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【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)發(fā)與實(shí)施；人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）20-0020-04

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是政府規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)并進(jìn)行專業(yè)評(píng)估的指導(dǎo)性課程文件。上海市中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)包括專業(yè)名稱、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)領(lǐng)域、人才規(guī)格、職業(yè)能力、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程的主要內(nèi)容及技能考核項(xiàng)目與要求、指導(dǎo)性教學(xué)安排、教師任職資格與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，還包括各門(mén)專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、為什么要開(kāi)發(fā)體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（一）上海社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出更新更高要求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求是職業(yè)教育改革的根本出發(fā)點(diǎn)與動(dòng)力?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的快速推進(jìn)，引發(fā)人才需求規(guī)格的變化，特別是上海正建設(shè)“四個(gè)中心”的國(guó)際大都市，加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)，跨國(guó)企業(yè)日益增多，企業(yè)生產(chǎn)的國(guó)際化程度不斷提升，國(guó)際通行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范滲透到生產(chǎn)與生活的諸多領(lǐng)域。尤其在先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，很多技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)工藝逐步與國(guó)際接軌，新工藝、新技術(shù)、新材料等不斷在企業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用。作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為緊密的職業(yè)教育，面臨著如何培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新課題。開(kāi)發(fā)體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

（二）加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育需要對(duì)接國(guó)際先進(jìn)水平

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署。職業(yè)教育國(guó)際化既是經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然選擇。2012年，教育部要求上海市和天津市教委在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)職教理念與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，試點(diǎn)開(kāi)發(fā)體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也就是要在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)層面實(shí)現(xiàn)與國(guó)際先進(jìn)水平的對(duì)接，這是教育部“推進(jìn)建設(shè)具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的重要舉措。上海市教委以此為契機(jī)，圍繞上海的先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，選擇約50個(gè)專業(yè)，開(kāi)展職業(yè)教育國(guó)際水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)試點(diǎn)工作，以職業(yè)教育國(guó)際化助推職業(yè)教育現(xiàn)代化，提升職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)品質(zhì)。

（三）職業(yè)教育的國(guó)際先進(jìn)水平需要開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育如何體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平，對(duì)于開(kāi)發(fā)體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。在國(guó)際比較研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合上海市中等職業(yè)教育的實(shí)際，職業(yè)教育的國(guó)際先進(jìn)水平可從兩方面詮釋：

一是職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量規(guī)格要達(dá)到或接近國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家相同專業(yè)的人才質(zhì)量要求。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)掌握國(guó)際通行的技術(shù)規(guī)范和行業(yè)服務(wù)規(guī)范，具有較高的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，特別是規(guī)范意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和合作意識(shí)等要體現(xiàn)出國(guó)際先進(jìn)水平。

二是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的途徑與方法要體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平。合理吸收國(guó)外先進(jìn)的職教理念與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行本土化的改革創(chuàng)新，使我們?cè)诮逃砟?、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、人才培養(yǎng)模式、課程模式、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)方法與手段等方面，符合國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)與潮流。

二、以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)的總體框架

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，首先得有體現(xiàn)全球視野的高水準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為此，在原有66個(gè)市專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，我們放眼全球，聚焦世界職業(yè)教育一流水平，重新思考專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的定位、功能和內(nèi)容，重新思考開(kāi)發(fā)的路徑。關(guān)于如何對(duì)接國(guó)際先進(jìn)水平，如何開(kāi)發(fā)出體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們提出了如下五條基本理念：

（一）以培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才為目標(biāo)

開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于培養(yǎng)具有國(guó)際水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生在職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)方面，基本達(dá)到國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家同類(lèi)職業(yè)的人才要求，能在具有國(guó)際先進(jìn)水平的企業(yè)就業(yè)。

（二）以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際對(duì)接為基礎(chǔ)

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)首先要實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際對(duì)接，深入分析國(guó)外相關(guān)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，選取能體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)參照系，合理引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)水平的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也要結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際，融入符合我國(guó)國(guó)情和區(qū)域特點(diǎn)的職業(yè)能力要求，形成既體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平又符合我國(guó)實(shí)際的新的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。比如，汽車(chē)運(yùn)行與維修專業(yè)以美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家交通運(yùn)輸系統(tǒng)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為參照，確定了188項(xiàng)職業(yè)能力，其中有23項(xiàng)是直接引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)能力，其余165項(xiàng)職業(yè)能力也符合國(guó)際汽車(chē)維修行業(yè)的能力要求。

（三）以體現(xiàn)國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的課程改革為核心

課程與教學(xué)改革是開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的核心，也是其關(guān)鍵所在。合理吸收當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家職教課程改革經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化專業(yè)課程體系，更新課程內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，探索與國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)相一致的課程模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，使職業(yè)學(xué)校課程與教學(xué)改革符合世界職教發(fā)展潮流。

