張文卿

【摘要】加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的跨文化教育，培養(yǎng)具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷及知識(shí)結(jié)構(gòu)，在競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的國(guó)際化人才，是全球化時(shí)代的要求。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué)；跨文化教育；文化適應(yīng)沖突；培養(yǎng)策略

放眼全球，積極開(kāi)展全球倫理、生態(tài)環(huán)境、國(guó)際理解、和平發(fā)展等主題教育，培養(yǎng)大學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)際眼光，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和處理復(fù)雜國(guó)際問(wèn)題的能力，是全球化時(shí)代的要求?？缥幕逃陌l(fā)展越是蓬勃，思想政治教育工作力度就越要加大。將跨文化教育與大學(xué)生思政教育相結(jié)合，對(duì)思想政治教育工作內(nèi)容提出了新的要求。高校作為培養(yǎng)人才的平臺(tái)，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的跨文化教育。

一、中外合作辦學(xué)下跨文化教育必要性

在人類(lèi)文明發(fā)展的進(jìn)程中，一個(gè)國(guó)家的文化修養(yǎng)是整個(gè)國(guó)家和諧進(jìn)程的重要組成部分。培養(yǎng)國(guó)際化人才，不光要非常熟悉自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化，還要不斷學(xué)習(xí)世界文化知識(shí)，尊重他國(guó)的意識(shí)形態(tài)、文化、價(jià)值觀、風(fēng)俗和宗教信仰，無(wú)狹隘的民族觀，培養(yǎng)國(guó)際化意識(shí)，遵守國(guó)際規(guī)范，增強(qiáng)國(guó)際理解。

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，教育全球化也不斷擴(kuò)展，西方文化對(duì)本土文化的沖擊越來(lái)越明顯。這些現(xiàn)實(shí)都要求國(guó)家文化體系、敎育體系應(yīng)該具有更大的開(kāi)放程度，更好地與各國(guó)加強(qiáng)教育交流，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

面對(duì)西方文化的涌入，教育者既要保證不丟失自身的文化瑰寶，又要加強(qiáng)傳播“民族的才是世界的”大局意識(shí)，在高等教育中加強(qiáng)本土化文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，緊跟國(guó)際步伐。中外合作辦學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生，就在一定程度上解決了此問(wèn)題。本土文化要依靠中外合作辦學(xué)的平臺(tái)，進(jìn)行跨文化教育，方可實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，增進(jìn)國(guó)際間的理解，與世界的發(fā)展協(xié)調(diào)一致。

二、中外合作辦學(xué)過(guò)程中所呈現(xiàn)的文化適應(yīng)沖突

大學(xué)生在接受文化差異的過(guò)程中所產(chǎn)生的不適應(yīng)是中外合作辦學(xué)教育者經(jīng)常遇到的教育困境。比如中國(guó)文化的中庸之道與西方文化的強(qiáng)調(diào)本我、戰(zhàn)勝自然，在某種程度上存在較大差異。在文化融合的過(guò)程中，我們需要正視這種沖突，并一一剖析。目前而言，中外合作辦學(xué)中所呈現(xiàn)的文化適應(yīng)沖突主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）意識(shí)形態(tài)差異

主要表現(xiàn)在大學(xué)生的價(jià)值觀教育基礎(chǔ)上。國(guó)內(nèi)教育的基礎(chǔ)是馬克思主義指導(dǎo)下的集體主義。無(wú)論課堂內(nèi)外，我們都倡導(dǎo)大學(xué)生將國(guó)與家相融合，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依附于國(guó)家的繁榮發(fā)展。而西方文化的教育理念核心是自由、民主，倡導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我利益。兩種截然不同的價(jià)值觀勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生在不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)沖突和差異。

