賀紅霞

【摘 要】工科院校思想政治理論課因材施教是增強教學實效性的必要環(huán)節(jié)。為此，必須把握如下兩個方面：工科大學生思想接受心理特點分析；思想政治理論課教學與專業(yè)學習相結(jié)合。思想政治理論課教師必須全面轉(zhuǎn)變教學理念，拓寬教學思路，嘗試與專業(yè)學習相結(jié)合，激發(fā)學生理論學習的興趣。

【關(guān)鍵詞】工科院校 思想政治理論課 因材施教

中圖分類號： G641 文獻標識碼： B

基金資助：西安郵電大學思想政治教育研究重點項目“基于信息類專業(yè)背景學生的思想政治理論課教學實效性研究”。

高等工科院校人才培養(yǎng)的目標是為社會輸送既具有扎實的專業(yè)技能，又具備過硬的綜合素養(yǎng)，德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。高校思想政治理論課教學向來是加強大學生思想政治素質(zhì)，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的理論思維水平和明辨是非的能力，促進大學生全面發(fā)展的重要途徑之一。但令人遺憾的是，目前工科院校思想政治理論課的教學現(xiàn)狀，特別是教學的實際效果與它所應(yīng)發(fā)揮的作用之間尚有一定的差距。如何適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的基本要求，努力推進高校思想政治理論課教學改革，增強工科院校思想政治理論課教學的實效性，是一個需要多方廣泛關(guān)注的問題。本文擬從兩個方面展開討論。

工科大學生身心特點及其對思想政治理論課的接受心理分析

1.注重理性

工科大學生主要從事理工科知識的學習，這一知識結(jié)構(gòu)決定了他們要經(jīng)常接受數(shù)理能力的訓(xùn)練，因而與文科生相比，工科學生更擅長邏輯推理而忽視情感體驗，偏重于理性，養(yǎng)成了邏輯思維的習慣，凡事都要問一個為什么，在邏輯上能否講得通，遇事大多比較沉著冷靜，不像文科學生那樣善于形象思維，喜歡直觀表達。當他們通過自己的推理對某些事物產(chǎn)生認同后，他們會堅決支持、參與，但如果不被他們所認同，也就會將其拒于千里之外。

2.重視現(xiàn)實

理工科大學生由于思維定勢的影響，學習的東西通常是現(xiàn)實世界看得見、摸得著的東西及其內(nèi)在規(guī)律，因而在對事物的看法中，比較注重現(xiàn)實，在學習的對象中，總是易于選擇具有更多實用價值的領(lǐng)域，相對來說，他們對于沒有立竿見影效果的人文知識容易忽略或者輕視，他們尤其不喜歡空泛之談，痛恨形式主義。

3.偏重機械

由于理工科的學生對問題的看法都習慣于一是一、二是二的邏輯思維，有時甚至會鉆牛角尖，對于問題的理解，認為是就是是，非就是非，因而難免有時會對某些問題缺乏靈活多樣的分析，有時候看問題可能會比較偏激，表現(xiàn)出棱角分明、較為固執(zhí)的性格，抵觸辯證思維和討論解決問題的方式。

4.熱衷科學

理工科大學生接觸自然科學較多，客觀上造成了他們對自然科學的熱衷，而對社會科學的淡漠，甚至有人認為只有自然科學才是“科學”，因而只注重學習專業(yè)知識，對專業(yè)以外的學習不感興趣，甚至可能會認為人文學科與自己畢業(yè)求職無關(guān)而產(chǎn)生抵觸心理。

基于上述原因，由于工科專業(yè)大學生在理論基礎(chǔ)、認知水平、學習能力、思維方式、學習態(tài)度、男女比例和發(fā)展定位等方面與文科學生都有明顯的區(qū)別，要想提高工科院校思想政治理論課的教學實效性，就必須正確認識這些特點，選擇有針對性的教學，使教學的深度、廣度、進度適合不同專業(yè)學生的思想認識水平和接受能力，讓學生愛學、樂學、勤學、善學，從而切實提高思想政治理論課的針對性和實效性。

與專業(yè)教學相結(jié)合，增強思想政治理論課教學的實效性

1.根據(jù)學生實際，確定教學內(nèi)容

教師通過了解不同專業(yè)學生的基礎(chǔ)情況和個體差異，以及他們不同的需求，對教材上的內(nèi)容進行過濾，準確區(qū)分內(nèi)容的難易度，選擇符合學生實際和專業(yè)需要的內(nèi)容，設(shè)計不同的教案和流程，使之符合學生的知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好。例如，對通信類專業(yè)學生進行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學時應(yīng)詳略得當，突出通信行業(yè)法律部分和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的職業(yè)道德與責任的教育。再比如，針對電子信息類專業(yè)的學生，在辯證思維方法的講授中應(yīng)盡量考慮學生的專業(yè)興趣，選取案例時如果能結(jié)合學生所學專業(yè)以信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料作為例子，適當引入學生熟悉的專業(yè)術(shù)語，學生的學習興趣和積極性必然會大為高漲。

