重視大學(xué)生科技競賽在高?？蒲杏酥械淖饔?/h1>
2016-05-30 10:48:04張興華
新校園(下) 2016年4期
摘 要：大學(xué)生科技競賽活動是擴展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊精神等綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生核心競爭力的有效平臺。本文從科研育人的內(nèi)涵著手，對現(xiàn)今大學(xué)生科技競賽活動育人情況進行了剖析，指出指導(dǎo)教師在大學(xué)生科技競賽科研育人中起的決定性作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；指導(dǎo)教師；科技競賽；科研育人
現(xiàn)階段，高校加強了宣傳思想工作，在“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的基礎(chǔ)上，增加了“實踐育人”和“科研育人”，形成了“教書、實踐、科研、管理、服務(wù)”相結(jié)合的“五育人”機制。大學(xué)生科技競賽活動是擴展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊精神等綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生核心競爭力的有效平臺?？萍几傎愒诟咝？蒲杏嘶顒又杏兄e足輕重的作用。
一、科研育人的重要意義
育人是高校工作的本真。通過科研活動，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的以科研能力為核心的全面素質(zhì)，包括知識的學(xué)習(xí)，技能的培養(yǎng)，更包括思想品德和人格方面的培育。科技競賽作為一種科研活動，其目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，但良好的人格培養(yǎng)是人們?nèi)〉贸晒Φ拈L遠之策。科研育人是高等教育發(fā)展的時代呼喚，有其必要性、可能性和現(xiàn)實性。
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”形勢下，科技競賽作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，成為高校工作的一項重要內(nèi)容，各高校相繼出臺了各種督促和考核教師從事科技競賽活動的政策和措施。但是，這些政策和措施多是調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，關(guān)注學(xué)生的實踐能力和開拓創(chuàng)新精神，卻忽略了對學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，沒有對育人這一根本任務(wù)提供支撐和輔助，影響了高校育人目標(biāo)的實現(xiàn)?？萍几傎愑幸欢ǖ莫毩⑿?，但不能脫離“育人”的目標(biāo)和宗旨。
二、在科技競賽活動中加強科研育人
在科技競賽活動中，學(xué)生要收集、加工、想象、構(gòu)思和實現(xiàn)信息，這種認知過程對學(xué)生有著多方面的潛在影響。科技競賽是一種親身實踐和探索的過程，學(xué)生對這種通過自己的艱苦勞動得到的思想觀念印象深刻，對學(xué)生的思想品德具有影響和塑造作用。
科技競賽離不開教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和科研道德直接影響科技競賽活動的質(zhì)量和學(xué)生的思想品德。對指導(dǎo)教師來說，除了專業(yè)指導(dǎo)外，科研育人是他們肩負的重要責(zé)任。指導(dǎo)教師應(yīng)做到如下幾點：第一，指導(dǎo)教師高度自愛，珍惜“教師”這個神圣的稱號，利用競賽的機會與學(xué)生充分接觸，努力使學(xué)生的想法變成現(xiàn)實。第二，指導(dǎo)教師要以身作則，提高自己的人格魅力，給學(xué)生以直接而自然的影響。指導(dǎo)教師要強化專業(yè)能力，拓寬學(xué)科領(lǐng)域，不斷提高學(xué)術(shù)水平，自覺遵守學(xué)術(shù)道德，提高自己的學(xué)術(shù)聲望，從而得到學(xué)生的認可和敬仰，對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響力。第三，指導(dǎo)教師既要重視知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)術(shù)上要立得住，還要不斷加強自身的思想修養(yǎng)，形成堅定正確的政治立場。第四，指導(dǎo)教師要親自指導(dǎo)科技競賽活動，與學(xué)生共同形成一種特殊的伙伴關(guān)系，不僅指導(dǎo)學(xué)生怎樣做，而且指導(dǎo)他們怎么做人，以加強指導(dǎo)的思想性。
