曾遠(yuǎn)清

摘要：高中英語教學(xué)中，閱讀與寫作是十分重要的組成部分，二者之間也有著密切的聯(lián)系。在新課改不斷推進(jìn)的情況下，學(xué)生英語寫作能力的提升逐漸受到關(guān)注和重視。英語閱讀與寫作是對(duì)立統(tǒng)一的結(jié)合體，閱讀是將語言進(jìn)行輸入，寫作則是將語言進(jìn)行輸出，如果輸入不足，輸出也無法實(shí)現(xiàn)，因此閱讀水平將對(duì)寫作產(chǎn)生一定的影響。而實(shí)際的英語教學(xué)中，閱讀與寫作彼此分離，寫作教學(xué)嚴(yán)重不足，學(xué)生寫作興趣不高，這是高中英語教師需要解決的主要問題。本文就英語閱讀驅(qū)動(dòng)下高中英語寫作教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：英語閱讀驅(qū)動(dòng)；高中英語；寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41

高中階段，英語是必修的課程，英語教學(xué)中，聽說讀寫是最基本的技能，這些技能的掌握情況將對(duì)學(xué)生英語整體水平產(chǎn)生十分重要的影響。在實(shí)際的英語教學(xué)中，高中英語教師將主要的精力都放在了英語閱讀以及語法訓(xùn)練上，對(duì)寫作教學(xué)不夠重視。其實(shí)英語教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系比較密切，應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提升，強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作能力。

一、英語閱讀對(duì)寫作的影響

在高中英語教學(xué)中，寫作是十分重要的內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力與英語教學(xué)水平的提升。在長(zhǎng)期的高中英語教學(xué)中，寫作被教師和學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，采用何種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升已經(jīng)成為高中英語教學(xué)中需要解決的重要問題。英語閱讀與寫作是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是需要掌握的重要技能。閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生掌握豐富的語言詞匯，提升學(xué)生的英語語感，有助于促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。英語閱讀是英語教學(xué)中學(xué)生接受的技能，而寫作則是一種生成的技能[1]，寫作離不開閱讀訓(xùn)練。

在英語教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到很多相同或相近的詞匯，如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通常利用死記硬背的方式進(jìn)行，耗時(shí)耗力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高。如果在教學(xué)中，教師能夠通過英語故事或新聞的閱讀進(jìn)行相同或相近的詞匯的教學(xué)，學(xué)生能夠在具體的情境中體會(huì)，有助于促進(jìn)學(xué)生記憶的提升，在寫作中會(huì)更加準(zhǔn)確的用詞。并且能夠在閱讀中體會(huì)到英語語言的美，促進(jìn)英語語言運(yùn)用能力以及寫作水平的提升。

在英語寫作過程中，學(xué)生的思維習(xí)慣以及表達(dá)方式存在差異，通過大量的英語閱讀，學(xué)生會(huì)逐漸形成語感，在閱讀新的英語作品時(shí)，學(xué)生會(huì)更加注重英語閱讀文章語言、思想以及情境的體會(huì)[2]，能夠使自身的思維以及表達(dá)方式得到提升。

高中英語寫作需要學(xué)生能夠嚴(yán)格按照英語寫作的格式，準(zhǔn)確的使用英語詞匯、句子以及語法等，保證英語寫作的流暢、語言的優(yōu)美。在英語寫作教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語原著、雜志等，使學(xué)生在潛移默化中感受和體會(huì)不同寫作的方式和技巧，促進(jìn)英語寫作水平以及寫作能力的提升。

二、英語閱讀驅(qū)動(dòng)下高中英語寫作教學(xué)策略

1、指導(dǎo)學(xué)生理解閱讀知識(shí)，奠定寫作基礎(chǔ)