當然，與學生專業(yè)相結(jié)合的教學方法的實施對任課教師的素質(zhì)能力是一個嚴峻的考驗，教師不僅要對基本概念、原理爛熟于心，還要多和學生交流，了解學生的想法，適時調(diào)整教學策略。此外，適當涉獵學生所學專業(yè)的知識與現(xiàn)狀是更為嚴格的一個要求，否則會影響對學生專業(yè)案例的評價和教學的效果。

2.根據(jù)不同專業(yè)，選擇不同的教學方法

適當?shù)慕虒W方法能夠讓學生對所學內(nèi)容更有興趣，從而提高教學質(zhì)量。因此，工科院校的思想政治理論課教學要求變更傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生的專業(yè)來選擇不同的教學方法和手段。例如，對于工科專業(yè)大學生來說，最好要營造培養(yǎng)學生動手實踐、探索研究問題的學習氛圍，少用偏重記憶、理論性強的學習方式，促成主動探索的學習方式；對于信息管理類專業(yè)學生而言，因為中學有部分內(nèi)容與高校思想政治理論課是相銜接的，甚至是重合的，因此教學當中可以適當采用調(diào)查研究或論文的形式，讓學生學會獨立思考和研究；而對于工科院校的藝術(shù)類專業(yè)學生來說，則可以大膽鼓勵學生結(jié)合課程內(nèi)容進行藝術(shù)創(chuàng)作。

在筆者所在的通信類院校，由于學生的計算機能力普遍較高，對信息技術(shù)行業(yè)了解較多，這就要求思政課教師盡可能多地運用現(xiàn)代化技術(shù)和手段來輔助教學，盡量鼓勵學生自主參與，將一些社會問題以聲、光、電相結(jié)合的方式展現(xiàn)出來，以激發(fā)學生參與討論和學習的積極性。

3.根據(jù)專業(yè)特點，創(chuàng)新考核方式

在工科院校的思政課教學過程中，除了常規(guī)考試之外，應(yīng)鼓勵結(jié)合學生專業(yè)的考核創(chuàng)新。比如，對于信息類專業(yè)，可以讓學生在結(jié)合基本原理的基礎(chǔ)上展開針對通信行業(yè)和電子產(chǎn)品等的社會調(diào)查，或者模擬創(chuàng)業(yè)等；對于美術(shù)或設(shè)計專業(yè)，可以鼓勵學生結(jié)合課程內(nèi)容進行藝術(shù)創(chuàng)作；對于社會工作專業(yè)的學生，提倡將社區(qū)及志愿工作相關(guān)經(jīng)歷及質(zhì)量的高低作為評判的重要標準。

4.結(jié)合專業(yè)實習，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)

思想政治理論課的實踐教學，是提高課程實效性的有效途徑，在教學過程中，必須堅持貼近學生思想、貼近學生專業(yè)、貼近學生基礎(chǔ)的原則，創(chuàng)新教育理念，加強實踐教學內(nèi)容與專業(yè)的有效銜接，這一點非常重要。由于工科學生實踐能力要求較高，可以將思政課教學的實踐環(huán)節(jié)引入課堂實踐、校園實踐、企業(yè)實踐、社會實踐等不同領(lǐng)域，將思政課的實踐教學融入學生專業(yè)實習、實訓(xùn)中去。

結(jié)束語

騰訊網(wǎng)曾做過一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)果顯示：大學生中愿意認真聽政治課的僅占19.4%，90%的學生認為現(xiàn)行政治課教材可讀性不強，都是說教，不想讀；而高校思想政治課青年教師中，83.9%的教師覺得被學生輕視，89.2%的教師認為被社會輕視，近四成的教師無法坦然承認自己的職業(yè)。在工科院校這一現(xiàn)象更為嚴重。有人可能認為，這是由思想政治理論課的內(nèi)容所決定的。其實，就學術(shù)的本質(zhì)而言，任何內(nèi)容的研究和教學都應(yīng)受到尊敬。問題的關(guān)鍵是如何讓學生接受，使學生真學、真懂、真信、真用。因此，承認大學生的個體差異，在工科院校思想政治理論課教學中真正貫徹因材施教的原則，盡可能使每個學生按不同的專業(yè)條件得到更加全面的發(fā)展，為思想政治理論課的教學改革提供一定的理論支撐，意義重大。

綜上所述，要真正使理工科院校思想政治理論課教學發(fā)揮其應(yīng)有的功效，不論是教學內(nèi)容的把握、教學方法的改進，還是學生積極性的調(diào)動，都需要充分挖掘?qū)W校、教師與學生三方面的潛能，尤其重視三者的良性互動與協(xié)調(diào)配合，從而切實發(fā)揮思想政治理論課提升大學生理想、塑造信念的作用，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出各方面合格的專業(yè)人才隊伍。

參考文獻：

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作者單位：西安郵電大學人文社科學院 陜西西安