袁小杰

摘 要： 如今，人們對小學教育問題的關注程度逐漸提高，數學是一門實用性非常強的課程，對學生的成長和發(fā)展有不可替代的作用。但是從小學數學教學現(xiàn)狀可以看出，在小學數學教學中還存在很多問題，比如：教學方法單一，教師專業(yè)水平低等。學校及教師必須詳細分析問題存在的原因，并針對存在的問題采取調整對策，提高課堂教學的有效性，進而提高課堂教學效率。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 有效性 提高策略

教學的有效性實質上就是利用最少的時間讓學生在課堂上收獲最多的知識。要提高小學數學課堂教學的時效性，教師必須豐富教學方法，改變傳統(tǒng)的教學理念，把數學教學和生活實際結合起來，讓學生積極參與數學教學，提高學生學習的熱情和積極性。

一、合理借助多媒體課件

小學生處在成長和發(fā)展的關鍵時期，小學生具有以下特點：一是好奇心比較重，二是以形象思維為主，教師要結合小學生的特點，合理創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習熱情和積極性。隨著計算技術的快速發(fā)展，計算機技術已經廣泛應用于課堂教學中，多媒體課件的合理運用可以把文字性的教學內容轉化成圖片、影像等，給學生視覺沖擊，進而提高課堂教學的時效性和教學效率。興趣是最好的老師，多媒體課件的合理運用可以激發(fā)學生的數學學習興趣，讓學生參與課堂教學。比如：教師在講解“對稱圖形”時，如果單純依靠教材進行講解，學生對知識的認識比較模糊。而利用多媒體為學生播放一段小視頻，視頻中一只小蜻蜓在水面上飛來飛去，并捕捉自己喜歡吃的蚊子，這樣畫面生動形象，吸引學生的注意力。教師可以在此時提出問題：“大家看下視頻中什么東西是對稱的？”有的學生會說：“蜻蜓和蚊子的翅膀?！边@樣的課堂教學是具有時效性的，并能培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。多媒體課件的合理運用可以突出教學中的重點和難點，并把課堂教學和生活實際結合在一起，讓學生認識到學習數學知識的重要性。

二、合理運用學具

要提高數學課堂教學的時效性，教師必須豐富教學方法，讓學生積極參與數學教學，合理運用學具，增強學生的動手意識，在教學實驗中觀察、分析、推算，最后證明結論。合理運用學具可以把抽象的知識形象化，加深學生對數學知識的理解和記憶，促進學生全面發(fā)展。比如：在教師講解“平均分”這個知識點的時候，教師可以借助學具。讓學生幫助臨班的學生準備六一兒童節(jié)禮物，教師首先把學生分成幾個小組，讓學生談論禮物分配的方案，達到平均分的目的。然后教師把卡片替代禮物，讓學生模擬分配，最后讓學生分析各小組的禮物分配方案，找出最合理的方案。

在數學課堂教學過程中，教師不僅要教學學生數學知識，還要傳授學生學習知識的方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

三、注重課堂互動

在教學過程中，教師要合理地設置問題，增加師生之間互動的機會，分享彼此的想法，交流感情。但是，每一位學生的學習情況和個性特點不同，教師必須充分了解學生的學習情況和個性特點，合理制定教學目標，實行分層教學。比如：在講解“8的組成”時，教師可以讓學生之間比劃手勢或者說對口令，加強課堂互動，提高課堂教學的有效性。課堂互動可以縮短師生之間的距離，讓教師可以更充分地了解學生，為制定教學方案做好準備。課堂互動是一種有效的教學手段，學生可以在課堂互動中集中注意力，提高學習的積極性和熱情。

教師尊重學生、信任學生，對學生付出無私的愛，贏得學生的信任和尊重，顯得至關重要。師生之間的情感交流及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件，“親其師，信其道”，教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神，一個會心的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的姿態(tài)，一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增強他們的勇氣，增強他們的自信。雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！苯處熤挥袩釔蹖W生、面帶微笑尊重學生，學生看著微笑，自然而然也會微笑起來，情緒愉快起來，這樣整個教學過程就會其樂融融，與學生產生相應的情緒互動。

四、合理設計課堂練習

練習是數學課堂不可或缺的環(huán)節(jié)，教師需要結合教學知識合理地設計課堂練習，鞏固所學的知識，加深學生對所學知識的理解和記憶。課堂練習需要有層次，由簡單到難，逐步深入。數學練習必須結合生活實際，從實際生活中提煉出來，并讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題。數學練習必須緊扣課堂教學目標，以教材為基礎，讓學生在最短的時間內學習到最多的知識，提高課堂教學的有效性。要提高數學課堂教學的有效性，教師必須提高自身的專業(yè)水平和綜合素質，多參加教師培訓，積累教學經驗。

五、結語

數學是小學教學的重要內容，但是很多學生對數學學習的興趣不高，認為數學學習比較枯燥。針對這一問題，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，合理創(chuàng)設教學情境，提高學生學習的積極性和熱情，吸引學生的注意力，讓學生積極參與數學教學。教師可以合理運用多媒體課件把抽象的數學知識形象化，加深學生對數學知識的理解和記憶，進而提高教學效率。在教學過程中，教師還要多與學生進行互動，充分了解學生的學習情況和個性特點，并結合學生的學習情況和個性特點合理地制定教學方案。除此之外，教師還要合理設計課堂練習，采用分層練習的方式，堅持以教材為基礎，聯(lián)系生活的設計理念，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]岳真.關于提高小學數學課堂教學有效性的研究[D].遼寧師范大學，2013.

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[3]薛金.關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究[D].遼寧師范大學，2013.