王紅利

摘要：隨著高中新課改的實行，我國高中政治改革也在逐步發(fā)展。本文中筆者首先闡述了新課程理念下高中思想政治教育的主要任務(wù)，結(jié)合當前我國高中政治課堂教學(xué)中存在的主要問題，有針對性的提出了新課程理念下高中政治教學(xué)的改革策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中政治；教學(xué)改革

G633.2

前言：新課程改革背景下，要求高中教學(xué)能夠以學(xué)生中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過豐富多彩的課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，積極將理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握知識并學(xué)以致用。而政治課一直都是學(xué)生道德塑造、品格培養(yǎng)和德行規(guī)范的重要學(xué)科，在新課程理念下，政治教學(xué)也需要深刻的改革，而且政治課一般較為枯燥和乏味，如果教師只顧照本宣科，不利于學(xué)生政治知識的理解與內(nèi)化，難以促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，難以達到學(xué)生全面發(fā)展的目標。因此，應(yīng)當對現(xiàn)階段我國高中政治教學(xué)的任務(wù)和問題進行分析，以尋求切實可行的教學(xué)改革方法提高高中政治教學(xué)水平。

一、新課程理念下高中思想政治教育的主要任務(wù)

思想政治一直都是教學(xué)中的主要科目，在新課程理念下，高中思政教育任務(wù)也有所增加和創(chuàng)新，與傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)相比有所改變。首先，高中思政教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段，以學(xué)生為中心，講授政治、文化、經(jīng)濟、歷史、哲學(xué)、心理等基礎(chǔ)性的常識，幫助學(xué)生感知世界，認知社會。其次，思政教學(xué)要根據(jù)社會主義建設(shè)要求，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、世界觀等，引導(dǎo)他們建立愛國、守法、明理、誠信、友善、協(xié)作等精神。再次，通過思政教育了解學(xué)生真實情感和內(nèi)心，幫助學(xué)生獨立、自強，提高自我發(fā)展水平。最后，為學(xué)生步入社會做足準備，幫助學(xué)生認知社會，并積極投身到社會實踐當中來。

二、當前高中政治課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)被動

很多高中教學(xué)以成績?yōu)閷?dǎo)向，教學(xué)方式大多是 “滿堂灌”，嚴重削弱了學(xué)生的主體性，很多學(xué)生被動的接受課本知識，對于政治課教學(xué)內(nèi)容死記硬背，陷入了被動的、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有主動學(xué)習(xí)的態(tài)度做支撐，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)無法達到高效、高質(zhì)的程度，這讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)僅僅停留在“應(yīng)試”的程度上。

2.社會常識的缺乏

由于高中的文理分科政策，一些理科生，為了擠出更多的時間去復(fù)習(xí)理科知識，而忽視了對政治的學(xué)習(xí)與感悟，而且政治教師一般也不對理科生的政治課程做過多的要求，使得很多理科生學(xué)習(xí)政治也只是在“走形式”，也就難以對政治教育中的社會常識進行認知和了解。政治學(xué)習(xí)中的實事內(nèi)容成為學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項。

3.學(xué)習(xí)興趣淡薄

高中政治教學(xué)形式單一，很多學(xué)生對政治學(xué)習(xí)提不起興趣，難以發(fā)揮其自身的主觀能動性。加之政治知識本身就有很多理論性和邏輯性強的內(nèi)容，因此學(xué)生往往對政治課沒有學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出逐漸走低的態(tài)勢，政治學(xué)習(xí)中的背誦內(nèi)容更加讓學(xué)生的興趣盡失，呈現(xiàn)出惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)反應(yīng)。

三、新課程理念下高中政治教學(xué)的改革策略

1.靈活采用多種導(dǎo)入法

高中政治教學(xué)一定要選對教學(xué)方法，并對現(xiàn)有的單一的教學(xué)方法進行合力創(chuàng)新，幫助教師在實際的政治教學(xué)過程中靈活運用多種教學(xué)方式，特別是一些新穎獨特的課堂導(dǎo)入法來提高學(xué)生的課堂興趣和教學(xué)關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。常用的有直觀導(dǎo)入法，比如在講授南京大屠殺的政治背景時，教師可以通過多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀的展現(xiàn)當時的場景，或者播放相關(guān)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，幫助他們更加形象的感受政治環(huán)境，并能對相關(guān)的知識有更為深刻的記憶。再如，社會焦點導(dǎo)入法，將現(xiàn)階段社會上的新聞熱點或者社會焦點問題作為引入對象，拓寬學(xué)生的政治視角，幫助學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的政治原理和時政常識，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如最近的英國脫體問題會對國際金融和經(jīng)濟產(chǎn)生怎樣的影響。

2.促進學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)方式的深入

思政教師應(yīng)當靈活運用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)效率。比如通過將學(xué)生劃分為5到6人的小組，開展專題討論和合作探究式的學(xué)習(xí)與討論。給全班同學(xué)設(shè)定相同的思政主題，讓各個小組分別進行探究和討論，并將各個小組的觀點在進行分享與交流?；蛘咄ㄟ^展開思政主題辯論賽，讓所有的學(xué)生分組進行不同主題的辯論，比如針對 “農(nóng)村結(jié)婚彩禮錢是否應(yīng)當”展開辯論，并評出辯論優(yōu)秀小組，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或者團隊給予一定的物質(zhì)或者精神獎勵，營造良好的競爭意識和教學(xué)氛圍。

3.選取恰當?shù)慕Y(jié)尾方法

有良好的課堂導(dǎo)入，也應(yīng)當有較為合理的課程結(jié)尾，才能有效避免虎頭蛇尾的教學(xué)現(xiàn)象，才能確保完整的展現(xiàn)和運行。恰當?shù)慕Y(jié)尾能夠內(nèi)化學(xué)生的思政知識，升華政治教育的高度。筆者認為，恰當?shù)慕Y(jié)尾應(yīng)當包括對本節(jié)課程的完整的總結(jié)、對重點知識的突出分析、重點強調(diào)以及對理論知識的升華和對實踐內(nèi)容的鋪墊，幫助學(xué)生加強理論與知識相結(jié)合的能力，拓展學(xué)生思維的廣度，幫助他們從不同角度考慮問題，并通過不斷的社會實踐來提高自身獨立解決問題的能力，學(xué)以致用，觸類旁通。

結(jié)語：

新課程理念下高中政治教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，其要求教師更加具有緊迫感和使命感，注重思想觀念的轉(zhuǎn)變，不斷采用新的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量。只有教師不斷探索改革的路徑，高中政治教學(xué)才能夠得到結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)才能夠符合社會的要求，符合時代的發(fā)展。

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