朱榮福+王云龍+楊兆+趙雨旸+付百學(xué)

摘要：針對“工程教育專業(yè)認(rèn)證”通用標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，探討提高學(xué)生工程文化的必要性，對營造工程文化環(huán)境、提高教師工程文化素質(zhì)和強(qiáng)化學(xué)生工程文化培養(yǎng)提出了思路和方法。

Abstract： According to the requirements submitted in general standard of Professional Accreditation， the necessity of improving engineering cultural of students is discussed. And the thoughts and methods of constructing engineering culture environment， improving engineering cultural education of teachers， strengthening engineering culture cultivation of students are proposed.

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；工程文化；工程教育；車輛工程

Key words： professional accreditation；engineering culture；engineering culture；vehicle engineering

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0253-02

0 引言

2016年6月2日，中國科協(xié)代表我國順利成為《華盛頓協(xié)議》正式會員[1]。然而，加入《華盛頓協(xié)議》并不是我國高等工程教育的根本目的，更不是終極目標(biāo)，而是提高我國工程教育的重要手段，是贏得認(rèn)可，取得國際話語權(quán)的重要平臺。加入《華盛頓協(xié)議》不僅僅是為了融入世界，更為了要影響世界，進(jìn)而開創(chuàng)我國高等工程教育的新局面。

《中國制造2025》的發(fā)布和“一帶一路”重大戰(zhàn)略的部署，為我國制造業(yè)的發(fā)展提供了新的歷史機(jī)遇。然而，如何服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，如何培養(yǎng)行業(yè)急需的工程技術(shù)人才，是在高等院校中占有最大比重的工程教育所亟待解決的問題。

1 專業(yè)認(rèn)證與工程文化建設(shè)

《華盛頓協(xié)議》對畢業(yè)生提出的12條素質(zhì)要求中，不僅要求工程知識和工程能力，還強(qiáng)調(diào)道德倫理和大工程觀，如工程與社會，要求能夠基于工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；如職業(yè)規(guī)范，要求具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任[2]。

工程文化是指在工程活動中所形成的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范，其核心內(nèi)容是價(jià)值觀[3-4]。傳統(tǒng)的工程教育注重學(xué)生的工程知識和工程能力，忽略了對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，而用人單位往往更看重學(xué)生的職業(yè)規(guī)范等方面的素養(yǎng)，這就需要在人才培養(yǎng)過程中注重工程文化建設(shè)，讓學(xué)生通過工程文化教育，認(rèn)知工程，理解工程，樹立工程文化的理念，即“工程師的首要義務(wù)是把人類的安全、健康、福祉放在至高無上的地位”。

2 確立工程文化理念

黑龍江工程學(xué)院車輛工程專業(yè)始自1958年開辦的汽車技術(shù)使用與維修專業(yè)，歷經(jīng)汽車運(yùn)用技術(shù)、汽車與拖拉機(jī)、汽車電子技術(shù)等?？茖I(yè)，2003年開辦車輛工程本科專業(yè)。專業(yè)現(xiàn)有在校生395人，年招收學(xué)生90～120人。車輛工程專業(yè)為“十一五”、“十二五”期間省級重點(diǎn)專業(yè)、教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)、省特色應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)和省振興東北老工業(yè)基地《汽車制造與維修》緊缺人才培養(yǎng)基地的主要依托專業(yè)。

專業(yè)遵循高等教育規(guī)律，從轉(zhuǎn)變思想觀念入手，深入調(diào)查研究積極探索工程教育模式，全面深化教育教學(xué)改革，確立了“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向汽車制造行業(yè)，培養(yǎng)工程一線人才，為汽車行業(yè)生產(chǎn)建設(shè)和管理提供技術(shù)和智力支持”的人才培養(yǎng)定位。

為了

發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)勢，適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證對工程技術(shù)人才培養(yǎng)的新要求，在工程文化教育理念提出后，專業(yè)多次舉辦了工程文化專題講座、研討交流等系列活動，廣大師生統(tǒng)一了思想，樹立了工程文化教育觀。

3 營造工程文化環(huán)境

為了推進(jìn)工程文化教育，讓學(xué)生更加直觀地感受到工程文化，黑龍江工程學(xué)院成立了全國首家工程文化主題博物館，每周三為固定開放日，每年吸引了大量的校內(nèi)師生和校外人員參觀學(xué)習(xí)。專業(yè)每年都在工程文化博物館的汽車與交通工程展廳，舉行新生入學(xué)教育和畢業(yè)生畢業(yè)教育，通過展現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)的珍貴歷史史料，將工程文化理念巧妙地貫穿其中，使學(xué)生能夠銘記責(zé)任，在未來的職業(yè)生涯中踐行工程文化。

專業(yè)還建設(shè)了汽車工程文化教育基地，通過文字、實(shí)物等形式展現(xiàn)了專業(yè)的發(fā)展歷程和精神內(nèi)涵，在展現(xiàn)專業(yè)特色的同時，傳播了工程文化知識，提高了學(xué)生的對專業(yè)的認(rèn)知度和工程文化素養(yǎng)。專業(yè)還將工程文化延伸到了寢室，在學(xué)生公寓公共區(qū)域懸掛了汽車發(fā)展歷史和大型汽車廠介紹等汽車文化宣傳板。

