穆輝先

【摘要】隨著中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的正式推行，給小學教學管理提出了新的挑戰(zhàn)。小學教育是我國教育體系的奠基階段，也是塑造學生品行的重要階段。教學管理作為小學管理工作的重要組成部分，轉變其傳統(tǒng)的管理方式，堅持學生主體的管理理念，能有效地提升教學管理質量，加強物質層面和精神層面的共同發(fā)展。本文從小學教學管理工作中現(xiàn)存的問題分析出發(fā)，探討改善小學教學管理工作的有效策略：立足常規(guī)管理，有效提升教學質量；落到實處，細化教學管理工作；以人為本，構建和諧校園；精心管理，實現(xiàn)師生共同成長。

【關鍵詞】常規(guī)管理 細化管理 落到實處 以人為本 精心管理

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0140-02

一、小學教學管理過程中存在的不足

傳統(tǒng)的小學教學管理模式，著重的是知識學習的短期高效，是以犧牲學生的精神品格為代價的。要提升教學管理實效，必須要引導學生形成正確的價值觀、科學的思維方式以及良好的品格。但是面對新課改，很多教師以及管理工作者貌似“以人為本”在發(fā)展工作，但是在實際踐行中很多教學管理工作流于形式，未能取得實際成效。例如在管理主體方面，教師更強調的是嚴厲批評的辦法，不僅重創(chuàng)了學生的尊嚴，使其獨立性和自由度遭到了管制，同時不利于學生的可持續(xù)發(fā)展以及實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，學校的基礎性和常規(guī)性管理偏離了正常的軌道，不利于學生綜合素質的培養(yǎng)以及全面發(fā)展。不僅如此，很多小學的管理方式出現(xiàn)了問題，呈現(xiàn)程序化、機械化、僵硬化的管理方式，形式主義嚴重，表演性質過重，從而忽視了師生的共同發(fā)展和個性施展。

二、應對小學教學管理工作問題的有效舉措

1.立足常規(guī)管理有效提升教學質量

為全面了解老師們對教學工作的完成情況，學校應使教學常規(guī)工作細致化、規(guī)范化。如每隔一段時間進行有條不紊地檢查，認真、負責地記錄下每一位教師的常規(guī)工作情況。具體的檢查工作包括：每位老師是否能按照學校具體要求進行備課、聽課、批改作業(yè)？教師在集體備課的基礎上能否根據(jù)自身的教學特長、教學風格和學生實際情況，進行二次備課，并將教案寫得深刻實用？布置給學生的作業(yè)是否科學、合理，作業(yè)量適中？教師能否做到先做，并及時批改以及訂正作業(yè)？常規(guī)化的檢查應對每位老師的各項常規(guī)工作進行認真評定，客觀、負責地記錄下每一位教師本學期常規(guī)工作的優(yōu)點、亮點及存在的不足。并針對教學檢查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，及時向教師進行反饋，以改進工作。

2.落到實處，細化教學管理工作

良好的教學管理是學校和教師向學生實施教育的基本形式、中心環(huán)節(jié)和前提條件，只有從實際出發(fā)，充分注重小學教學的過程管理，大力開展教學管理研究，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每一個學生都得到最大限度的發(fā)展，才能有效提高學校的教育教學質量。如可啟動“人人創(chuàng)建高效課堂活動”，學校應對每位教師進行了推門聽評課，并分三輪進行，第一輪是新教師的常態(tài)課，第二輪是薄弱學科、薄弱班級的聽評課，第三輪是按級部進行聽評課。聽評課結束后，相關教學管理者應對三輪聽課進行了分析研究，針對不同層次課堂存在的問題、制定有效措施進行改進，確保課堂實效性的提高。

3.以人為本，構建和諧校園

大英縣實驗學校的文化墻上刻有兩段經(jīng)典的言語：“親愛的老師：當你步入實驗學校，你就是一本生動可親的教材。我為你們選擇‘精神立身而自豪，愿你們在這里傳承文明，播撒愛心，播種希望，盡展才華，用智慧的教育成就每一個孩子的未來！”“親愛的同學：當你踏入實驗校園，你就是一葉駛向遠方的小舟。我為你們樹立‘鴻鵠之志而驕傲，愿你們在這里崇文尚禮，舟行著色，享受陽光，彰顯個性，以感恩的情懷書寫人生每一分的精彩！”，由此可見傳播文明之風，構建和諧校園的重要性。因為只有校園氛圍和諧積極，學生才會團結友愛，文明禮儀之花才會開滿整個校園，花香才會彌漫小學校園的每個角落。

4.精心管理，實現(xiàn)師生共同成長

為了達到“博學多能，精于育人”的老師隊伍建設目標，該校以集體備課、問題研究等方式不斷提高教師教材研讀和教學設計能力。同時，學校應以課堂教學改革為契機，大力推行減負增效提質工程，教師精心選擇、組合、設計、評改各科作業(yè)，練習作業(yè)做到了層次性、典型性、針對性、時效性，既減輕了學生過重的課業(yè)負擔，又讓學生有更多的時間去大量閱讀、參與賽事活動發(fā)展特長，以實現(xiàn)師生共同成長。

三、結語

小學的教育是打基礎的階段，也是推行素質教育的奠基工程，它對提高小學生的素質以及培養(yǎng)其未來發(fā)展的能力具有十分重要的先導性作用。而立德為本教學管理觀念的實施和小學教育的改革以及教學質效的體現(xiàn)是適應現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然要求。如何貫徹實施新課程理念改革政策以及提升教學管理質量是小學教學管理工作者應該承擔的新責任。學校應堅持以生為本、發(fā)展人文底蘊、科學精神的教學管理理念。

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