肖淑香

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，語(yǔ)文寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改的展開(kāi)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的需要。尤其是寫(xiě)作教學(xué)，其知識(shí)面較廣，主要依靠的就是學(xué)生在平時(shí)生活中的積累和學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)自我探索能力是提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作的重要方法。

寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，是指對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的一種特殊的訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身認(rèn)知能力的認(rèn)識(shí)。在新課標(biāo)中明確指出寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)、交流的形式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。而在實(shí)際教學(xué)中，各種因素的影響，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的效果并不明顯，自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文的寫(xiě)作能力。

一、自主學(xué)習(xí)策略的定義

自主學(xué)習(xí)策略的主體是學(xué)生，是一種學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中是通過(guò)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適自己的學(xué)習(xí)方法完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。寫(xiě)作的素材多來(lái)源于生活，因此需要學(xué)生從生活中獲得靈感，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，在生活中掌握相關(guān)的素材，在課堂中，結(jié)合獲取的素材將自己的觀點(diǎn)、想法等通過(guò)寫(xiě)作的形式進(jìn)行表達(dá)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有效的將教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中更好的凸顯自己的個(gè)性。

二、在高中寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的必要性

在初中這一時(shí)期大部分學(xué)生已經(jīng)掌握一定的語(yǔ)文功底，但是高中時(shí)期，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主性，因此學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，且多表現(xiàn)為兩極化。其原因是部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素材掌握良好，部分學(xué)生對(duì)生活素材了解較少，材料分析方面存在不足。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不可能予以所有學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，只能在寫(xiě)作中傳授其寫(xiě)作方面的技巧，而學(xué)生對(duì)材料的分析不同，感受不同，自然理解能力就不同，這樣導(dǎo)致課堂上不能有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此在高中寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)行自主學(xué)習(xí)的策略是必要的。

三、在高中寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

有人說(shuō)興趣是最好的老師，選取合適的題材，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。因此，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，選取合適的題材至關(guān)重要。在語(yǔ)文教材中寫(xiě)作的目標(biāo)有很多，例如對(duì)語(yǔ)言的錘煉，對(duì)思路的整理等。因此在指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)中，可以根據(jù)寫(xiě)作的要求和寫(xiě)作的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何從生活中選取合適的題材，進(jìn)行寫(xiě)作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多方面思考問(wèn)題

學(xué)生的性格、興趣等多方面均存在個(gè)體差異，且高中生具有自己的獨(dú)立思考和選取的視角。因此，在寫(xiě)作方面也存在一定的不同。對(duì)于教師而言，要尊重學(xué)生的選擇，因材施教，要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)事物的看法等，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力。在課堂中，可以根據(jù)寫(xiě)作的主題，寫(xiě)作的材料，教師對(duì)學(xué)生行思維訓(xùn)練，使學(xué)生可能從多方面思考問(wèn)題，運(yùn)用不同的觀點(diǎn)解析問(wèn)題，提高學(xué)生的思維和思考能力。在素材積累中，可以采取正反兩方面的素材，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同方面進(jìn)行思考并寫(xiě)作。

3.強(qiáng)化學(xué)生的構(gòu)思能力

在進(jìn)行寫(xiě)作前，要對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行初步的構(gòu)思然后再進(jìn)行寫(xiě)作。由此可見(jiàn)，構(gòu)思能力是寫(xiě)作中的重要能力之一。采取自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生多參考優(yōu)秀的論文以及閱讀領(lǐng)域的文獻(xiàn)，通過(guò)分析其文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作的框架以及運(yùn)用的論證方法等，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力，幫助學(xué)生把握寫(xiě)作技巧。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以利用課余時(shí)間讀課外讀物，分析每篇文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路、運(yùn)用的寫(xiě)作技巧，如何選取生活中的素材等，對(duì)文章的綜合情況進(jìn)行分析、總結(jié)，從而提高整體的寫(xiě)作水平。

總而言之，寫(xiě)作在高中語(yǔ)文中占有重要的地位，寫(xiě)作是學(xué)生思想的表達(dá)，作為教師要讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象，選取合適的題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生可以從多角度思考問(wèn)題，從而強(qiáng)化其構(gòu)思能力。將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力以及寫(xiě)作能力都具有積極的作用。

★作者單位：中央民族大學(xué)附屬中學(xué)。