（四）以國(guó)際權(quán)威職業(yè)資格證書(shū)為借鑒

職業(yè)資格證書(shū)制度是職業(yè)教育的重要制度基礎(chǔ)，是職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革的重要抓手。將國(guó)外權(quán)威職業(yè)資格證書(shū)的相關(guān)內(nèi)容與要求融入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)就能掌握國(guó)際通行的技術(shù)規(guī)范和服務(wù)規(guī)范。鼓勵(lì)學(xué)生取得國(guó)際權(quán)威職業(yè)資格證書(shū)，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也創(chuàng)造條件讓更多專業(yè)教師獲取國(guó)際通行的職業(yè)資格證書(shū)，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

（五）以教學(xué)條件的國(guó)際化水平建設(shè)為保障

教學(xué)條件是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)與條件，以國(guó)際先進(jìn)職教理念為指導(dǎo)建設(shè)教學(xué)資源，為學(xué)生掌握先進(jìn)職業(yè)技能和養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

從2012年5月至2013年底，在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)職教理念與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上海市教委教研室組織力量分三批完成了52個(gè)體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，涉及14個(gè)專業(yè)大類(lèi)，分別對(duì)接了德國(guó)等9個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家和一些國(guó)際組織的相關(guān)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)制定好這些專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，基本構(gòu)建起了相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架。

有了體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)就有了可靠依據(jù)，接下來(lái)就是如何落實(shí)的問(wèn)題。圍繞專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“一目標(biāo)四維度”人才培養(yǎng)的基本路徑（如下頁(yè)圖1所示），即以培養(yǎng)知識(shí)型、發(fā)展型、國(guó)際化的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，著力人才培養(yǎng)模式革新、課堂轉(zhuǎn)型、評(píng)價(jià)改革、產(chǎn)教融合，四維一體，整體推進(jìn)，構(gòu)建起人才培養(yǎng)的新框架。

三、聚焦四“維度”，著力抓好專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施涉及學(xué)校教學(xué)的方方面面，上海市教委教研室重點(diǎn)圍繞人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)和產(chǎn)教整合四個(gè)方面開(kāi)展研究，組織學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐探索。

（一）博采眾長(zhǎng)錘精度：以兼容并蓄之貌創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為學(xué)生提供何種教育經(jīng)歷，是每個(gè)職教人必須思考的重大課題。在人才培養(yǎng)模式方面，許多學(xué)校有長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，積累了一些校企合作、工學(xué)結(jié)合的較成功的經(jīng)驗(yàn)，但依然存在工學(xué)不夠緊密、校企合作不夠深入等問(wèn)題。在與國(guó)際先進(jìn)水平對(duì)接的過(guò)程中，也重點(diǎn)關(guān)注和研究了一些國(guó)外典型的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)校努力打造“國(guó)際化”和“本土化”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)首批試點(diǎn)學(xué)校以先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制、TAFE模式、“雙元制”模式等，并結(jié)合本校實(shí)際，大膽開(kāi)展改革創(chuàng)新，形成了一些各具特色的校本化的人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合更加緊密，教學(xué)做有機(jī)融合。此外，還有一些學(xué)校與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育要素的互補(bǔ)，在“十二五”期間，上海市共有12所中職校21個(gè)專業(yè)與8個(gè)國(guó)家開(kāi)展了合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)了5605名中職生。

（二）學(xué)生為本鑿深度：以教學(xué)相長(zhǎng)之力撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。新的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，需要有與其開(kāi)發(fā)理念相一致的課堂教學(xué)改革。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，我們特別注重學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以創(chuàng)新教法和學(xué)法為突破口，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型。第一是轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，教師不再是知識(shí)的單純傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)由師生共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)共同體；第二是創(chuàng)新課堂環(huán)境，打造智慧課堂、學(xué)習(xí)工廠，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式與方法，提高課堂教學(xué)效率；第三是組織多層次的網(wǎng)絡(luò)教研和中心教研活動(dòng)，拓展課堂深度，根據(jù)專業(yè)分類(lèi)，全市中職校成立了30個(gè)專業(yè)（學(xué)科）中心教研組，圍繞專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，研究教法與學(xué)法；第四是搭建教學(xué)法評(píng)優(yōu)與交流平臺(tái)，以“讓教法更貼近學(xué)生”為主題，每四年舉辦一次教學(xué)法評(píng)優(yōu)與展示活動(dòng)，以先進(jìn)理念與方法引領(lǐng)廣大教師的教學(xué)行為。

（三）不拘一格拓寬度：以多元融合之姿優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。新的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施還需要建立與之配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)機(jī)制。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施為改進(jìn)評(píng)價(jià)提供了很好的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)從三個(gè)方面推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革：1.借鑒國(guó)際先進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)校構(gòu)建校本評(píng)價(jià)體系。目前開(kāi)發(fā)完成的52個(gè)體現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)水平的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都選擇了相應(yīng)國(guó)外權(quán)威職業(yè)資格證書(shū)作為參照，這其中就包括相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)中借鑒較多的是國(guó)外先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)量表，有效改進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了課堂教學(xué)成效。2.引入第三方評(píng)價(jià)，特別是國(guó)外權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)的考核評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性。目前已有模具加工技術(shù)等23個(gè)專業(yè)能進(jìn)行國(guó)外職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)證評(píng)價(jià)。3.積極亮相國(guó)際舞臺(tái)，參加各類(lèi)國(guó)際職業(yè)技能大賽，用世界大賽標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（四）合作共贏延廣度：以工學(xué)結(jié)合之態(tài)推進(jìn)產(chǎn)教融合

