曹志強(qiáng)

【摘要】伴隨著新課程改革的深入推行和素質(zhì)教育的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用越來越受到重視。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自主分工合作，通過小組討論、教師引導(dǎo)等方式，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中英語閱讀課堂教學(xué)中不僅要考察學(xué)生的閱讀能力，而且需要學(xué)生聽、說、讀、寫能力的結(jié)合。合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高高中英語閱讀課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中英語 閱讀課堂 教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)所提倡的教學(xué)方法，以小組共同學(xué)習(xí)的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中英語閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，能夠以分組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而且目前“高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意，迫切需要改進(jìn)。”因此，在高中英語課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)是非常有必要的。

一、合作學(xué)習(xí)的分類及意義

1.合作學(xué)習(xí)的分類。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)理念中推崇的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法之一。在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且在相互學(xué)習(xí)的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)是師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)有的研究成果合作學(xué)習(xí)可以分為指導(dǎo)性、探究型、結(jié)構(gòu)型和過程型。其中：指導(dǎo)型強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用；過程型側(cè)重于小組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；結(jié)構(gòu)型重視小組的結(jié)構(gòu)組成；探究型強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的解決。

2.合作學(xué)習(xí)的意義。合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自由分組、自主學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生自主思考的能力。同時(shí)在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生相互幫助、相互影響，對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的形成和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要意義。比如在“Drugs and electricity”的閱讀教學(xué)中，筆者將合作教學(xué)理念融入其中，讓學(xué)生自由分組，分配給每組一段文章。每組學(xué)生自由分配將每段文章翻譯成漢語，并把不明白的句子標(biāo)示出來。每組選出一名代表向全班同學(xué)展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。在解答題目時(shí)，也以小組為單位解答題目，由每組代表展示自己的答案，最后就答案內(nèi)容討論正確與否。

二、高中英語閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題

1.沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法適合新課程改革和素質(zhì)教育的要求，日益受到很多高中學(xué)校和教師的重視。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，有些教師在高中英語閱讀課堂上雖然實(shí)行合作學(xué)習(xí)的方式，但是并沒有充分考慮到學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并沒有讓學(xué)生真正自主的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在課堂上，還是與傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法時(shí)沒有考慮到學(xué)生的想法。這種不考慮學(xué)生主觀能動(dòng)性的合作學(xué)習(xí)是不正確的，沒有真正踐行合作學(xué)習(xí)的要求。

2.教師教學(xué)方法中的問題。目前，高中英語閱讀課堂中許多教師開始意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，在授課時(shí)積極施行合作學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)方法中還存在著一定的問題。比如，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不知道怎樣去引導(dǎo)學(xué)生，造成合作學(xué)習(xí)的秩序混亂。還有一點(diǎn)比較重要的是，合作學(xué)習(xí)的方法單一，只是在閱讀課堂中分組討論，這種單一的方法無法起到應(yīng)有的效果，反而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程中沒有方向和目標(biāo)。

三、高中英語閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的策略

1.尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。在高中英語課堂教學(xué)中尤其是在高中英語閱讀課堂中，教師不能一味地講授知識(shí)，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這樣往往能活躍課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。比如在筆者講授“wild life protection”的課前閱讀時(shí)采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由分組，以自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，理解課前閱讀文章的意思，把本小組認(rèn)為的難點(diǎn)和重點(diǎn)標(biāo)注出來與大家分享。然后回答課文中設(shè)置的問題，選出代表給出本小組的答案并交流。在這次合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用中，筆者充分尊重學(xué)生的意愿，自由分組，而且選出代表來回答問題，有利于學(xué)生的交流與互動(dòng)的展開。在閱讀中，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，能讓筆者更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.教師要掌握方法適時(shí)引導(dǎo)。高中學(xué)生雖然在英語閱讀學(xué)習(xí)中有了一定的積累，但在合作學(xué)習(xí)、自主探究的過程中還需要教師給予適時(shí)的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生明確閱讀課堂教學(xué)的目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行探討。

3.重視師生和生生之間的溝通、交流。在英語閱讀課堂的合作學(xué)習(xí)中，不僅需要學(xué)生之間的合作、交流，也需要學(xué)生與教師之間的溝通。因?yàn)椋陂喿x自主學(xué)習(xí)的過程中，需要及時(shí)了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)程度，以此為基礎(chǔ)制定下一步的教學(xué)目標(biāo)。所以在合作學(xué)習(xí)中，師生交流和生生交流都要重視。

四、結(jié)語

高中英語閱讀課堂的教學(xué)涉及到聽、說、讀、寫等方面。教師在教學(xué)的過程中能夠“結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理地操作該合作閱讀教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與思維能力的共同進(jìn)步?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭立春.合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013，30：65.

[2]賈冠杰，魏國輝，曹艷紅.基于合作學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)模式研究——以昆山高中英語教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014，25：167-168.