通過以上種種措施，營造了良好的工程文化環(huán)境，潛移默化的提高了學(xué)生的工程文化素養(yǎng)。

4 提高教師工程文化素質(zhì)

樹立工程文化教育觀，首先必須要有一支滿足工程文化教育的高水平教師隊(duì)伍。專業(yè)積極創(chuàng)造條件，擴(kuò)大教師尤其是中青年教師國內(nèi)外進(jìn)修和學(xué)習(xí)交流的范圍，拓寬渠道，增強(qiáng)與科研單位、企業(yè)的廣泛聯(lián)系，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，努力為教師提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，建設(shè)了一支“雙結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍。專業(yè)28名專任教師中，具有中、高級工程技術(shù)職稱和各級各類資格證書的教師10人，近五年從事過工程設(shè)計(jì)和研發(fā)項(xiàng)目的教師22人。

專業(yè)聘請21名企業(yè)高級工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，兼職教師大多來自產(chǎn)學(xué)合作基地，承擔(dān)專業(yè)課程、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。兼職教師將企業(yè)的工程文化帶到了校園，同時也拓寬了廣大師生的工程文化視野。

專業(yè)規(guī)定每名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)配備兩名教師指導(dǎo)，其中一名教師必須為企業(yè)兼職教師，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中能夠做到真題真做，在解決復(fù)雜工程問題的同時，也提高了工程文化素質(zhì)。

專業(yè)通過“師德論壇”、工程文化主題研討以及社會實(shí)踐等多種方式，有效地提高了教師隊(duì)伍工程文化素質(zhì)，為專業(yè)的工程文化建設(shè)進(jìn)一步開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

5 強(qiáng)化學(xué)生工程文化培養(yǎng)

為更好地推進(jìn)工程文化，深入挖掘?qū)I(yè)課程的文化功能，將工程技術(shù)專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘?jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等內(nèi)容豐富的工程文化教育，專業(yè)重新規(guī)劃了人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案更具有工程文化內(nèi)涵。在通識式基礎(chǔ)教育課程體系中，開設(shè)了哲學(xué)與社會、語言文學(xué)與藝術(shù)、歷史文化、政治與法律、經(jīng)濟(jì)與管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育、自然科學(xué)技術(shù)和學(xué)校特色八大類，其中人文社會科學(xué)類6類，學(xué)生畢業(yè)要求在八類課程中選擇對應(yīng)6類以上課程，并獲得學(xué)分，因此學(xué)生至少選擇4類，8學(xué)分人文社會科學(xué)相關(guān)課程。通識教育選修課8學(xué)分、占總學(xué)分的4.0%，合計(jì)比例為18.4%，大于15%，滿足專業(yè)工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對該類型課程的設(shè)置要求。人文社會科學(xué)類課程支撐工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理和終生學(xué)習(xí)等畢業(yè)要求。針對各門課程支撐的指標(biāo)點(diǎn)，課程大綱中明確規(guī)定課程的教學(xué)目標(biāo)、課程達(dá)成途徑、評價(jià)依據(jù)及權(quán)重和評價(jià)方式，確保各門課程支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。

在實(shí)踐課程體系中，特別注重能否使學(xué)生理解車輛工程學(xué)科領(lǐng)域工程實(shí)踐、實(shí)施的活動中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，具有一定的社會責(zé)任感，并掌握一定的職業(yè)法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)知識，恪守職業(yè)道德規(guī)范和所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準(zhǔn)則，在車輛工程領(lǐng)域的工程實(shí)踐中履行責(zé)任。專業(yè)要求每個學(xué)生必須完成的企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷如表1所示。

專業(yè)還鼓勵學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的“明德講堂”、“工程講壇”，積極組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”、“志愿者服務(wù)”等社會實(shí)踐活動，將學(xué)校教育與社會教育有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生全面發(fā)展搭建了良好平臺。

近5 年來，200余人次參加了各級各類大學(xué)生科技競賽活動，80余名學(xué)生獲得省級（含省級）以上獎項(xiàng)。專業(yè)第一志愿招生錄取率達(dá)100%，本科畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上。根據(jù)麥可思調(diào)查和學(xué)校對用人單位進(jìn)行的跟蹤調(diào)查，用人單位普遍對車輛工程專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)踐能力、道德規(guī)范等方面表現(xiàn)優(yōu)異。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平.專業(yè)認(rèn)證理念推進(jìn)工科專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展[J].中國大學(xué)教育，2014（1）：42-47.

[2]楊叔子.談?wù)勎覍Α癈DIO——工程文化教育”的認(rèn)識[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（9）：6-7.

[3]張慧研.實(shí)施工程文化教育培養(yǎng)卓越工程師[J].中國高等教育，2013（10）：34-36.

[4]李偉，齊建家.基于培養(yǎng)卓越工程師的工程文化教育[J].價(jià)值工程，2012（14）：234-240.