（二）教育理念和思維方式的差異

在中外合作辦學(xué)模式下，國(guó)內(nèi)教育者習(xí)慣注重知識(shí)的講授，打牢基礎(chǔ)，講解細(xì)致，并依靠教材輔助學(xué)生熟悉重點(diǎn)，在應(yīng)試考試中有很大優(yōu)勢(shì)；而國(guó)外教育者或者來(lái)華的外教專(zhuān)家，習(xí)慣在授課中以啟發(fā)式方法教授內(nèi)容，不依附于傳統(tǒng)教材，思維發(fā)散。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，諸多大一新生認(rèn)為外教的教授方式太跳躍。此外，在教育管理模式上也存在較大差異。中方辦學(xué)遵循校規(guī)校紀(jì)，設(shè)立輔導(dǎo)員、班主任制度，全方位督促學(xué)生學(xué)業(yè)、上課考勤、住宿、安全、衛(wèi)生等各方面；而國(guó)外院校的管理較為自由，完全靠學(xué)生本身的自制能力和規(guī)劃能力。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制的差異

中國(guó)教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制有較成熟的參照體系，主要看個(gè)體在集體中的表現(xiàn)；而西方教育的評(píng)價(jià)機(jī)制中，自我評(píng)價(jià)占據(jù)重要位置，較多看中個(gè)人的獨(dú)立性，對(duì)人情和社會(huì)關(guān)系的評(píng)價(jià)弱化較大。

三、中外合作辦學(xué)下的跨文化教育培養(yǎng)策略

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的宗旨是要培育國(guó)際化人才，自然要注重學(xué)生的跨文化教育，在充分了解學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)思想政治教育方式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。但是不能毫無(wú)規(guī)律，肆意定制內(nèi)容，在講究形式多樣的同時(shí)，理論體系化、系統(tǒng)化也是必需的。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，我們要汲取國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，也要注意結(jié)合本國(guó)國(guó)情，形成具有中國(guó)特色的思想政治教育理論體系。

（一）以網(wǎng)絡(luò)教育為新平臺(tái)，為國(guó)際化人才學(xué)習(xí)世界文化知識(shí)創(chuàng)造環(huán)境

高校思想政治教育要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)國(guó)際化人才教育的重要性，也要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的沖擊與挑戰(zhàn)。在積極運(yùn)用微博、微信、BBS、貼吧、QQ的同時(shí)，高度重視信息內(nèi)容，營(yíng)造和諧、文明、清新、活潑的網(wǎng)絡(luò)氛圍，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)與教育，發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生的積極影響。

首先，高校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大力度建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，合理安排學(xué)生登錄校園網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面提高校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)水平，發(fā)揮其滲透力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，把握好輿論導(dǎo)向，另一方面為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源，為其提供學(xué)習(xí)國(guó)際化知識(shí)的平臺(tái)。其次，高校應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化資源。國(guó)際化人才的培養(yǎng)需要全社會(huì)的大力支持和積極配合，汲取各方力量，為推進(jìn)國(guó)際化人才建設(shè)而努力。

（二）加強(qiáng)跨文化教育中的文化基礎(chǔ)培養(yǎng)，樹(shù)立家國(guó)意識(shí)

在中外合作辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏傳統(tǒng)文化知識(shí)的積淀，對(duì)于西方文化和價(jià)值觀也缺少理解。因此，在跨文化教育中，要始終以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的原則不變，加大傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)力度，并加強(qiáng)現(xiàn)代國(guó)防教育，防止學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度西化的情況?？缥幕逃軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，使學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，對(duì)國(guó)際關(guān)系有較深的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，在高校思想政治教育中加入傳統(tǒng)文化和國(guó)防教育知識(shí)，可以樹(shù)立大學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感，改善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力。

在中外合作辦學(xué)中，還要注重對(duì)辦學(xué)方文化的了解，減少價(jià)值觀摩擦。在學(xué)生接觸國(guó)外文化環(huán)境的同時(shí)，有系統(tǒng)地進(jìn)行交叉式文化培養(yǎng)，可以有效緩解差異帶來(lái)的不適應(yīng)，并且引導(dǎo)學(xué)生多元化看待處理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化適應(yīng)力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全球性視角，加強(qiáng)生態(tài)教育，樹(shù)立嶄新生態(tài)和生存發(fā)展觀

無(wú)論是何種高等教育方式，都要放眼未來(lái)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)注全球熱點(diǎn)問(wèn)題。生態(tài)教育是人類(lèi)為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的需要，以生態(tài)學(xué)的思想、理念、原理、原則與方法為依據(jù)，塑造生態(tài)文明與精神的教育。將其引入到大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，讓大學(xué)生積極參與和解決全世界范圍內(nèi)的生存危機(jī)，是人類(lèi)、社會(huì)、自然和諧發(fā)展的需要，也是順應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)。

