祁海燕

摘要：隨著課程教學(xué)改革的深入，高中政治教學(xué)也呈現(xiàn)出異彩紛呈的狀態(tài)，廣大教師積極投入到教學(xué)改革之中，對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)方法進(jìn)行了改革，體現(xiàn)了學(xué)講計(jì)劃在高中政治教學(xué)中的有效運(yùn)用，讓學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)，對(duì)課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展，發(fā)揮了促進(jìn)作用，讓高中政治教學(xué)更加生動(dòng)活潑。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)流程；改革研究

在高中政治教學(xué)改革中，教學(xué)流程改革是核心要素，每位教師都要扎實(shí)有效地推進(jìn)教學(xué)改革，以教學(xué)流程改革為抓手實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的快速提升。許多教師在政治教學(xué)中進(jìn)行了充分的探究，他們立足于自身的教學(xué)實(shí)際，將許多先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用起來(lái)，改變了過(guò)去政治教學(xué)的傳統(tǒng)模式，給政治教學(xué)帶來(lái)了清新的風(fēng)氣，也給學(xué)生帶來(lái)了更加生動(dòng)的課堂。正是因?yàn)樗麄兊男燎谔剿?，政治教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，筆者在多年的政治教學(xué)中也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，本文主要針對(duì)這方面進(jìn)行初步分析。

一、“自主先學(xué)”讓有效學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分

進(jìn)行充分準(zhǔn)備，才能夠保證師生在課堂上進(jìn)行有效互動(dòng)。廣大高中政治教師要充分抓住課前或上課之初的自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行深入和全面的預(yù)習(xí)，廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的素材信息，認(rèn)真梳理學(xué)習(xí)活動(dòng)中面臨的難點(diǎn)和重點(diǎn)，既要嘗試自己學(xué)著解決問(wèn)題，同時(shí)也要將無(wú)法解決的難點(diǎn)提煉出來(lái)，這既是在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也是在為接下來(lái)的課堂教學(xué)提供幫助。筆者開(kāi)展政治教學(xué)時(shí)，布置學(xué)生主要結(jié)合預(yù)習(xí)思考題以及自己的疑問(wèn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，自由地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

在自學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要達(dá)到兩個(gè)方面的目標(biāo)，一方面是全面搜集教學(xué)所需的信息資料，另一方面是篩選出自己學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)法解決的難點(diǎn)問(wèn)題。這兩個(gè)方面對(duì)高中政治教學(xué)的有效開(kāi)展意義非凡，既能夠幫助教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充大量的信息，彌補(bǔ)了教材自身信息量不足的弊端，同時(shí)提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性效果。筆者要求學(xué)生在每一課的預(yù)習(xí)之后都撰寫(xiě)預(yù)習(xí)心得，預(yù)習(xí)心得可以是預(yù)習(xí)的體會(huì)，也可以是某一方面的經(jīng)驗(yàn)技巧，通過(guò)逐步的積累提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、“小組討論”讓集體智慧得以發(fā)揮

許多高中政治教師喜歡采用合作小組模式組織教學(xué)，這一教學(xué)模式取得了顯著成效，特別是能夠讓學(xué)生從孤立的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w合作學(xué)習(xí)，而且在這樣的載體里可以相互研究討論，優(yōu)秀生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，大家一起合作努力來(lái)解決問(wèn)題，既可以讓學(xué)生之間相互討論，也可以獲得老師的幫助，集體的智慧更加有效地發(fā)揮出來(lái)，提高了教學(xué)的生動(dòng)程度。例如在《影響價(jià)格的因素》教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生提出思考提綱，讓學(xué)生結(jié)合iphone系列手機(jī)的售價(jià)進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析影響價(jià)格的直接因素、間接因素以及決定因素。這樣的思考題不是簡(jiǎn)單地答案尋找，需要學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，尋找出內(nèi)在的規(guī)律并驗(yàn)證其正確性。

在這樣的學(xué)習(xí)模式中，有的學(xué)生思維比較活躍，理解能力比較強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題的分析研究就更有深度，而小組里的一些學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到了困難，優(yōu)秀生可以對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助，向其解釋和幫助分析研究，通過(guò)這樣的自學(xué)和互學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)各種不同的影響因素具有了更加直觀深刻的認(rèn)識(shí)。成功的教學(xué)實(shí)踐證明，采用小組方式組織學(xué)習(xí)研究，可以實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的效果，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的深度以及營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍都有積極的幫助。

三、“交流展示”讓課堂充滿學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)生在合作小組學(xué)習(xí)研究過(guò)程中獲得的成果，并不能閉門(mén)造車(chē)、夜郎自大，并且他們的答案也不一定客觀、全面和準(zhǔn)確，需要進(jìn)行驗(yàn)證。搭建平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流是行之有效的方式。筆者在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，體會(huì)可以是有感而發(fā)，也可以是針對(duì)某一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)發(fā)言，無(wú)論是小組還是學(xué)生都可以自由發(fā)言。在《影響價(jià)格的因素》分組討論結(jié)束以后，筆者要求學(xué)生匯報(bào)影響價(jià)格的間接因素有哪些？并結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行表述，學(xué)生列舉了時(shí)間、地域、政策、功能外觀、消費(fèi)者的購(gòu)物心理等一系列內(nèi)容，其他小組的學(xué)生還進(jìn)行了補(bǔ)充完善，經(jīng)過(guò)這樣的討論交流，學(xué)生對(duì)影響價(jià)格的間接因素有了更加準(zhǔn)確和深刻的認(rèn)識(shí)。

