張紅++馬杰

摘要

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，移動信息技術(shù)逐步走入教學(xué)領(lǐng)域，人們對手機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了新的思考。本文以藍(lán)墨云班課APP在高職院校公共英語課程教學(xué)中實際應(yīng)用為例，提出，教師需了解、掌握移動信息技術(shù)，做好教學(xué)活動設(shè)計，使移動信息技術(shù)在教學(xué)實踐中發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：移動信息技術(shù)；云班課；公共英語課程教學(xué)

【中圖分類號】H319.3

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入普及，云、教育游戲、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧校園、智能錄播、沉浸學(xué)習(xí)等詞匯頻頻出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，移動互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)終端普及更是帶給高職教育革命性的沖擊，教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的調(diào)整成為必然的選擇。筆者自2015年初嘗試將手機(jī)藍(lán)墨云班課APP應(yīng)用于公共英語課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性大幅度的提高，學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)。

一、藍(lán)墨云班課的概念

藍(lán)墨云班課（以下簡稱云班課）是一款手機(jī)APP軟件，是一個在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動智能終端開展互動教學(xué)的云服務(wù)平臺，平臺以教師在云端創(chuàng)建的班課為基礎(chǔ)，每個班課都有一個邀請碼，學(xué)生使用邀請碼加入班課，教師通過移動設(shè)備向班課上傳資源、發(fā)布通知、進(jìn)行課堂考勤、組織課堂活動等，教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)記錄，學(xué)期末教師可以得到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)評估報告。

二、云班課的具體應(yīng)用

筆者所在高職院校自2012年起全面推行了分層教學(xué)，筆者在2015級新生中繼續(xù)使用云班課，所教班級為基礎(chǔ)班級，分別是水建4班、園藝7班、食生4班。學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)不強(qiáng)、信心不足，筆者在學(xué)期初對三個班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明，80%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)是為了通過期末考試。眾所周知，興趣是最好的老師，筆者擬通過云班課在英語課中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

（一）云班課在聽說課教學(xué)中的應(yīng)用

立足于學(xué)生實際英語水平，筆者在聽說課教學(xué)中，靈活設(shè)計了各種活動，其中包括單詞朗讀、電影片段的聽力等。對于單詞朗讀活動，筆者在上課之前上傳了活動內(nèi)容，學(xué)生可在課前或者課堂上完成活動內(nèi)容，筆者利用云班課網(wǎng)頁版在課上播放學(xué)生的朗讀，要求學(xué)生給予評價。對于能夠客觀評價尤其能夠聽出問題的同學(xué)，筆者會給予一定的經(jīng)驗值。

（二）云班課在寫作課教學(xué)中的應(yīng)用

高職英語寫作大多為應(yīng)用文套寫，筆者在課上利用10分鐘進(jìn)行格式要求講解，20分鐘時間留給學(xué)生進(jìn)行寫作和拍照上傳，10分鐘時間進(jìn)行講解分析，利用剩余的時間進(jìn)行課堂總結(jié)。學(xué)生在課后對自己的作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，可以再度上傳。在云班課的應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度相比以前認(rèn)真了很多。

（三）云班課在閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用

基礎(chǔ)班閱讀課教學(xué)中，筆者利用云班課設(shè)計了閱讀之前的導(dǎo)入活動、泛讀活動。根據(jù)教學(xué)需要，筆者在課前上傳了閱讀活動，包括頭腦風(fēng)暴、討論、測試、復(fù)述等，用于導(dǎo)入和閱讀練習(xí)。

筆者所在學(xué)院使用的是外語教學(xué)與研究出版社出版的《知行英語》，以該教材第一冊第八單元的閱讀資料為例，筆者設(shè)計了課堂頭腦風(fēng)暴活動，拋出問題“What do you dress for？”，學(xué)生在很短時間內(nèi)給出了不同答案，比如“Half sleeve loose coat， waistcoat”、“really beautiful things”等等，繼而，筆者要求學(xué)生搜索資料中女主人公的資料，女主人公是一位國際名模，是業(yè)界公認(rèn)的即成功又美麗的女性，女主人公又會給出什么樣的答案呢？在筆者引導(dǎo)下，學(xué)生們從資料中找到了答案，筆者也完成了文章講解的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

