寧蕾

摘 要：中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為社會服務(wù)。隨著社會的發(fā)展以及企業(yè)對人才要求的不斷提高，中職學(xué)校正面臨著招生難和就業(yè)難的問題。要解決這個問題，還要從課程設(shè)置、教學(xué)方式兩方面著手進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職生；就業(yè)；建筑專業(yè)

一、中職生就業(yè)存在的問題

當(dāng)前，隨著我國高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高等教育不再像20世紀(jì)80年代那樣，千軍萬馬擠獨木橋，大多數(shù)學(xué)生選擇了讀高校。這樣一來，就使得中職院校出現(xiàn)招生難，降低招生門檻，又會出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。

1.招生難帶來的就業(yè)問題

中職學(xué)校在20世紀(jì)80年代曾經(jīng)是無數(shù)學(xué)生的追逐目標(biāo)，由于當(dāng)時考大學(xué)難度大，很多人都選擇考中職學(xué)校。尤其是農(nóng)村學(xué)生，這樣不僅可以實現(xiàn)躍出農(nóng)門的愿望，還能比大學(xué)少學(xué)習(xí)三年。隨著國家對高校教學(xué)的改革，高校擴(kuò)招政策實施，從20世紀(jì)90年代中期開始，人們的觀念改變，認(rèn)為讀完大學(xué)出來，在就業(yè)方面優(yōu)勢更多。中職逐漸形成“門庭冷落車馬稀”的局面，招生的門檻越來越低。

招生難帶來的嚴(yán)重后果就是，招來的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，由于基礎(chǔ)差，對于專業(yè)化的學(xué)習(xí)深感吃力。招生難帶來的后果具有馬太效應(yīng)，因為生源減少，辦學(xué)規(guī)模也在縮小，一些優(yōu)秀教師也相繼離開。辦學(xué)設(shè)備也得不到更新，致使一些優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度也隨著降低，這樣就造成就業(yè)難的現(xiàn)象。

2.社會觀念的影響

從20世紀(jì)90年代以來，出現(xiàn)了一股盲目追求高學(xué)歷的現(xiàn)象，不管何種行業(yè)，在招聘中都要求大學(xué)本科以上學(xué)歷。這無形中給家長和學(xué)生帶來了很大的心理影響，認(rèn)為在中職學(xué)校學(xué)習(xí)沒有前途。很多學(xué)生在中職畢業(yè)后還要選擇讀高職。而那些成績差、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生才成為中職學(xué)校的主要力量。這些學(xué)生往往在學(xué)校表現(xiàn)欠佳，不愛學(xué)習(xí)，這給中職學(xué)校帶來負(fù)面影響。

3.專業(yè)設(shè)置的影響

在教學(xué)方面，我國沒有將中職和高職的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分，中職學(xué)校難以形成自己的特色。例如，中職、高職和本科院校都成立了計算機(jī)專業(yè)和建筑專業(yè)，這樣一來，用人單位會更傾向于接受本科和高職院校的畢業(yè)生，這就形成了中職生就業(yè)難的現(xiàn)象。

在教學(xué)中，由于中職生能力有限，教師將大部分精力用來提高學(xué)生的文化知識水平，而忽視了專業(yè)性課程。這樣，一些中職生雖然有專業(yè)證書，但在生活中卻發(fā)揮不了作用。

二、中職生就業(yè)問題的對策

1.辦出特色，吸引優(yōu)秀人才

中職教學(xué)最明顯的特點就是學(xué)生來源于初中畢業(yè)生，他們的文化素質(zhì)不高，因此在教學(xué)中，要將重點放在技能操作上。以建筑專業(yè)為例，在課程設(shè)置方面要將中職和高職分開，中職重點在設(shè)計、施工管理方面，而工程造價因涉及高等數(shù)學(xué)，而中職生的數(shù)學(xué)知識相對而言不及高職。這樣一來，就能吸引喜歡美術(shù)的學(xué)生前來就讀，不會出現(xiàn)全部是成績差的學(xué)生的現(xiàn)象。生源優(yōu)秀，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才。

2.獨辟蹊徑，針對農(nóng)村設(shè)計教學(xué)

目前，我國的建筑行業(yè)發(fā)展得如火如荼，但大眾的眼光都放在城市建設(shè)中，忽略了農(nóng)村建設(shè)。隨著時代的變化，農(nóng)村住房也在不斷變化，但農(nóng)村住房往往在建造中缺少設(shè)計者。很多農(nóng)民做新房都是讓施工人員“抄襲”別人家的房屋格局，而農(nóng)村的施工人員往往都是當(dāng)?shù)毓そ臣嫒蔚?，對于房屋的科學(xué)結(jié)構(gòu)并不了解。這樣農(nóng)村的住房無論是樓房還是小平房，往往缺乏新意。

近年來，很多農(nóng)村都在進(jìn)行農(nóng)家休閑旅游開發(fā)，對于房屋建筑的需求量大，因此在中職教學(xué)中，建筑專業(yè)應(yīng)該要面向農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同地區(qū)的特征來編寫教材，如平原地區(qū)要做好防風(fēng)沙侵襲；山區(qū)要和山水形成協(xié)調(diào)；對于一些傳統(tǒng)文化地區(qū)，要保持傳統(tǒng)，像徽派、永定派，要在新房設(shè)計中體現(xiàn)古老風(fēng)貌，不可以在徽派中架一座羅馬式，這樣就破壞了原始生態(tài)美。

針對農(nóng)村設(shè)計的教學(xué)，教材方面應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珌砭帉憽Ｔ诮虒W(xué)中，教師要帶學(xué)生深入不同地區(qū)進(jìn)行考察和采風(fēng)，這樣才能形成自己的特色。

3.改革教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

中職生年齡雖然比高職學(xué)生要小一些，但他們思想活躍。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，不能采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式。要將理論知識和生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生到生活中去看、去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，也要讓學(xué)生進(jìn)行自主式討論，增強(qiáng)他們的思考能力和創(chuàng)新能力。

中職生的就業(yè)和社會需求相關(guān)，要提高就業(yè)能力，在課程設(shè)置方面，就要緊跟時代變化，進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置。從而培養(yǎng)出社會需要的人才。

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