李項(xiàng)軍+++李鵬

【摘要】十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出，“健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”。作為基層骨干的士官隊(duì)伍普遍是高中學(xué)歷，這與打贏高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的要求不相適應(yīng)，因此士官學(xué)員具有學(xué)歷教育與職業(yè)教育的雙重使命任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程學(xué)歷教育 ?人才培養(yǎng) ?文化素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0015-02

1.開展士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的必要性

1.1開展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育是提高士官能力素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求

國家開放大學(xué)等在職教育平臺(tái)開展士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育以來，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為廣大士官學(xué)員提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，基本滿足了士官崗位任職需求，有效提高了士官群體的能力素質(zhì)，為部隊(duì)建設(shè)發(fā)展提供了有力的人才支撐。

1.2開展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育是技術(shù)復(fù)雜崗位任職的現(xiàn)實(shí)需求

結(jié)合專業(yè)崗位開展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育在提高官兵文化素質(zhì)、夯實(shí)官兵理論基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了崗位專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、熟練了相關(guān)裝備操作技能、提高了崗位任職能力，具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

1.3開展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育是滿足士兵個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

對(duì)于普通士官來說，在參加職業(yè)教育學(xué)習(xí)的同時(shí)能取得遠(yuǎn)程學(xué)歷教育大專學(xué)歷證書及對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)資格證書，是非常珍貴也是非常必要的，可有效提高廣大士官的學(xué)歷水平，增強(qiáng)退役后進(jìn)行二次就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)士官安心服役起到積極的促進(jìn)作用。

2.士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育與院校學(xué)歷教育的區(qū)別

2.1課程設(shè)置上突出需求牽引

院校學(xué)歷教育以某一學(xué)科或交叉學(xué)科為依據(jù)設(shè)置專業(yè)，其課程根據(jù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯展開，并以此確定與之相對(duì)應(yīng)的課程體系，基礎(chǔ)寬厚、知識(shí)面廣，注重學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育按部隊(duì)崗位設(shè)置專業(yè)，專業(yè)方向具有較強(qiáng)的定向性和針對(duì)性，課程以崗位任職所需的能力素質(zhì)為核心展開，并以此確定與之相對(duì)應(yīng)的課程體系，淡化或打破了學(xué)科界限，不再單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)或理論的系統(tǒng)性、完整性，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性及實(shí)用性。

2.2教學(xué)方式上突出因地制宜

院校學(xué)歷教育以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式為主，采取課堂教學(xué)、理論考核等方法，突出教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)室、人員、標(biāo)準(zhǔn)的高度統(tǒng)一。士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，更加突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮官兵日常戰(zhàn)備、訓(xùn)練實(shí)際，以官兵在職自學(xué)為主。

2.3教員隊(duì)伍上突出全面復(fù)合

院校學(xué)歷教育對(duì)教員的學(xué)歷、職稱和科研成果要求較高，大部分屬于研究型、專家型教員。士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)教員要理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)?、專職與兼職相結(jié)合，基礎(chǔ)理論教員要求基本同院校教員，而專業(yè)教員即要能講授理論知識(shí)，又能傳授實(shí)踐技能，部分崗位還對(duì)組織部隊(duì)行動(dòng)、進(jìn)行日常管理等方面有更高的要求。

3.深化士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的幾點(diǎn)考慮

3.1科學(xué)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的目的是提升學(xué)歷層次的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力與職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)的是“技術(shù)技能型人才”。因此，人才培養(yǎng)總體目標(biāo)應(yīng)明確學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)后能夠勝任的主要崗位工作任務(wù)以及達(dá)到的職業(yè)技能水平。各分項(xiàng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)士官崗位任職需求，兼顧職業(yè)發(fā)展，從軍政基礎(chǔ)、專業(yè)技能、組訓(xùn)管理等方面進(jìn)行細(xì)化分解，明確具體的能力標(biāo)準(zhǔn)。

3.2加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是龍頭，是教育訓(xùn)練工作的核心，決定著人才培養(yǎng)的方向。專業(yè)設(shè)置應(yīng)按照“主動(dòng)適應(yīng)、超前發(fā)展”的思路，根據(jù)武器裝備快速發(fā)展和部隊(duì)崗位變化的實(shí)際，以拓寬專業(yè)口徑和增強(qiáng)適應(yīng)性為突破口，緊緊圍繞內(nèi)涵先進(jìn)、布局系統(tǒng)和指向明確的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，及時(shí)論證開設(shè)新專業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)增加信息化相關(guān)課程。

3.3優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)士官崗位任職能力形成的關(guān)鍵支撐。士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)打破院校學(xué)歷教育模式下完整的學(xué)科知識(shí)體系，以部隊(duì)典型崗位任務(wù)為導(dǎo)向，重構(gòu)課程內(nèi)容體系?；A(chǔ)課程要突出應(yīng)用性，按照“必需、夠用”的原則，圍繞專業(yè)教學(xué)需要設(shè)置典型任務(wù)模塊，通過典型任務(wù)牽引教學(xué)內(nèi)容組織，著力培養(yǎng)學(xué)員必備的技術(shù)基礎(chǔ)能力。

3.4創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)方式

部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)踐是士官遠(yuǎn)程學(xué)歷教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。應(yīng)按照“過程性教學(xué)、崗位化實(shí)踐”的思路，促進(jìn)組訓(xùn)方式由傳授知識(shí)為主向培養(yǎng)能力為主轉(zhuǎn)變。圍繞部隊(duì)崗位任職需求，以完成典型任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)組訓(xùn)方式，開展情景式教學(xué)和實(shí)裝實(shí)操實(shí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。大力建設(shè)融合理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、裝備操作、故障檢修等功能的一體化專修室，研制開發(fā)與裝備教學(xué)相配套的系列訓(xùn)練模擬器，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采取模擬化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化等教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。