在中外合作辦學(xué)背景下，在跨文化教育中引入生態(tài)教育，創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育方法，既有助于深化教育效果，又能提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、中外合作辦學(xué)下，實(shí)現(xiàn)跨文化教育的目標(biāo)探索

（一）用全球化視野定位人才國(guó)際化目標(biāo)

我們要用全球化視野來(lái)定位中外合作辦學(xué)教育，運(yùn)用開(kāi)放多樣的教育方式全面推進(jìn)跨文化教育。圍繞國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)推進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展，特別是要緊密結(jié)合各高校實(shí)際情況，按計(jì)劃推進(jìn)高校國(guó)際化進(jìn)程；要圍繞學(xué)科建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)吸納海外人才，高起點(diǎn)謀求國(guó)際實(shí)質(zhì)合作，高水平開(kāi)展國(guó)際科技合作和協(xié)作創(chuàng)新，從而提升學(xué)科水平，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力；要圍繞人才培養(yǎng)，在國(guó)際化辦學(xué)方面邁出實(shí)質(zhì)性步伐，大力引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育方式，加強(qiáng)課程建設(shè)與國(guó)際接軌；要圍繞制度建設(shè)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，加快管理制度創(chuàng)新，加快管理組織體系創(chuàng)新，從而在管理體制機(jī)制上為國(guó)際化人才培養(yǎng)提供保障。

（二）建立雙方學(xué)校的無(wú)阻礙溝通機(jī)制

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，為避免文化差異所帶來(lái)的沖突，更好地開(kāi)展跨文化教育，應(yīng)建立中外辦學(xué)雙方的無(wú)障礙交流平臺(tái)。建立重大決策領(lǐng)導(dǎo)小組，盡力縮減教學(xué)培養(yǎng)方案的差異，實(shí)時(shí)統(tǒng)一學(xué)生課程進(jìn)度。引進(jìn)具有國(guó)際水平的國(guó)內(nèi)外教育人才，促進(jìn)雙方教師的交流學(xué)習(xí)。這樣一方面有助于改善高校教育結(jié)構(gòu)，帶來(lái)新鮮空氣，給僵化的教學(xué)方式注入活力，并能很大程度上弱化文化沖突；另一方面有助于高校師資隊(duì)伍形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地為高校思想政治教育內(nèi)容和方式的創(chuàng)新提供動(dòng)力。在拓展教育資源的同時(shí)，應(yīng)注重國(guó)際化人才本身要具有跨文化教育的背景，要對(duì)中外文化兼容并包，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，更新觀念、知識(shí)。國(guó)際化人才對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和文化前沿知識(shí)要深刻理解和洞察，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域做到知識(shí)創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，并與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）建立學(xué)生自主管理溝通模式

中外合作辦學(xué)模式一般為“2+2”或者“3+1”等國(guó)內(nèi)國(guó)外雙方學(xué)校培育模式。為保證學(xué)生在國(guó)外示范作用的延伸，可讓學(xué)生自己管理自己，設(shè)立國(guó)外學(xué)生骨干組，通過(guò)以強(qiáng)帶弱，迅速帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)學(xué)生實(shí)時(shí)了解國(guó)外學(xué)習(xí)狀況。

（四）立足創(chuàng)新，不斷完善人才國(guó)際化配置管理機(jī)制

中外合作辦學(xué)要求教育者要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的教學(xué)與管理，不斷提升育人能力，發(fā)展進(jìn)步。高校發(fā)展的同時(shí)也需要政府的支持，需要教育部門(mén)的幫助，與兄弟高校加強(qiáng)交流與合作，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。國(guó)家應(yīng)在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面給予大力支持，增加高校學(xué)生公派出國(guó)的數(shù)量，創(chuàng)造更多的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，給予留學(xué)生更多的關(guān)心與幫助，加大留學(xué)生回國(guó)奉獻(xiàn)的支持力度；建立健全國(guó)際化人才資源配置與公共服務(wù)體系；制定完善的人才國(guó)際化配套政策等。

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