三、云班課的應(yīng)用效果

經(jīng)過一個學(xué)期的實際應(yīng)用，筆者認(rèn)為，云班課的應(yīng)用明顯的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、云班課應(yīng)用實踐中存在的一些問題

（一）學(xué)生對經(jīng)驗值的過分關(guān)注

由于筆者在學(xué)期初已將英語課程的考核方案和學(xué)生進(jìn)行了分享，即截止到學(xué)期末，經(jīng)驗值排名前十的學(xué)生將獲得滿分的平時成績，經(jīng)驗值對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，但也因此帶來了一些問題。

1.抄襲別人題目選項或隨意選擇選項

部分學(xué)生在活動過程中抄襲其他同學(xué)的答案，還有一些學(xué)生存在投機(jī)心理，為了能夠得到經(jīng)驗值，在沒有認(rèn)真審題的情況下，隨便作答，這就使得筆者設(shè)計的活動失去了應(yīng)有的意義。

2.虛晃一招，并非真正進(jìn)行資源學(xué)習(xí)

筆者在云班課中上傳了大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過下載學(xué)習(xí)這些資源，不僅可以獲得經(jīng)驗值，同時可以提高自己的英語水平。但由于該軟件在這方面的設(shè)計尚需完善，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要點擊資源下載，就可以獲得經(jīng)驗值，并不需要真正學(xué)習(xí)這些資源。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持的問題

筆者在學(xué)期末利用云班課進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生對云班課應(yīng)用效果的反饋，結(jié)果表明，18.7%的學(xué)生認(rèn)為云班課的應(yīng)用在一定程度上提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，但認(rèn)為班課的活動設(shè)計相對簡單，由于流量問題，很多活動在課上不能進(jìn)行，課后自己不能保證用于英語學(xué)習(xí)的時間和精力，很少真正下載學(xué)習(xí)教師上傳的資料。

五、云班課應(yīng)用建議

（一）教師需要多投入精力，深入學(xué)習(xí)云班課的功能

筆者在應(yīng)用云班課后，曾經(jīng)做過一次英語觀摩課，在課上應(yīng)用了云班課軟件，筆者的一些同事給與了肯定的評價，事后也下載了該軟件，并嘗試應(yīng)用于課堂教學(xué)，但均未堅持下來。除客觀原因外，對云班課軟件的不了解、對移動信息技術(shù)的陌生也是重要的原因之一。

（二）做好課堂活動設(shè)計，避免本末倒置

手機(jī)在課堂教學(xué)中猶如一把雙刃劍，教師利用的好，學(xué)生可以通過手機(jī)進(jìn)行信息查詢、課堂學(xué)習(xí)等活動，反之，手機(jī)會成為學(xué)生分散注意力、玩手機(jī)游戲、收發(fā)短信等影響課堂教學(xué)的原因之一。作為一名教師，在信息化時代，掌握信息技術(shù)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實踐是時代對每一名教師提出的要求，讓手機(jī)在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，關(guān)鍵在于教師的課堂活動設(shè)計。

綜上所述，信息化時代，移動信息技術(shù)應(yīng)用于教師教學(xué)實踐成為了一種必然，教師需要投入精力去學(xué)習(xí)、掌握移動信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)實際需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點、知識儲備，做好活動設(shè)計，只有這樣，移動信息技術(shù)才能發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢，讓教學(xué)活動事半功倍。

作者簡介：

張紅，1973年生人，女，漢族，山東。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部英語教研室主任。副教授，英語教育碩士。

馬杰，1981年生，女，漢族，遼寧省，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院英語教師，碩士，講師，英語語言文學(xué)。

資助項目：北京市高職英語課教師培訓(xùn)項目