為了幫助學(xué)生正確理解影響價(jià)格的直接因素和決定因素，教師也可以采取同樣的方式，搞清楚決定價(jià)格的因素是商品的價(jià)值，供求關(guān)系只是影響價(jià)格的直接因素。在讓學(xué)生充分辯論和交流的過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致梳理分析，能夠獨(dú)立自主地概括出規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、“質(zhì)疑拓展”讓學(xué)習(xí)成果得到深化

“質(zhì)疑拓展”是深化學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生開(kāi)展分組討論和交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生如果還有一些疑難問(wèn)題沒(méi)有理解徹底，可以通過(guò)質(zhì)疑拓展的方式表達(dá)出來(lái)，可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論分析，也可以在小組間進(jìn)行共同研究，還可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行辯論，通過(guò)行之有效和內(nèi)容豐富的探討活動(dòng)解決這些疑難問(wèn)題。

例如在影響商品的價(jià)格因素相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，有學(xué)生提出現(xiàn)在車(chē)市嚴(yán)重出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，但是為什么奔馳小汽車(chē)就沒(méi)有降到5萬(wàn)塊錢(qián)，難道供求關(guān)系的調(diào)節(jié)作用失衡了嗎？這個(gè)話題代表了許多學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)此筆者組織學(xué)生進(jìn)行了深入的分析研究，影響價(jià)格的因素除了供求關(guān)系之外，其決定性因素是商品的價(jià)值。奔馳小汽車(chē)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)5萬(wàn)元錢(qián)，因此無(wú)論它怎么降價(jià)，都是有著價(jià)值底線的支撐，通過(guò)這樣的討論幫助學(xué)生深刻理解了直接因素和決定因素共同作用的內(nèi)涵，這樣的質(zhì)疑拓展也幫助學(xué)生解決了心頭的疑惑。

五、“檢測(cè)反饋”讓互動(dòng)成效顯性體現(xiàn)

在高中政治教學(xué)中，一節(jié)課教得成效如何？學(xué)得成效如何？都需要通過(guò)檢測(cè)來(lái)反饋信息。許多政治教師都是在課外采取作業(yè)檢測(cè)的方式，雖然學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)間和空間上比較自由，但是檢測(cè)的準(zhǔn)確性與積極性都受到了影響，教師所獲得的反饋信息不一定是百分百準(zhǔn)確，因此采取當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)的方式較為可靠。

筆者在組織開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，將當(dāng)堂檢測(cè)作為規(guī)定項(xiàng)目，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置檢測(cè)題目。測(cè)試題的數(shù)量在于精練，通過(guò)幾道簡(jiǎn)單的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解他們?cè)诒竟?jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的完成情況。當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)不僅為教師提供了成效依據(jù)，同樣也為學(xué)生提供了反饋信息，讓學(xué)生清楚地明白自己在哪些方面學(xué)習(xí)還有難點(diǎn)，哪些方面須要拾遺補(bǔ)缺闕，為下一步的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)了針對(duì)性。抓住檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中就明確了還有哪些須要彌補(bǔ)的地方，教學(xué)工作不再像無(wú)頭的蒼蠅，而是像制導(dǎo)導(dǎo)彈一樣，哪里有問(wèn)題就指向哪里，哪里存在薄弱環(huán)節(jié)就專(zhuān)門(mén)攻克這些難題，確保整個(gè)教學(xué)工作向著高效的方向發(fā)展。

六、“小結(jié)反思”讓學(xué)習(xí)能力有效提升

教學(xué)工作要注重教學(xué)反思，這不僅是對(duì)教學(xué)成效評(píng)估的需要，同時(shí)也是提高教師業(yè)務(wù)履職能力的需要。教師還要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)反思，政治內(nèi)容學(xué)習(xí)之后要回頭看一看自己還有哪些方面存在不足，認(rèn)真思考一下自己總結(jié)出了什么樣的學(xué)習(xí)技巧，哪些方面運(yùn)用得比較自如，既要總結(jié)自己的得也要總結(jié)自己的失。

為了有效開(kāi)展小結(jié)反思，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，梳理出框架結(jié)構(gòu)，理清其中的內(nèi)在線索，使所學(xué)的知識(shí)能夠更加直觀地在腦海中進(jìn)行記憶，這也是提高記憶效果的有效方法。其次要小結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)技巧方法，可以自我總結(jié)，也可以與他人進(jìn)行交流，將一些好的方法總結(jié)出來(lái)。自從開(kāi)展小結(jié)反思這一方面的嘗試以來(lái)，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的概括梳理能力得到了顯著的提高，他們能夠獨(dú)立地將學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題提煉出來(lái)，能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，久而久之，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，起到了較好的促進(jìn)作用。

綜上所述，將學(xué)講計(jì)劃與高中政治教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)流程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主地位，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分思考和有效探究，注重自我總結(jié)和提煉，讓政治教學(xué)更加精彩。

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編輯/趙卓然