在競賽中，對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，要結(jié)合競賽活動本身，在提高能力的同時，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。第一，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹求實的科學(xué)精神。使學(xué)生不僅擁有科學(xué)知識，還具備科學(xué)精神，按照事物的本質(zhì)屬性去認識事物。第二，培養(yǎng)學(xué)生遵守競賽的規(guī)范和道德要求，包括學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德問題。第三，培養(yǎng)學(xué)生的公共精神。競賽活動是一種復(fù)雜的社會性活動，有競賽對象，由多人參與。在競賽的過程中，需要處理和同學(xué)、教師之間的關(guān)系，有競爭也有合作，有觀點一致也有意見相左，有時還有個人利益的沖突，學(xué)生的公共精神應(yīng)在競賽活動中體現(xiàn)出來，公共秩序、公共事務(wù)、公共利益和公共責(zé)任等一系列價值目標(biāo)的認可與追求也應(yīng)在競賽活動中完成。
三、結(jié)束語
指導(dǎo)教師是科技競賽活動中科研育人的第一責(zé)任人，其職業(yè)道德水準(zhǔn)在指導(dǎo)競賽的過程中得到體現(xiàn)。指導(dǎo)教師要胸懷“五育人”格局，在科技競賽活動中，既要重視知識育人，又要重視科研育人，充分認識師生共同進行的科技競賽活動對學(xué)生思想品格成長的意義和功能，培養(yǎng)學(xué)生個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的道德準(zhǔn)則。
參考文獻：
[1]劉建軍.進一步重視科研在高校育人中的地位和作用[J].中國高等教育，2015（6）：34-37.
[2]馮林，蘆新宇.大學(xué)生科技競賽平臺的建設(shè)與實踐[J].黑龍江教育，2007（6）：36-37.
[3]胡麗慧.大學(xué)生科技競賽影響力芻議[J].中國科技信息，2013（10）：238.
基金項目：吉林省高教學(xué)會高教科研課題2015年度立項課題“‘一實兩創(chuàng)特色下大學(xué)生科技競賽活動研究與實踐”（課題編號：JGJX2015D99）。
作者簡介：張興華（1968— ），女，吉林省柳河縣人，東北電力大學(xué)輸變電技術(shù)學(xué)院，副教授。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；指導(dǎo)教師；科技競賽；科研育人
現(xiàn)階段，高校加強了宣傳思想工作，在“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的基礎(chǔ)上，增加了“實踐育人”和“科研育人”，形成了“教書、實踐、科研、管理、服務(wù)”相結(jié)合的“五育人”機制。大學(xué)生科技競賽活動是擴展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊精神等綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生核心競爭力的有效平臺?？萍几傎愒诟咝？蒲杏嘶顒又杏兄e足輕重的作用。
一、科研育人的重要意義
育人是高校工作的本真。通過科研活動，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的以科研能力為核心的全面素質(zhì)，包括知識的學(xué)習(xí)，技能的培養(yǎng)，更包括思想品德和人格方面的培育。科技競賽作為一種科研活動，其目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，但良好的人格培養(yǎng)是人們?nèi)〉贸晒Φ拈L遠之策。科研育人是高等教育發(fā)展的時代呼喚，有其必要性、可能性和現(xiàn)實性。
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”形勢下，科技競賽作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，成為高校工作的一項重要內(nèi)容，各高校相繼出臺了各種督促和考核教師從事科技競賽活動的政策和措施。但是，這些政策和措施多是調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，關(guān)注學(xué)生的實踐能力和開拓創(chuàng)新精神，卻忽略了對學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，沒有對育人這一根本任務(wù)提供支撐和輔助，影響了高校育人目標(biāo)的實現(xiàn)?？萍几傎愑幸欢ǖ莫毩⑿?，但不能脫離“育人”的目標(biāo)和宗旨。