英語閱讀是學(xué)生掌握英語知識(shí)的重要渠道，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的閱讀、寫作能力有著十分重要的作用。高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語閱讀知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化與掌握，提升寫作技能，奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。在英語閱讀教學(xué)中，要注重為學(xué)生講解文章的文化背景，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的注意力，能夠更好地融入到閱讀教學(xué)中，對(duì)閱讀內(nèi)容更加深入的理解。分析閱讀文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀文章的謀篇布局，使學(xué)生在今后的寫作中能夠模仿這種文章結(jié)構(gòu)，保證整篇寫作結(jié)構(gòu)的完整、流暢。然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章中比較精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。

例如在學(xué)習(xí)Festivals and celebrations時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生展示不同國(guó)家節(jié)日的習(xí)俗、習(xí)慣，不同國(guó)家人們對(duì)節(jié)日的不同慶祝方式，然后導(dǎo)入英語閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生了解到這種題材寫作內(nèi)容的形式、結(jié)構(gòu)以及格式等[3]，對(duì)文章中一些比較優(yōu)美的句型可以進(jìn)行摘抄，運(yùn)用到自己以后的寫作中，奠定良好的寫作基礎(chǔ)。

2、對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生寫作水平

英語作文是不同單詞、句子以及段落構(gòu)成的，要促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升首先需要強(qiáng)化學(xué)生的英語詞匯量和句型，這些是英語寫作的前提和基礎(chǔ)，如果學(xué)生的英語單詞、句子基礎(chǔ)比較差，也不可能寫出好的文章。因此，教師在進(jìn)行閱讀文章講解時(shí)，應(yīng)注重對(duì)單詞以及句子的講解，使學(xué)生能夠明確單詞的形、意等，然后對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，明確不同語境下單詞的具體含義。有些單詞的詞性比較活躍[4]，因此教師需要指導(dǎo)學(xué)生明確詞匯的不同用法，然后指導(dǎo)學(xué)生能夠正確的使用這種詞匯，使寫作的文章更具感染力。

教師可以指導(dǎo)對(duì)詞匯的詞形變化進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在寫作中正確使用。在閱讀教學(xué)中講解重點(diǎn)的詞匯、句型，讓學(xué)生進(jìn)行造句，促進(jìn)學(xué)生自主完成句子的能力得到提升。當(dāng)前高中階段的學(xué)生在寫作時(shí)使用的句式比較單一，很少出現(xiàn)復(fù)合句式，這表明學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)句型的掌握還嚴(yán)重不足，在閱讀教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生難句改寫、英漢互譯等方面的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生的寫作水平能夠逐步得到提升。

3、閱讀多樣化的題材，使學(xué)生更好地寫作

在高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到很多類型的作文，比如感謝信、留便條、敘事作文、話題作文等，在指導(dǎo)學(xué)生寫作前，需要先讓學(xué)生明確不同類型作文的格式、然后閱讀一些相關(guān)類型的作文，讓學(xué)生對(duì)這種作文有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。當(dāng)前高中英語教材中閱讀內(nèi)容涉及的題材比較廣泛，可以滿足學(xué)生對(duì)不同類型作文寫作的需要，使學(xué)生的語言知識(shí)更加豐富，了解不同寫作的文體。比如在寫書信時(shí)，教師需要讓學(xué)生先掌握書信的格式，開頭、結(jié)尾等，對(duì)于不同的寫作對(duì)象需要使用不同的稱呼詞以及結(jié)尾。

結(jié)束語：

在高中英語教學(xué)中，閱讀與寫作是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語閱讀對(duì)于學(xué)生寫作水平的提升有著重要的影響，因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的英語語言知識(shí)以及材料，使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，學(xué)生能夠在英語教學(xué)中掌握更多的英語寫作技巧，促進(jìn)提升英語寫作水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永楓.英語閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語寫作教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013，52：225-226.

[2]劉金鳳.英語閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語寫作教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014，03：102-103.

[3]蔡冠軍.英語閱讀驅(qū)動(dòng)下的英語寫作教學(xué)例析[J].中學(xué)生英語（高中版），2014，15：9-10.

[4]劉艷.英語閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語寫作教學(xué)探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013，09：141.