褚潤(rùn)貞

(江蘇常熟職教中心， 江蘇 常熟 215500)

體驗(yàn)式教學(xué)法在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

褚潤(rùn)貞

(江蘇常熟職教中心， 江蘇 常熟 215500)

會(huì)計(jì)學(xué)課程在財(cái)會(huì)專業(yè)的重要性毋庸置疑，針對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，提出教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)法，并就實(shí)施途徑和注意事項(xiàng)進(jìn)行了探討與分析。

體驗(yàn)式教學(xué); 有效教學(xué); 教學(xué)模式

一、傳統(tǒng)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)模式存在的問題

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)骨干課，不僅理論性強(qiáng)、同時(shí)也是一門立足于實(shí)踐的應(yīng)用型學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性。會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)要求教學(xué)應(yīng)該來源于實(shí)踐最后回歸到實(shí)踐中去。教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和實(shí)踐能力。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)的最大弊端是重理論輕實(shí)踐，很多學(xué)生一旦接觸到實(shí)際工作，一度感到迷茫；另一方面，由于種種原因如教學(xué)方式不當(dāng)或教學(xué)手段落后，課堂上老師教的內(nèi)容大多只為書本知識(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)，難以真正使學(xué)生有身臨其境的感受。

二、體驗(yàn)式教學(xué)方法及其實(shí)施意義

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為背景來建立學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過親身體驗(yàn)獲得對(duì)知識(shí)的個(gè)性化理解和建構(gòu)、情感的升華、能力的發(fā)展和價(jià)值觀養(yǎng)成的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,更關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)及價(jià)值觀的形成,更關(guān)注學(xué)生的主體性的發(fā)揮,更關(guān)注教學(xué)與學(xué)生生活及已有的經(jīng)驗(yàn)背景的聯(lián)系,更關(guān)注教學(xué)與自然、社會(huì)生活的契合,相比傳統(tǒng)教學(xué)，能更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革所提出的知識(shí)與技能、過程與方法、價(jià)值觀與情感態(tài)度的三維目標(biāo)?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中嘗試盡可能多的引用“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，開展多方面的體驗(yàn)性活動(dòng)，通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的親身體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`性操作的過渡,實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)有重要的意義。

(一)有利于突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣

體驗(yàn)式教學(xué)是一種具有重要價(jià)值的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性, 提倡交往互動(dòng)的師生關(guān)系,在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師扮演引導(dǎo)者角色。通過體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣。

(二)有利于確保人才培養(yǎng)方向符合現(xiàn)代化社會(huì)的需要

在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)過程主要注重理論教學(xué)，常常忽視了實(shí)踐的重要性。而引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)理論知識(shí)的同時(shí)解決職場(chǎng)中可能遇到的實(shí)際問題，體驗(yàn)式教學(xué)主要通過運(yùn)用豐富教學(xué)方法、合理情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中利用更加豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)際工作環(huán)境和業(yè)務(wù)，為學(xué)生營造一種良好的職業(yè)體驗(yàn)環(huán)境，在提升其專業(yè)技能的同時(shí)，又有利于培養(yǎng)他們的會(huì)計(jì)職業(yè)情感。通過體驗(yàn)式教學(xué)模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)流程，幫助學(xué)生培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)情感和專業(yè)技能，使學(xué)生將來進(jìn)入職場(chǎng)后能夠更快地融入其中。體驗(yàn)式教學(xué)有效地確保學(xué)校人才培養(yǎng)方向與現(xiàn)代化社會(huì)的人才需要的一致性。

(三)有利于提高專業(yè)課教學(xué)效率

體驗(yàn)式教學(xué)模式使教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，點(diǎn)燃學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生樂意并全身心的投入課堂，合理的情境能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)及實(shí)踐過程中保持精神集中，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。學(xué)生能夠更加深刻的記住所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們分析、研究事物的能力，提高專業(yè)課教學(xué)效率。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用模式

(一)走出校園，考察式體驗(yàn)

有效的設(shè)計(jì)課外考察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解實(shí)體企業(yè)及相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而更好的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)。大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這門學(xué)科之前，對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)停留在只是個(gè)“記賬的”這個(gè)層面，剛接觸時(shí)學(xué)生會(huì)抱著一顆好奇的心態(tài)，需要進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)工作的概念、性質(zhì)、特點(diǎn)及其本質(zhì)。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)專業(yè)，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這部分內(nèi)容課本設(shè)計(jì)是相當(dāng)枯燥無趣的，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，專業(yè)代課老師應(yīng)結(jié)合課程安排，合理利用考察體驗(yàn)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)。學(xué)校要積極去聯(lián)系一些相關(guān)的企事業(yè)單位，包括傳統(tǒng)制造企業(yè)，定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀考察，讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解會(huì)計(jì)工作流程，工作特點(diǎn)，工作內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，同時(shí)學(xué)生還可以和企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行溝通和互動(dòng)，更好的了解會(huì)計(jì)工作任務(wù)。通過體驗(yàn)"職業(yè)人"的工作環(huán)境，使學(xué)生樹立學(xué)好專業(yè)的信心，提高社會(huì)適應(yīng)性。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演式體驗(yàn)