發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體的作用，組建跨行業(yè)、跨區(qū)域及跨國(guó)性質(zhì)的現(xiàn)代職教聯(lián)盟，大力推進(jìn)國(guó)際化產(chǎn)教融合。新的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，吸引了一批大型跨國(guó)企業(yè)和世界500強(qiáng)企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)提供先進(jìn)設(shè)備、材料和崗位，與學(xué)校一起制訂教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)校培訓(xùn)教師，形成了產(chǎn)教融合、校企分工合作、協(xié)同育人、共同評(píng)價(jià)的合作機(jī)制。

四、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基本經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及所產(chǎn)生的輻射、引領(lǐng)效應(yīng)，使上海市中職校學(xué)生整體的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)、教師整體專業(yè)能力與教學(xué)水平都有顯著提升?；仡欉@幾年來(lái)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的探索之路，基本經(jīng)驗(yàn)大致可概括為以下幾點(diǎn)：

（一）科研領(lǐng)路，頂層設(shè)計(jì)

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制開(kāi)發(fā)和常態(tài)化實(shí)施，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)。為此，我們采取問(wèn)題導(dǎo)向、科研先行的策略，聯(lián)合職業(yè)教育研究院所，開(kāi)展國(guó)際比較研究，優(yōu)先解決好課改理念、結(jié)構(gòu)布局、技術(shù)支撐等問(wèn)題，抓好理論研究與實(shí)踐轉(zhuǎn)化，編制了《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)》，確定了從人才需求調(diào)研、工作任務(wù)分析、課程開(kāi)發(fā)到培養(yǎng)方案制定等的詳細(xì)的技術(shù)路徑（如圖2所示），確定了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的原則與方法、任務(wù)與要求、規(guī)范的體例等。

（二）多方協(xié)同，共建共享

成熟的跨部門(mén)合作機(jī)制是上海中職課改屢見(jiàn)成效的法寶之一。市教委教研室和市人力資源與社會(huì)保障局、市職業(yè)技能鑒定中心有很好的合作基礎(chǔ)及聯(lián)動(dòng)共贏的合作機(jī)制。在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，我們進(jìn)一步擴(kuò)大合作，廣泛邀請(qǐng)學(xué)校專業(yè)骨干教師、國(guó)內(nèi)外行業(yè)企業(yè)專家、課程專家、職教專家共同參與其中，多方發(fā)力。這使專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能緊貼行業(yè)企業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)國(guó)際職教改革趨勢(shì)。多方協(xié)同開(kāi)發(fā)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅用來(lái)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作，也可作為行業(yè)企業(yè)實(shí)施培訓(xùn)的參考。

（三）先行試點(diǎn)，逐步推廣

不論是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)還是實(shí)施，我們都采取小范圍先行試點(diǎn)、系統(tǒng)總結(jié)反思、逐步推廣的工作路徑。在已有成果基礎(chǔ)上，現(xiàn)在每年都確定一批專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目和實(shí)施推廣項(xiàng)目。同步進(jìn)行工作總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)提煉，形成了相關(guān)典型案例集，供本市學(xué)校推廣實(shí)施借鑒，引領(lǐng)全市中職校深化課程與教學(xué)改革，放大課改成果效應(yīng)。

（四）關(guān)注過(guò)程，注重質(zhì)量

市教委教研室牽頭制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的總體方案，引導(dǎo)學(xué)校制訂具體實(shí)施方案、組織教學(xué)及考核評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)校建立人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤機(jī)制，開(kāi)展人才質(zhì)量分析，定期優(yōu)化培養(yǎng)方案。建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工作研討例會(huì)制度，組織階段性研討，加強(qiáng)過(guò)程管理與監(jiān)控。

（五）拓展視野，培養(yǎng)名師

走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)結(jié)合，加快國(guó)際化師資培養(yǎng)。建立市、區(qū)、校的三級(jí)教師培養(yǎng)機(jī)制，選派骨干教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，也請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)滬講學(xué)，鼓勵(lì)教師獲取國(guó)外權(quán)威職業(yè)資格證書(shū)。教師培養(yǎng)注重專業(yè)能力與教學(xué)水平提升，立足課堂，注重培訓(xùn)的效果，并建立名師工作室制度，以名師帶領(lǐng)廣大教師共同發(fā)展。

上海市中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)從開(kāi)發(fā)到實(shí)施，是一個(gè)從開(kāi)放走向融合的過(guò)程，也是一個(gè)不斷引領(lǐng)職業(yè)教育品質(zhì)提升的過(guò)程。隨著職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放步伐加快，更加需要廣泛借鑒國(guó)外先進(jìn)職教理念與經(jīng)驗(yàn)，吐故納新、取長(zhǎng)補(bǔ)短、為我所用。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施還僅僅是我們探索的開(kāi)始，以世界眼光來(lái)謀劃建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，我們正在路上。

（作者單位：上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室）