楊新宇

摘要：隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到社會各個領域，在小學教學中也要開設信息教育課程，要讓小學生從小接觸信息技術(shù)。在信息技術(shù)教學過程中，教師必須要改變傳統(tǒng)教學模式，要積極引入誘導式教學模式，讓小學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)小學生對信息技術(shù)的學習興趣，教師也要結(jié)合實際生活常識，創(chuàng)設教學情境，有效緩解課堂教學氛圍，要加強與學生之間的互動，從而有效提高小學信息技術(shù)教學效率。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；情境；誘導式教學

【中圖分類號】G623.58

一、設置情境，合理誘導

在小學信息技術(shù)教學中，教師必須要認真做好課前備課工作，要合理選擇教學內(nèi)容，并將其與實際生活常識相結(jié)合，采用誘導式教學模式，創(chuàng)設教學情境，讓學生的積極性被調(diào)動起來，激發(fā)小學生的學習熱情，循序漸進，合理誘導，從而有效改善小學信息技術(shù)教學效果。

1、結(jié)合生活常識，設置教學情境

當教師在講到計算機的構(gòu)造時，教師可以采用誘導式教學模式，將小學生所熟知的知識設置成一個問題，準確抓住小學生的興奮點，快速吸引小學生的注意力，有效緩解課堂教學氛圍。例如，教師可以提問：“同學們家里都有電腦嗎？那電腦都是由哪些部分組成的？”通過這些生活中常見的知識設置問題，有效調(diào)動小學生的積極性，讓家里有電腦的學生踴躍發(fā)言，講述電腦的重要組成部分，并介紹各部分的功能作用，讓所有學生都快速融入到這種競答中來，從而誘導學生快速掌握計算機的基本構(gòu)造知識。

2、把控課堂教學誘導，激發(fā)學生思維

在小學信息技術(shù)課堂教學中，教師要注重對小學生自學能力的培養(yǎng)，教師必須有效把控課堂教學誘導環(huán)節(jié)，要適可而止，找到學生的興奮點以后，要著重引導學生去獨立思考，分析計算機為何這樣構(gòu)造？要注重對學生思維的培養(yǎng)，教授給學生思考的方法，給予學生適當鼓勵，激發(fā)小學生的競爭心，這樣小學生就會保持舒暢的心情去學習，小學信息技術(shù)教學效果也會有所提升。

二、層層推進，強化誘導

在小學信息技術(shù)教學中，教師必須要精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，要能充分利用誘導式教學模式，做到環(huán)環(huán)相扣、層層推進，加強對教學知識的深化，不斷提高學生的信息技術(shù)水平。

1、集中吸引學生注意力

由于小學生的認知水平和理解水平有限，教師在信息技術(shù)課堂教學中，就需要精心設計教學環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，扮演好組織者和引導者的角色。例如，教師在問到如何在網(wǎng)上下載電影時，也許會有少數(shù)學生知道，但是當教師讓學生講述下載過程時，許多學生就覺得有難度，無法及時回想起下載步驟，這時教師就需要給予學生適當指導，讓學生的思維更為開闊。教師可以讓學生思考下載的電影應該保存在計算機的哪個盤里，激發(fā)學生的好奇心，許多學生就會在課下去探究這一問題，從而掌握計算機下載方面的知識，也激發(fā)了學生的學習興趣。

2、強化誘導，提升教學效果

當小學生對基本的信息技術(shù)知識掌握扎實以后，教師就需要改變教學策略，要實行強化誘導方案，加強信息技術(shù)教學內(nèi)容的難度，要充分激發(fā)小學生的求知欲，并要注重對學生學習方法的培養(yǎng)，要讓小學生認識到學習信息技術(shù)的重要性，要積極鼓勵小學生用所學到的知識去解決生活中的問題，讓學生體會到信息技術(shù)知識的趣味性，從而提升信息技術(shù)教學效果。

三、合理提問，靈活誘導

1、合理提問，誘導學生思考

在小學信息技術(shù)教學中，教師要注重課堂提問環(huán)節(jié)，盡量利用課前幾分鐘時間，與學生討論一下上節(jié)課的內(nèi)容，這樣可以及時了解學生對知識的掌握情況，從而對教學計劃進行調(diào)整。同時，教師還要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，增加學生上機操作的機會，教師可以給學生布置一些課堂作業(yè)，讓學生獨立完成，教師只需從旁指導即可，有效提高學生實踐能力。

2、靈活誘導，增強學生的理解能力

在小學信息技術(shù)教學中，教師要注重對學生思維靈活性的鍛煉，很多計算機技巧都不是一成不變的，也許一個程序可以通過不同的方式來進行操作，教師應該采取靈活誘導的方法，設置一些靈活性問題，讓學生在上機操作過程中不斷驗證新的操作方法，從而讓學生掌握最為簡單的操作方法，增強學生的計算機理解能力。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)，直觀誘導

信息技術(shù)課程與其他專業(yè)課程有很大的差別，信息技術(shù)課程更為注重實踐性，教師應該充分運用多媒體技術(shù)，不要只是單純地依靠課本進行講授，要注重教學的直觀性，讓小學生快速掌握學習規(guī)律，這樣就可以提高信息技術(shù)教學效率。

1、運用多媒體技術(shù)，增強教學的直觀性

如今在小學課堂上都引入了多媒體教學設施，教師應該充分利用多媒體技術(shù)來彌補信息技術(shù)教學的缺陷，教師可以將所要講的教學內(nèi)容制作成教學課件，在課堂上以動畫和視頻的方式播放出來，這樣就可以激發(fā)學生的積極性，教師采用誘導式教學模式，循序漸進，讓學生的思維能力得到有效鍛煉。尤其是在講授一些辦公軟件時，教師可以讓學生上臺進行演示，上機操作增強學生的印象，還要舉一反三，讓學生快速掌握基本的軟件使用方法。

2、直觀誘導，分層教學

由于小學生的個人能力存在差異，教師可以根據(jù)學生的能力等級，制定不同的教學方案，尤其是在上機操作時，要根據(jù)學生的不同能力，合理分配試題，要確保所有學生的信息技術(shù)能力都在不斷增強，實行分層教學，有效提高小學信息技術(shù)教學效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學生正處于活潑好動的年紀，對外界新鮮事物都比較好奇，在小學信息技術(shù)教學中教師應該充分利用學生的這一天性，盡量要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，要精心設計教學活動和情境，讓學生主動參與到課堂教學中，深入了解信息技術(shù)的真諦，注重對學生信息實踐能力的鍛煉，要制定小學信息技術(shù)教學目標，穩(wěn)步推進，從而快速提高小學信息教學質(zhì)量。

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