賴蓮英

【摘 要】如何將社會(huì)熱點(diǎn)有效地納入思想政治課教學(xué)，是高中政治老師面臨的又一新課題。必須從基礎(chǔ)年級(jí)開始就把時(shí)政引入課堂，把多種時(shí)政教學(xué)形式靈活運(yùn)用于課內(nèi)外，是完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】時(shí)政教學(xué)；現(xiàn)狀及意義；策略和方法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求和近幾年高考的試題分析，高中思想政治課的時(shí)代性、實(shí)踐性和探究性日益加強(qiáng)，社會(huì)熱點(diǎn)和教材考點(diǎn)的結(jié)合也日益密切。為此，如何將社會(huì)熱點(diǎn)有效地納入思想政治課教學(xué)，是高中政治老師面臨的又一新課題。通過幾輪的高中教學(xué)，本人深刻體會(huì)到：提高時(shí)政教學(xué)的有效性，必須從高一基礎(chǔ)年級(jí)開始就把時(shí)政引入課堂。

一、高中政治時(shí)政教學(xué)現(xiàn)狀及意義

（一）現(xiàn)狀：一些高中教師在政治教學(xué)過程中只是單純地完成教材中知識(shí)點(diǎn)的講授和講解，時(shí)政幾乎不涉及，尤其是高一這一基礎(chǔ)年級(jí)，因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)的少，忙著趕進(jìn)度，對時(shí)政教學(xué)不重視導(dǎo)致政治學(xué)科教學(xué)幾乎不與學(xué)生談時(shí)政，很難將學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。另外，一些高中教師在政治教學(xué)過程中主觀性過強(qiáng)，在評論時(shí)事政治時(shí)太過主觀，隨意性較大，缺乏客觀性。所以，在分析時(shí)事時(shí)，往往會(huì)存在傳達(dá)錯(cuò)誤信息的情況，造成學(xué)生不能深刻認(rèn)識(shí)時(shí)事，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。再次是，一些高中教師在政治教學(xué)過程中不能夠深入理解時(shí)事政治教學(xué)，缺乏時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)注意識(shí)，使時(shí)事熱點(diǎn)效應(yīng)得不到充分發(fā)揮，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

（二）意義：首先，時(shí)政教學(xué)有助于促進(jìn)思想政治課的教學(xué)。作為政治理論的最新素材，可以增加學(xué)生對政治理論的深化和實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，且對于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)具有重要的作用。其次，時(shí)政教學(xué)有助于高中生更好地進(jìn)行高考備戰(zhàn)。近年來高考在命題方面發(fā)生了巨大改變，以時(shí)政熱點(diǎn)材料作為命題背景的特點(diǎn)越來越突出。高一開始引入時(shí)政教學(xué)，日積月累的教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用時(shí)政分析實(shí)際問題的能力和素養(yǎng)，有利于文科學(xué)生高考的備戰(zhàn)和應(yīng)考，也促進(jìn)理科學(xué)生公民素養(yǎng)的提升。

有人說，基礎(chǔ)年級(jí)開設(shè)熱點(diǎn)課實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間。殊不知，時(shí)政內(nèi)容雖然會(huì)過時(shí)，但用時(shí)政分析實(shí)際問題的能力（尤其是分析、綜合、歸納、評價(jià)等高層次的能力）卻不會(huì)過時(shí)。因此，本人積極的進(jìn)行了一系列培養(yǎng)能力的實(shí)踐，從高考的效果來看，基本滿意。下面結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

二、高中基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)政教學(xué)的策略和方法

（一）思想上重視，增強(qiáng)對時(shí)事政治的關(guān)注

為了使引入的時(shí)政事例具有針對性，教師要注意廣泛選材，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細(xì)選、歸類存檔。教師應(yīng)該將時(shí)事政治知識(shí)的積累融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生通過每天的電視新聞、網(wǎng)絡(luò)（騰訊網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)）以及報(bào)紙（高中生時(shí)事政治報(bào)、新華日報(bào)）等途徑，搜集和積累時(shí)事政治，并不斷進(jìn)行充實(shí)和更新。組織學(xué)生多方位搜集時(shí)政信息，歸納整理時(shí)政熱點(diǎn)，全面了解熱點(diǎn)要聞，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)精神內(nèi)核。

