劉水蓮

摘 要：當(dāng)前素質(zhì)教育對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尤為重視，并在實(shí)踐中不斷執(zhí)行，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力大有幫助。本文以高中政治課程為例，根據(jù)目前形勢，提出了一些有利于培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的建議。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；高中政治；實(shí)踐

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

教學(xué)的最終目的是以教促學(xué)，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，應(yīng)用于實(shí)踐生活中。傳統(tǒng)教育的一大弊病在于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，以至于很難將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識。在新形勢下，學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力備受重視，這既是教改和課改的需要，也是高中生健康成長的需求。在此以高中政治課為例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在過去教學(xué)中，學(xué)生多半處于被動學(xué)習(xí)的地位，因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂上的主體性。由于學(xué)習(xí)能力和教育背景等諸多方面的差異，高中生在學(xué)習(xí)中有著明顯差異，教師要根據(jù)此因材施教。通過課堂提問，觀察學(xué)生反應(yīng)，從而大致分出學(xué)生的類型，然后分別采取相應(yīng)的教學(xué)策略。對于沉默寡言的學(xué)生，應(yīng)鍛煉他們開口回答的習(xí)慣；對于課堂上較為積極的學(xué)生，可將其樹立為榜樣，促使其他學(xué)生與之競爭，發(fā)揮自身主動性。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的另一個(gè)原因是沒有動力，這就要求教師應(yīng)抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù)其興趣愛好安排，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動力。高中政治理論性強(qiáng)，政治色彩濃厚，課堂枯燥乏味，教師要使課堂變得有趣。比如當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，可通過實(shí)際案例或者其他放松的方式，將其逐步引領(lǐng)到教學(xué)中。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并非朝夕所能培養(yǎng)出來，需要長期堅(jiān)持，而高中生活學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生又處于叛逆期。因此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行心理交流，了解他們的內(nèi)心所想，幫助學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力。

2. 豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段

政治課程其實(shí)與生活也緊密相連，在教學(xué)中，選擇教學(xué)資源時(shí)應(yīng)盡量符合高中生的現(xiàn)實(shí)生活。為體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，可鼓勵(lì)他們私下提前預(yù)習(xí)課程，并搜集生活材料，在此過程中，有利于實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。課堂上教師隨機(jī)抽查，以學(xué)生搜集到的素材作為教學(xué)資源，對學(xué)生來說是極大的鼓勵(lì)。課下多讀報(bào)紙期刊，每天抽出半個(gè)小時(shí)看新聞，了解國家大事和社會焦點(diǎn)，因?yàn)檎握n必須保證其實(shí)時(shí)性。布置作業(yè)時(shí)，若還像以往那樣，學(xué)生很容易互相抄襲，所以不妨增加實(shí)踐作業(yè)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教學(xué)手段也要及時(shí)更新，靈活運(yùn)用多種方法。對于以往多采用的教師提問模式，可換成學(xué)生討論。老師提出任務(wù)后，將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行合作討論，既能培養(yǎng)個(gè)人的主動能力，又能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。隨著新課改的實(shí)施，新方法層出不窮，比如教師盡量減少自己在課堂上的教學(xué)時(shí)間，而是由學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)問題，然后由學(xué)生回答，最終教師對其過程加以總結(jié)，并對重難點(diǎn)進(jìn)行講解。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用，建立專屬課程數(shù)據(jù)庫，推薦積極健康有價(jià)值的新聞咨詢。

3. 提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育極為重視的問題，而且政治學(xué)科自身與生活也密切相關(guān)，這就需要在課堂之外，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生投身于生活實(shí)踐，主動了解社會，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。一方面，教師可推薦相關(guān)書籍期刊供學(xué)生閱讀，開拓視野，增長見識；另一方面，定時(shí)組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動。課余時(shí)間，學(xué)校可以經(jīng)常舉辦相關(guān)的比賽、體驗(yàn)活動等，比如參觀黨史博物館，加深對我黨發(fā)展歷史的認(rèn)知；對學(xué)校超市展開調(diào)查，加深對市場和價(jià)格等知識的理解。

4. 改善課堂上的評價(jià)方式

評價(jià)作為課堂的最后環(huán)節(jié)，作用不容忽視，隨著教育改革的深入，評價(jià)環(huán)節(jié)的地位有所提升，但在許多細(xì)節(jié)方面還需進(jìn)一步完善。評價(jià)是為了反饋信息，令教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后根據(jù)其實(shí)際能力對教學(xué)策略加以調(diào)整。同時(shí)，學(xué)生也能認(rèn)識到自身不足所在。所以，課堂評價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，采用柔性評價(jià)，多多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才有自主學(xué)習(xí)的動力。

首先，評價(jià)要發(fā)揮作用，即能夠在精神和意志上給學(xué)生提供動力，思想意識的轉(zhuǎn)變才能促使行動上的執(zhí)行。有時(shí)學(xué)生的進(jìn)步也許不明顯，但教師也應(yīng)不吝鼓勵(lì)，一句加油努力，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都可能會使學(xué)生熱血沸騰，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，因?yàn)樗袑W(xué)生都希望被認(rèn)可，希望自己的努力有所回報(bào)。

其次，評價(jià)方式應(yīng)該多元化。教師很難對全班同學(xué)都有很全面很正確的了解，所以在評價(jià)上難免會出現(xiàn)不合現(xiàn)實(shí)之處。這就要求鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評價(jià)，他們每天都在一起學(xué)習(xí)，對彼此更加了解，而且學(xué)生互相評價(jià)，不會有太大壓力，也容易接受對方的建議。

此外，家庭評價(jià)也應(yīng)受到重視。政治課是學(xué)生精神內(nèi)在的一種反思，僅僅在課堂上很難全部體現(xiàn)，反而在日常生活中表現(xiàn)更多。所以，教師應(yīng)經(jīng)常與家庭父母保持聯(lián)系，共同關(guān)注高中生的成長。

5. 結(jié)語

高中政治課程對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的樹立具有重大現(xiàn)實(shí)意義，是必不可少的課程，為提高教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)對過去的教學(xué)方式進(jìn)行反思，堅(jiān)持以人為本，突出學(xué)生的主體地位。同時(shí)，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。