陳亞君

摘 要：目前的音樂課堂教學(xué)多樣化，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用使音樂課堂有聲有色、生動活潑，這樣的課堂教學(xué)看似熱鬧非凡，學(xué)生激情萬分。但是這樣的教學(xué)活動的有效性到底怎么樣呢？本文作者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐闡明幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：理念；教學(xué)過程；音樂素養(yǎng)；有效教學(xué)

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）13-071-1

“有效教學(xué)”的含義非常廣泛，筆者認(rèn)為只要在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過教師的有效行為讓學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展，這樣的教學(xué)就有效了。因各個(gè)學(xué)科要求學(xué)生達(dá)到的技能和能力各不一樣，就小學(xué)音樂學(xué)科而言，從教學(xué)的意義來講，要能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂的表現(xiàn)能力。從學(xué)生發(fā)展的層面來講，要實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科藝術(shù)性和人文性統(tǒng)一。

小學(xué)音樂教育的主要形式就是小學(xué)音樂課堂教學(xué)，是藝術(shù)教育的主渠道。筆者發(fā)現(xiàn)凡是各類音樂教研活動中的音樂課，教者們都會采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，總想把課堂搞的有聲有色，豐富多彩，變化出不同到教學(xué)組織形式。固然有這樣的想法是好的，目的也是能吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，就我們坐在下面聽課的老師感覺到教師頻繁地在課堂上切換不同到教學(xué)手段，讓我們有點(diǎn)目不暇接的感覺。如果還回到以前古板的傳統(tǒng)教學(xué)，課堂氣氛又沒有活力。那么如何在當(dāng)下背景下如何實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)？這對每一位音樂教師來說，是一個(gè)值得深思的問題。筆者就結(jié)合自己課堂教學(xué)有以下幾點(diǎn)思考。

一、有效教學(xué)的理念是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的支撐

教師要通讀《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，把用正確的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中去，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)到根本前提。如果在教學(xué)理念上出現(xiàn)偏差，教學(xué)結(jié)果就會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象?！坝行Ы虒W(xué)”是為了提高教師的教學(xué)效益、科學(xué)評價(jià)和有效管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。從哪些方面可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？

1.關(guān)注學(xué)生。

教學(xué)的對象是人。所以教師首先確定學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生開展。其次，要求創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境展開教學(xué)。另外還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生某一方面突出的表現(xiàn)教師要給予肯定，對于不足之處教師要及時(shí)地指出、糾正。

2.關(guān)注教學(xué)效益。

教師在平時(shí)到音樂課教學(xué)中不能跟著感覺走，隨隨便便地帶個(gè)錄音機(jī)到課堂中整節(jié)課都讓學(xué)生跟著錄音機(jī)學(xué)唱?；蛘呔屯ㄟ^一架琴讓學(xué)生簡單地學(xué)會歌曲。這樣的課堂看似很熱鬧，但是教學(xué)沒有起到實(shí)效。教學(xué)效益要看學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)方面的收獲，不是一節(jié)課都是在學(xué)唱。

3.關(guān)注過程。

教師在音樂課教學(xué)中既要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。我們不能簡單認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生學(xué)會多少歌曲。既要量化，又要反對過于量化。教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的教學(xué)實(shí)效性。

4.關(guān)注策略。

教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列策略來解決具體的問題。策略的選擇關(guān)系到這節(jié)課到有效性，所以課前教師要認(rèn)真分析教材、分析學(xué)情，根據(jù)實(shí)際情況選擇有效的教學(xué)策略。根據(jù)教材的需要選擇適合的多媒體，有的老師在教學(xué)中整節(jié)課都在使用多媒體，這就使學(xué)生產(chǎn)生了審美的疲勞，學(xué)生的彈、唱教學(xué)很少，沒有能使學(xué)生技能達(dá)到訓(xùn)練。

5.關(guān)注反思。

一節(jié)音樂課教下來，教師要學(xué)會反思自己的教學(xué)。這節(jié)課我在哪些地方做到了有效，在哪些地方還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

二、有效的教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵

有效的教學(xué)過程首先要從有效的備課開始，一節(jié)課要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)就要求教師通讀教材、分析教材、分析學(xué)情、分析教情。在認(rèn)真專研教材的基礎(chǔ)上，找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略來突破這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。努力做到讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有所收獲。

其次，在教學(xué)的過程中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂教師要調(diào)動孩子的音樂細(xì)胞，讓每一個(gè)學(xué)生的身心都真正在課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，這節(jié)課有效性就高，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生疲于應(yīng)付學(xué)習(xí)，這節(jié)課有效性就低。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

再次，教師在課堂中的引導(dǎo)性的作用要充分的發(fā)揮。如何把自己設(shè)計(jì)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施在教學(xué)過程中，首先，作為一位音樂教師要有一定的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)中教師能將每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)深情并茂地講解出來，讓學(xué)生興趣盎然，樂于學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，這樣的教學(xué)才是有效的。

三、教師自身的音樂素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的保障

音樂是一門人文學(xué)科，是一種人類文化現(xiàn)象。在音樂教學(xué)中不是僅僅只涉及到音樂的知識，還涉及到其他的學(xué)科，比如繪畫、舞蹈、文學(xué)、戲劇、歷史、地理等等。音樂有色彩和明暗，繪畫、詩歌中也講究節(jié)奏與韻律，音樂的產(chǎn)生和發(fā)展有歷史的背景，有地域的區(qū)別等等，這就要求音樂老師具備廣泛的文化藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教師如果缺乏各門相關(guān)學(xué)科的素養(yǎng)，必然很難滿足和完成對于學(xué)生進(jìn)行音樂審美素質(zhì)教育的要求，甚至?xí)绊懡虒W(xué)。

音樂教師不僅需要具備綜合的知識，而且還需要具備綜合的技能技術(shù)：包括敏銳的音樂感知能力、良好的音樂記憶能力，豐富的音樂表現(xiàn)能力，即興的音樂創(chuàng)造能力及音樂審美的評價(jià)能力，音樂聽、賞的能力。音樂教師的聽、賞能力不能停留在一般的純感性層面上，而是將系統(tǒng)的專業(yè)知識與豐富的人文內(nèi)涵同訴諸感性的音響表象在更高的層面上得以整合，進(jìn)而達(dá)到對音樂本文的多層次的理解。因此，音樂教師的綜合素質(zhì)對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性具有舉足輕重的作用。