二、在科技競賽活動中加強科研育人
在科技競賽活動中，學(xué)生要收集、加工、想象、構(gòu)思和實現(xiàn)信息，這種認知過程對學(xué)生有著多方面的潛在影響。科技競賽是一種親身實踐和探索的過程，學(xué)生對這種通過自己的艱苦勞動得到的思想觀念印象深刻，對學(xué)生的思想品德具有影響和塑造作用。
科技競賽離不開教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和科研道德直接影響科技競賽活動的質(zhì)量和學(xué)生的思想品德。對指導(dǎo)教師來說，除了專業(yè)指導(dǎo)外，科研育人是他們肩負的重要責(zé)任。指導(dǎo)教師應(yīng)做到如下幾點：第一，指導(dǎo)教師高度自愛，珍惜“教師”這個神圣的稱號，利用競賽的機會與學(xué)生充分接觸，努力使學(xué)生的想法變成現(xiàn)實。第二，指導(dǎo)教師要以身作則，提高自己的人格魅力，給學(xué)生以直接而自然的影響。指導(dǎo)教師要強化專業(yè)能力，拓寬學(xué)科領(lǐng)域，不斷提高學(xué)術(shù)水平，自覺遵守學(xué)術(shù)道德，提高自己的學(xué)術(shù)聲望，從而得到學(xué)生的認可和敬仰，對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響力。第三，指導(dǎo)教師既要重視知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)術(shù)上要立得住，還要不斷加強自身的思想修養(yǎng)，形成堅定正確的政治立場。第四，指導(dǎo)教師要親自指導(dǎo)科技競賽活動，與學(xué)生共同形成一種特殊的伙伴關(guān)系，不僅指導(dǎo)學(xué)生怎樣做，而且指導(dǎo)他們怎么做人，以加強指導(dǎo)的思想性。
在競賽中，對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，要結(jié)合競賽活動本身，在提高能力的同時，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。第一，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹求實的科學(xué)精神。使學(xué)生不僅擁有科學(xué)知識，還具備科學(xué)精神，按照事物的本質(zhì)屬性去認識事物。第二，培養(yǎng)學(xué)生遵守競賽的規(guī)范和道德要求，包括學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德問題。第三，培養(yǎng)學(xué)生的公共精神。競賽活動是一種復(fù)雜的社會性活動，有競賽對象，由多人參與。在競賽的過程中，需要處理和同學(xué)、教師之間的關(guān)系，有競爭也有合作，有觀點一致也有意見相左，有時還有個人利益的沖突，學(xué)生的公共精神應(yīng)在競賽活動中體現(xiàn)出來，公共秩序、公共事務(wù)、公共利益和公共責(zé)任等一系列價值目標(biāo)的認可與追求也應(yīng)在競賽活動中完成。
三、結(jié)束語
指導(dǎo)教師是科技競賽活動中科研育人的第一責(zé)任人，其職業(yè)道德水準(zhǔn)在指導(dǎo)競賽的過程中得到體現(xiàn)。指導(dǎo)教師要胸懷“五育人”格局，在科技競賽活動中，既要重視知識育人，又要重視科研育人，充分認識師生共同進行的科技競賽活動對學(xué)生思想品格成長的意義和功能，培養(yǎng)學(xué)生個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的道德準(zhǔn)則。
參考文獻：
[1]劉建軍.進一步重視科研在高校育人中的地位和作用[J].中國高等教育，2015（6）：34-37.
[2]馮林，蘆新宇.大學(xué)生科技競賽平臺的建設(shè)與實踐[J].黑龍江教育，2007（6）：36-37.
[3]胡麗慧.大學(xué)生科技競賽影響力芻議[J].中國科技信息，2013（10）：238.
基金項目：吉林省高教學(xué)會高教科研課題2015年度立項課題“‘一實兩創(chuàng)特色下大學(xué)生科技競賽活動研究與實踐”（課題編號：JGJX2015D99）。
作者簡介：張興華（1968— ），女，吉林省柳河縣人，東北電力大學(xué)輸變電技術(shù)學(xué)院，副教授。
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