（二）行動(dòng)上落實(shí)，課內(nèi)外多種形式結(jié)合

利用好課內(nèi)和課外兩個(gè)陣地，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用做好基礎(chǔ)年級(jí)的時(shí)政教學(xué)。主要采用以下形式：

形式一：新聞放映和播報(bào)

我選擇在晚飯后利用班級(jí)的電子白板多媒體為學(xué)生放映一些篩選好的新聞，每節(jié)課授新課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政播報(bào)，總結(jié)近幾天發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，利用電子白板顯示時(shí)政事件的圖片視頻等內(nèi)容，主要在于讓學(xué)生了解時(shí)政熱點(diǎn)。既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治，又放松學(xué)生的心情，提升接下來的學(xué)習(xí)效率。這樣有利于學(xué)生在高中繁重學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對時(shí)事政治的巧妙把握，并且實(shí)現(xiàn)對考試中時(shí)事熱點(diǎn)題目的前瞻性預(yù)測。

形式二：時(shí)政教學(xué)貫穿教學(xué)過程

可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)政問題。根據(jù)教材合理設(shè)置預(yù)習(xí)問題，巧妙引入時(shí)政。如新農(nóng)村建設(shè)，精準(zhǔn)扶貧等，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也可以在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)引入時(shí)政材料。在導(dǎo)入新課時(shí)，精心選擇近段時(shí)間國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。如高一下學(xué)期學(xué)習(xí)必修二“為人民服務(wù)的政府”和“我國的人民代表大會(huì)制度”時(shí)可引入當(dāng)年全國人大會(huì)的相關(guān)視頻和新提法。還可以在講授新課環(huán)節(jié)中穿插時(shí)政簡評。引導(dǎo)學(xué)生針對某一時(shí)政熱點(diǎn)展開討論，然后簡單評論一下自己對這個(gè)事件的看法，最好是結(jié)合學(xué)過的高中政治課的基本原理進(jìn)行解說。通過這種活動(dòng)，既可以讓學(xué)生喜歡政治課，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以及時(shí)復(fù)習(xí)政治課的原理，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力，為高考奠定良好的能力基礎(chǔ)。

形式三：時(shí)政熱點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)

依托研究性學(xué)習(xí)這一形式，以當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)為課題研究對象，以個(gè)人或小組合作的方式，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

形式四：編排課本劇

為提高學(xué)生政治課的參與意識(shí)，我借鑒成功電視欄目的形式如：今日說法、焦點(diǎn)訪談、等，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓，編演案例?！侗Ｗo(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》《民主管理》《價(jià)格聽證會(huì)》等框題時(shí)，我采取這種形式取得了較好的效果。以學(xué)生喜聞樂見的形式，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)，提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)了全方面的素質(zhì)。

形式五：開設(shè)熱點(diǎn)小專題課

有人說，基礎(chǔ)年級(jí)開設(shè)熱點(diǎn)課實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間，到高考時(shí)熱點(diǎn)都變冷點(diǎn)了，毫無意義。其實(shí)由于學(xué)生對事件的前因后果明了，理解新問題既深刻又輕松。高一依托興趣小組活動(dòng)提早開設(shè)熱點(diǎn)小專題，節(jié)省了高三關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于提高高考復(fù)習(xí)效率。

實(shí)踐證明，從基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)政教學(xué)，把以上多種時(shí)政教學(xué)形式靈活運(yùn)用于課內(nèi)外，改變了傳統(tǒng)政治課給學(xué)生的印象，拓寬了視野，發(fā)展了能力，帶來了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是提高政治課實(shí)效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。

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