設(shè)計(jì)工作情境，通過學(xué)生分別扮演不同角色來體驗(yàn)工作步驟和具體工作方法，使學(xué)生親歷體驗(yàn)和理解相關(guān)知識(shí)模塊和實(shí)際實(shí)踐意義。這種體驗(yàn)方式比傳統(tǒng)的老師單純的講授方式，其教學(xué)效果要好得多。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)將知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和職業(yè)道德教育目標(biāo)有效的融合在一起，達(dá)到在情境角色扮演體驗(yàn)中教書育人。在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將學(xué)生分為四人一組，分別承擔(dān)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、綜合會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)人員崗位工作任務(wù)，按照會(huì)計(jì)工作過程進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理和會(huì)計(jì)處理，按照事先設(shè)定的會(huì)計(jì)制度要求，分崗位協(xié)調(diào)配合完成各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)辦理任務(wù)，最后提交業(yè)務(wù)辦理過程中形成的會(huì)計(jì)憑、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料。通過對(duì)模擬企業(yè)處理的崗位模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)綜合能力，一是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)專業(yè)能力，包括出納業(yè)務(wù)操作能力、會(huì)計(jì)核算能力；二是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)社會(huì)能力，包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)、交流溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；三是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)方法能力，包括制定工作計(jì)劃、控制工作過程、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

(三)分組競(jìng)賽式體驗(yàn)

分組競(jìng)賽式體驗(yàn)是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行競(jìng)賽式合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教學(xué)過程中堅(jiān)持“異質(zhì)組成、各盡所能、組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”，這種形式能促進(jìn)比賽者情緒高漲、積極全身心地投入，最大限度地發(fā)揮出個(gè)體及團(tuán)體的最佳狀態(tài)。有效的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課題氣氛，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)合作的過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，借助這種模式，適當(dāng)?shù)臐B透心理素質(zhì)教育，使學(xué)生能正確對(duì)待輸贏，正視競(jìng)爭(zhēng)合作整個(gè)過程中的每一次付出的努力，為日后適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)組織學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽(沙盤模擬競(jìng)賽、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、點(diǎn)鈔、小鍵盤、算盤等競(jìng)賽)，在競(jìng)賽的過程中鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)技能。

(四)虛擬仿真教學(xué)式體驗(yàn)

虛擬仿真模擬是合理地將現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到教學(xué)過程中，高度仿真整個(gè)財(cái)務(wù)流程和各類型企業(yè)業(yè)務(wù)，進(jìn)而使得教育過程更加直觀、生動(dòng)；使得會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐運(yùn)用得到進(jìn)一步的統(tǒng)一，教學(xué)效果得到有效地提高。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是通過企業(yè)實(shí)習(xí)獲得，而現(xiàn)實(shí)中學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生集體性的定崗實(shí)習(xí)是學(xué)校面臨的難題。所以積極利用并發(fā)揮計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的作用，利用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，使得學(xué)生能夠通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)反復(fù)練習(xí)，多角色分別模擬，在仿真的財(cái)務(wù)軟件中“做中學(xué)，學(xué)中做”不斷的總結(jié)和積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為將來實(shí)際工作做充分的準(zhǔn)備。目前學(xué)校利用最多是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件為廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司開發(fā)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在實(shí)際的利用平臺(tái)時(shí)，教師要做好組織引導(dǎo)工作，合理分組分角色，使得每位專業(yè)學(xué)生通過仿真模擬實(shí)訓(xùn)都能進(jìn)一步提高專業(yè)技能。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

體驗(yàn)式教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了教學(xué)效率，具有很強(qiáng)的可行性和廣闊的發(fā)展前景, 但在操作中也存在一些需要解決的問題, 具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是體驗(yàn)式教學(xué)方法并不是萬能的，不一定適合所有的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,特別是涉及情景比較復(fù)雜、專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)較多時(shí), 就不宜適用。要注意甄別使用，而不是為了使用而牽強(qiáng)使用。二是在教學(xué)中使用體驗(yàn)教學(xué)模式，整個(gè)過程盡可能借助于現(xiàn)代信息技術(shù), 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段將教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)，讓多媒體成為學(xué)生的體驗(yàn)方式之一。例如可以通過一個(gè)視頻課件或者一節(jié)微課讓學(xué)生清晰明了的了解會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，通過豐富的教學(xué)手段使課堂的容量增大, 達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)所要求的條件。三是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)合理的體驗(yàn)式教學(xué)項(xiàng)目、任務(wù),對(duì)任課老師提出了更高的要求，專業(yè)教師既要具有深厚的理論知識(shí), 又要求具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H工作經(jīng)歷,同時(shí)還要注重平時(shí)的積累，專業(yè)教師必須在平時(shí)有意識(shí)地收集和積累各種有用的資料, 充分挖掘和運(yùn)用可利用的各種教學(xué)資源, 準(zhǔn)備和制作有關(guān)的專業(yè)教具。才能有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)活動(dòng), 組織好課堂教學(xué), 達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。四是體驗(yàn)式教學(xué)模式的使用過程中要注意學(xué)生個(gè)體差異。如何更為有效地創(chuàng)設(shè)既適合學(xué)生實(shí)際水平，又適合專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情境, 以及如何顧及學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異, 最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn), 這是體驗(yàn)式教學(xué)中體現(xiàn)因材施教的努力方向。

[1] 崔潔.體驗(yàn)式教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2012(7):105-106.

[2] 劉曉燕.體驗(yàn)式教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012(19):160.

[3] 李慧敏，胡珊珊.論體驗(yàn)式教學(xué)在高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的應(yīng)用[J].職教論壇，2013(26):26-27.

2017-08-06

褚潤(rùn)貞(1979-)，女，山西交城人，講師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué),電話：13812810305。

F230-4;G717

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1671-4733(2017)05-0045-02