岳煒

〔關鍵詞〕水滸傳；教育啟示；人物分析

《水滸傳》講的是好漢們的故事?？杉毤氂^察這些好漢，他們很多時候的所作所為，卻像極了兒童。比如魯智深，比如李逵，等等。

今天我們要說的，是魯智深。確切地說，是還沒出家前的魯智深，也就是魯達，即魯提轄。

這魯提轄是《水滸傳》全書第一個讓人眼前一亮的大人物。剛一出場，就先聲奪人，把前邊的九紋龍史進等人的光彩瞬間給蓋了下去。

也正是這個出場，讓我們看到，這位提轄大人竟有著如同孩子一般的任性。透過這段精彩的出場戲，借著這位大人物的所作所為所言，讓我們來診斷一下孩子任性這個問題，并以此找到解決這一問題的些許路徑。

一

故事從史進尋師父王進開始。

這一天，史進來到渭州城，正在茶館里向茶博士打聽，此處經略府有沒有個叫王進的教頭。

茶博士說，經略府里姓王的教頭有好幾個，自己也不知道他們叫啥名。

就在這時，魯提轄走進茶館。茶博士見他來了，連忙對史進說，你問這位提轄，他準知道。

于是，史進便走過來跟這位提轄大人打招呼。

魯提轄見史進長得很英武，像條好漢，便來與他施禮——咱們這位提轄大人其實還是蠻講禮貌的。

然后倆人就坐下開始聊了。我們來看這段談話：

史進道：“小人大膽，敢問官人高姓大名？”那人道：“灑家是經略府提轄，姓魯，諱個達字。敢問阿哥，你姓甚么？”史進道：“小人是華州華陰縣人氏，姓史，名進。請問官人，小人有個師父，是東京八十萬禁軍教頭，姓王名進，不知在此經略府中有也無？”魯提轄道：“阿哥，你莫不是史家村甚么九紋龍史大郎？”史進拜道：“小人便是。”魯提轄連忙還禮，說道：“聞名不如見面，見面勝似聞名。你要尋王教頭，莫不是在東京惡了高太尉的王進？”史進道：“正是那人?！濒斶_道：“俺也聞他名字，那個阿哥不在這里。灑家聽得說，他在延安府老種經略相公處勾當。俺這渭州，卻是小種經略相公鎮(zhèn)守，那人不在這里。你既是史大郎時，多聞你的好名字，你且和我上街去吃杯酒?！濒斕彷犕炝耸愤M的手，便出茶坊來。

注意到沒有，在這段對話里，魯提轄一再稱呼史進為“阿哥”，稱呼史進的師父王進為“那個阿哥”。

這說明什么？說明這魯提轄并不是一個蠻橫不懂禮貌的愣頭青，他也會尊重人，也會表達自己的親和力——“你既是史大郎時，多聞你的好名字，你且和我上街去吃杯酒。”然后不管人家愿不愿意，拉起他的手，就向酒樓走去。

讀到這里，我們會覺得，這魯提轄是個熱情、真誠、可愛的人。

但繼續(xù)讀下去，我們可能要失望了——他的熱情、真誠、可愛，僅僅是對他看得上的、喜歡的人。

所以說，他就是個孩子——只會對自己感興趣的人和事有善意。

二

倆人走出茶館，來到街上，看見一群人在圍觀什么，于是走上前去一看，原來是江湖上使槍棒賣藥的。

史進發(fā)現(xiàn)，那賣藥的人竟是自己的啟蒙老師——打虎將李忠，于是忙喊：“師父，多時不見?！?/p>

李忠轉頭一看，回道：“賢弟，如何到這里？”

看見沒？史進稱他“師父”，他稱史進“賢弟”，謙卑之態(tài)，一目了然。

這時且看魯達的反應：“既是史大郎的師父，同和俺去吃三杯?！?/p>

李忠說：“待小子賣了膏藥，討了回錢，一同和提轄去?！?/p>

這話一下就把魯達給惹惱了：“誰耐煩等你？去便同去?！倍议_始大罵那些圍觀的群眾：“這廝們夾著屁眼撒開，不去的，灑家便打?！?/p>

李忠見魯達如此兇猛，只得賠笑著收拾了攤子，隨二人進了酒樓。

李忠不過就說了句，等我賣了膏藥一起去，魯達為啥會發(fā)火？他為何這么不耐煩？

在他看來，賣膏藥這事兒，都是些江湖騙子干的，而且，能有幾個錢？值當?shù)谜加煤染频臅r間嗎？

確實，站在他的角度來看這件事，這么想，沒毛病。

但這是人家李忠吃飯的營生?。∪思矣植幌衲泗斕彷犇菢?，當著國家公務員，工資又高，福利又好，衣食無憂，吃喝不愁。

所以我們說，一個人，特別是在少年時，學會換位思考太重要了。

換位思考，就是要求一個人把自己的內心世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感與思維上得到溝通，為增進理解奠定基礎。

