郝曉東

摘 要：教育教學(xué)改革新時(shí)期，在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入創(chuàng)新教學(xué)方法，是教學(xué)過程中的重要任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)，是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中有著教學(xué)實(shí)效性。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)涉及較多環(huán)節(jié)與內(nèi)容，包括課前引導(dǎo)、目標(biāo)把握、鞏固學(xué)習(xí)等等。本文以北師大版初中數(shù)學(xué)為實(shí)例，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)分析。旨在通過本文理論論述促進(jìn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)在中小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中更廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)設(shè)計(jì)；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）14-001-01

近年來(lái)隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，積極引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法稱為中小學(xué)教學(xué)過程中的重要教學(xué)任務(wù)。新課程改革背景下，教學(xué)方法的應(yīng)用要始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，通過教師合理引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題能力的培養(yǎng)。在中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，能夠充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，在有效的教學(xué)引導(dǎo)過程中逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在中小學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與教學(xué)應(yīng)用操作中，要準(zhǔn)確把握導(dǎo)學(xué)案概念，對(duì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)流程、實(shí)踐操作過程準(zhǔn)確把握。

一、導(dǎo)學(xué)案概念與設(shè)計(jì)分析

（一）導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案，主要是指教師以學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)掌握水平為教學(xué)前提，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而構(gòu)建的一種學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案，實(shí)質(zhì)上是為教師和學(xué)生搭建起一個(gè)溝通橋梁，使學(xué)生與教師溝通的過程中提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。本研究中以初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，其導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)流程可以劃分為幾個(gè)方面：

1. 備課組長(zhǎng)備課階段。在學(xué)期開始前，備課組組長(zhǎng)需要結(jié)合本學(xué)習(xí)期主要教學(xué)任務(wù)完成學(xué)科分配，掌握學(xué)情。充分分析教材，形成完善助學(xué)案草稿。隨后將各項(xiàng)備課方案分發(fā)到所有成員。成員需根據(jù)方案形成備課計(jì)劃，并需要在教材當(dāng)中完成相關(guān)記錄。

2. 備課組備課階段。在開始學(xué)期教學(xué)任務(wù)之前，組長(zhǎng)需對(duì)全體教學(xué)組成員進(jìn)行召集，并整體大家的處理意見，通過復(fù)核方式將意見形成方案，通過校領(lǐng)導(dǎo)審核之后，可以統(tǒng)一引發(fā)，學(xué)生需要根據(jù)備課組備課方案完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

3. 課前備課階段。各班級(jí)學(xué)生所具備的基礎(chǔ)存在差異，學(xué)生個(gè)性以及基本學(xué)習(xí)習(xí)慣之間也存在不同。為此任課教師需要在上課之前對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行掌握，并結(jié)合自身實(shí)際情況，針對(duì)上課中相關(guān)環(huán)節(jié)以及思路完成調(diào)整，形成符合班級(jí)特征的方案來(lái)。

4. 課后反思階段。在完成課堂教學(xué)活動(dòng)之后，教師也應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己制定的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行更進(jìn)一步的反思，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷調(diào)整導(dǎo)學(xué)案的基本框架及內(nèi)容，并將最終確定好的定稿交至組長(zhǎng)處完成存檔。

二、教學(xué)目標(biāo)解讀分析

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開始，教師就需要結(jié)合課堂標(biāo)準(zhǔn)以及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)定學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在北師大版初中初學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《第五章 三角形》的教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案。教師要明確教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握三角形全等的條件，并會(huì)作三角形，在引導(dǎo)學(xué)生把握直角三角形全等的條件。只有在掌握教學(xué)目標(biāo)的前提下，才能使教學(xué)更有中心和方向，以完成教學(xué)任務(wù)。

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定過程中應(yīng)當(dāng)分析重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中主要內(nèi)容，充分結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生所具有的知識(shí)背景以及認(rèn)知水平，準(zhǔn)確判斷學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，同時(shí)，提前制定相應(yīng)的解決辦法。

三、學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)分析

1. 學(xué)前熱身分析。學(xué)前熱身也就是針?biāo)鶎W(xué)新知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，因此，其中所涉及到的內(nèi)容相對(duì)更多，需要通過熱身的方式進(jìn)行預(yù)熱。

2. 課前導(dǎo)學(xué)分析。課前導(dǎo)學(xué)相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中具體包括了自主學(xué)習(xí)以及自主質(zhì)疑兩個(gè)方面。自主學(xué)習(xí)過程中教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合問題部分形成參差，對(duì)教材當(dāng)中所形成的問題重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有層次、深度的遞進(jìn)性與連續(xù)性。可以讓學(xué)生能夠在學(xué)案指導(dǎo)下進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。自主質(zhì)疑當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮主導(dǎo)地位，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與概括，促使學(xué)生能夠通過課堂掌握學(xué)習(xí)方法。

3. 合作探究。合作探究屬于在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)組織設(shè)計(jì)一些問題，問題本身應(yīng)當(dāng)以教材為中心，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，能夠充分體現(xiàn)出知識(shí)高度。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，形成例題，這樣就能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與反思。為下節(jié)課打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入導(dǎo)學(xué)案對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提升課堂教學(xué)教學(xué)效率有著重要作用。在今后中小學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，教師要熟練掌握導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)流程及主要內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程將課前導(dǎo)學(xué)與合作學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)有效結(jié)合，最大限度發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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