陳邱虎

【摘 要】農(nóng)村中學(xué)由于他特殊的環(huán)境，而導(dǎo)致在思想品德課教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，因此我們?cè)趯?shí)施教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，并且教學(xué)內(nèi)容源于生活、取材學(xué)生，從而采用改進(jìn)教學(xué)方法、手段等方法來(lái)上好思想品德課。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；上好；思想政治課

思想品德是初中階段的重要學(xué)科，更是初中生健康成長(zhǎng)的不可缺少的一部分。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，適應(yīng)能力也比較慢，再加上教學(xué)資源的不足，在一定程度上影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究等活動(dòng)的開(kāi)展。特別突出表現(xiàn)在，課改要求課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但是農(nóng)村學(xué)生總是配合不了，不敢開(kāi)口，啟而不發(fā)，導(dǎo)而不動(dòng)，多次嘗試失敗后，教師面臨教學(xué)任務(wù)完成不了，教學(xué)進(jìn)度上不去，又怕學(xué)生考不好，于是知難而退，又回到了傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。這種穿新鞋走老路的現(xiàn)象目前較普遍。根據(jù)自己的實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，使思想品德課真正受學(xué)生歡迎，思品教師除提高自身的素質(zhì)外，還必須切實(shí)找出農(nóng)村中學(xué)教育存在的阻礙，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人認(rèn)為要想將一堂思品課上好，尤其是農(nóng)村中學(xué)的思品課上好，要做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

在如今我們提倡要建設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，但在目前的實(shí)際教學(xué)工作中，師生間常有誤解甚至矛盾，特別是農(nóng)村學(xué)生，性格相對(duì)比較內(nèi)向，大部分學(xué)生是留守兒童，甚至是單親家庭子女，導(dǎo)致他們有點(diǎn)自卑，不愿意將心靈向別人敞開(kāi)，不愿與老師溝通，往往容易造成隔閡。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師自認(rèn)為是主導(dǎo)者，師生之間缺乏平等的對(duì)話，教師走不到學(xué)生的心中；另一方面，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還是以應(yīng)試教育為主，為提高各項(xiàng)考核數(shù)據(jù)，關(guān)注“兩頭”忽視“中間”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，即使是對(duì)所謂的“好生”、“差生”的關(guān)注，更大程度上是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。師生關(guān)系的好與壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，若學(xué)生喜歡這位老師，自然會(huì)對(duì)老師所講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，倘若學(xué)生不喜歡，甚至害怕這位老師，自然要他對(duì)這位老師所授的課感興趣是很困難的。由此可見(jiàn)，要上好思想品德課，首先在教學(xué)中要培養(yǎng)民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生多溝通。通過(guò)與學(xué)生的接觸，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)、生活情況，征求他們對(duì)老師教學(xué)的意見(jiàn)、建議和要求，和他們談一些共同關(guān)心、感興趣的問(wèn)題。這樣，可以把握學(xué)生的動(dòng)向，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，投其所好，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、課堂貼近生活，貼近學(xué)生，少一些“填鴨式”的理論灌輸，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)實(shí)中，我注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，在九年級(jí)這部分，課本涉及的內(nèi)容有關(guān)國(guó)情，這部分的內(nèi)容，就相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容有點(diǎn)抽象，而許多同學(xué)在課間與同學(xué)講起從雜志、電視或網(wǎng)絡(luò)上獲得的政治事件或時(shí)事熱點(diǎn)信息時(shí)，會(huì)情緒激昂，可一旦上思品課時(shí)就鴉雀無(wú)聲。這是為什么呢？我認(rèn)為造成這種狀況的主要原因就在于思品教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)思品只是“為了考試”，思想品德課離他們好遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。因此我們只有找出適合學(xué)生“口味”而又貼近社會(huì)生活，與己有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀點(diǎn)，才容易激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，保持集中而旺盛的注意力。否則，學(xué)生對(duì)思想品德課就會(huì)若即若離，有時(shí)甚至產(chǎn)生厭學(xué)。首先，要善于抓住學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題和政治現(xiàn)象的特點(diǎn)，將當(dāng)前的時(shí)事，熱點(diǎn)問(wèn)題與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。其次，要善于抓住與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題。中學(xué)生雖然思想活躍、思維敏捷，但他們的是非辨別能力尚差，對(duì)社會(huì)存在的不良不和諧的現(xiàn)象往往產(chǎn)生諸多疑惑。對(duì)此，教師應(yīng)以“引路人”的角色，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地加以認(rèn)識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得課堂離現(xiàn)實(shí)很近，離自己很近，學(xué)了有用。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生當(dāng)然，我們選用的材料，要注意因地制宜，因人而異，應(yīng)更多地選用農(nóng)村生活中的材料，才能引起農(nóng)村學(xué)生的共鳴。

三、多嘗試一些新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在今天的思想品德課堂上，仍然實(shí)行“滿堂灌”這種教法，只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭惡上思品課。我們要采取多變的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們要向他人學(xué)習(xí)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造出自己獨(dú)特的教學(xué)方法。我主要采用了情景教學(xué)法、幽默教學(xué)法、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，并取得了較好的效果。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)置一定的情境，使學(xué)生受到多種情境的暗示，讓這種暗示在不知不覺(jué)中刺激感覺(jué)器官，在不知不覺(jué)中形成習(xí)慣。幽默能夠引起學(xué)生的注意的，縮短與學(xué)生之間的距離，幽默的語(yǔ)言本身就充滿魅力，其趣味性，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。倘若讓學(xué)生自己直接閱讀課本，會(huì)不好好的看，甚至不愿意看，缺乏興趣，積極性不高。而多媒體表現(xiàn)方式豐富多彩，具有新穎性、趣味性、直觀性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性。

總之，我們要在新課改這一大環(huán)境中，大膽地進(jìn)行新的嘗試。作為農(nóng)村中學(xué)的思想品德教師要充分考慮到農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，因材施教。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，但更需要我們教師的鼓勵(lì)與支持，我們要不斷的努力進(jìn)行嘗試，就會(huì)收到更好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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