，通過(guò)自愿報(bào)名、說(shuō)課比賽等方式選拔出真正有實(shí)力且被學(xué)生愛(ài)戴的一線(xiàn)教師加入中職教師的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。其次，政府和學(xué)校應(yīng)在合理的限度內(nèi)給一線(xiàn)教師相對(duì)豐厚的報(bào)酬以解除這些教師對(duì)學(xué)校工作的顧慮。另外，中職院校還可以對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行前期的“培訓(xùn)”，可以給他們提供中職學(xué)校參觀以及中職教師交流座談的機(jī)會(huì)，最終盡快熟悉中職的教育現(xiàn)狀，給予參培教師提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）完善職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)化和終身學(xué)習(xí)理論

近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育近年來(lái)呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，中職師資培訓(xùn)也不斷走上正軌，從培訓(xùn)制度到培訓(xùn)過(guò)程中涉及到的具體事宜都在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷得到完善。完善職業(yè)教師專(zhuān)業(yè)化和終身學(xué)習(xí)理論在職業(yè)教育發(fā)展中起了重要作用。職業(yè)教育需要教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，和過(guò)硬的實(shí)踐操作的能力，也就是需要教師有全面的素質(zhì)和能力。同時(shí)應(yīng)該逐步提高職教師資的社會(huì)地位和和待遇水平，并使其長(zhǎng)期固定下來(lái)，使教師的地位和待遇有所提高。在政治、經(jīng)濟(jì)全球化高度發(fā)展的今天，只有將中職師資培訓(xùn)工作做得越好，我國(guó)廣大的中職學(xué)生才能越來(lái)越緊跟時(shí)代的步伐。通過(guò)這次“點(diǎn)亮行動(dòng)”計(jì)劃頂崗實(shí)習(xí)師資培訓(xùn)的探索，我們也發(fā)現(xiàn)了目前中職師資培訓(xùn)的一些問(wèn)題。例如：學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)生疏，培訓(xùn)任務(wù)緊，有些培訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們也提出了一些可行的對(duì)策和建議，也希望以此來(lái)促進(jìn)中職師資整體素質(zhì)的提高，最終促進(jìn)中等職業(yè)教育的繁榮和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：閻妍（1985-），女，漢，天津市人，碩士，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育培訓(xùn)，國(guó)際交流合作，成人教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）06-0220-02

*項(xiàng)目來(lái)源:1.天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題:基于勝任力視角的職教師資教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)研究，編號(hào):VE4069。2.職業(yè)能力與師范能力研究中心一般項(xiàng)目:“雙師型”職教師資職業(yè)能力研究-基于勝任力的視角，項(xiàng)目編號(hào):2011-02-07。