作為家長，應該努力為孩子營造一個換位思考的家庭環(huán)境，讓孩子從角色體驗中受到啟發(fā)與感染，從而學會體驗別人的感受。

必要的時候，也不妨通過角色互換的形式，讓孩子受點兒教訓，加深他對換位思考的認識，從而能在今后的生活中做到得理饒人，不過于苛責他人。

三

三人到酒樓里坐下。

酒保按魯提轄的吩咐，上了酒菜，又問他：“官人，吃甚下飯？”

魯達又火了：“問甚么？但有，只顧賣來，一發(fā)算錢還你。這廝只顧來聒噪?！?/p>

你看這脾氣！還沒點火呢，就開始自燃了。

《韓非子》說：“圣人見微以知萌，見端以知末，故見象箸而怖，知天下不足也?！?/p>

一個人的素質高低，品性如何，從他對服務員的態(tài)度上就能略知一二。

魯提轄隨便一句話，就暴露了自己的素質。

不著急批評他，且往下看。

三人聊得正歡，忽然隔壁有嚶嚶哭聲傳來——我們知道，這是即將登場的金翠蓮父女。

剛聽到哭聲，還沒問緣由，魯達又對酒保發(fā)火了：“你也須認的灑家，卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒?！比缓笥謥砭?，“灑家須不曾少了你酒錢！”

酒保感到很冤，只能低聲下氣地解釋給魯達聽，小人哪敢這樣……

我們來看，這種動不動就發(fā)脾氣的性格其實是很讓人恐怖的。這樣的性格不僅容易傷害別人，更容易為自己惹來禍端。

現(xiàn)實生活中，孩子愛發(fā)火，愛頂嘴，也是讓很多家長頭痛的事。那么，怎么幫孩子“滅火”呢？

首先得找到壞脾氣的根源——生活環(huán)境是非常關鍵的。魯達是個下級軍官，混跡于行伍之中，身邊大都是和他一樣的魯莽軍漢。瞪眼睛，發(fā)脾氣，爆粗口，掀桌子，也就不是什么新鮮事兒。有了這樣的環(huán)境，壞脾氣在潛移默化中就容易冒出來。

所以說，壞脾氣都是引導出來的。誰引導的？周圍環(huán)境里的人唄。

再反觀我們的生活，孩子的壞脾氣是哪里來的？生活環(huán)境。

孩子易怒，作家長的首先得照照鏡子，反思一下自己的言行。

四

繼續(xù)往下讀。

酒保把金翠蓮父女領到魯達三人跟前。

經過詢問，三人了解了事情的來龍去脈。

原來，金翠蓮父女是被殺豬的鄭屠給騙了，現(xiàn)在身無分文，欠人錢財，又遭軟禁，有家難回。

魯達聽完，徹底火了：“呸！俺只道哪個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠。這個腌臜潑才，投托著俺小種經略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人！”

然后，他沖著李忠、史進說了這樣一句話：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來。”

這是殺人啊，說得就跟上個廁所一樣輕松。

要不是李忠、史進拼命拉著，魯達還真就去了。

當然，倆人最終還是沒攔住。魯達生了一晚上的氣，第二天就把金氏父女打發(fā)走，然后跑到鄭屠店里，三拳結果了這個惡霸，從此亡命江湖。

這里我們要說一個情緒管理的問題。憤怒的情緒出現(xiàn)了，如何去化解它？特別是對孩子來說，這種不良情緒如果得不到及時的發(fā)泄，往往會導致更壞的結果。就像物體受壓會變形，而情緒受壓就可能會變質。

對于孩子出現(xiàn)的不良情緒，首先應該去了解、接納，然后根據(jù)情緒的起因，給予孩子相應的回應，比如對孩子說“我知道你現(xiàn)在有些不滿”“這件事發(fā)生在我身上，我也會生氣”等，給孩子一個寬松、安全的宣泄空間。

在此基礎上，可以教給他們一些情緒管理的小辦法，如寫日記、做運動、聽音樂等，通過這些方式，讓他們去體驗情緒的消解過程，增強自查、自省的能力，對情緒進行更健康、科學的管理。

魯達是個粗人，除了打架喝酒，沒啥興趣愛好，也沒有什么知心朋友（至少此時沒有），所以滿肚子怒火無處排解，無處宣泄，最終導致他動手殺人。

五

就因為任性，魯達讓人很頭疼。

還好后來他出家，遇到了好老師，性格這才有所改善。

而當今的家長，面對這樣任性無度的孩子，往往是，既不愿任憑他們肆意妄為，又舍不得采取強硬手段，怎么辦？

可以試著這么辦：創(chuàng)造環(huán)境，經常搞搞換位思考；反思自己，以正面態(tài)度積極引導；巧妙接納，陪他（她）鍛煉情緒管理能力。

魯達這樣的“混世魔王”都能修成正果，何況你家孩子。

（作者單位：山東省濰坊創(chuàng)新教育政策研究院，濰坊，261061）

編輯/杜文姬 終校/于 洪