舒蓉

【摘 要】作為小學(xué)語文教師，我深知小學(xué)生想要把作文寫出色，寫得有文采是非常難的事，因為小學(xué)生的閱歷以及知識積累都非常少，所以寫作素材相對匱乏。在語文教學(xué)中，我對于寫作教學(xué)進(jìn)行了一些研究，在不斷地嘗試革新之后，總結(jié)了一些提高小學(xué)生語文寫作水平的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文寫作 教學(xué)技巧

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.034

語文寫作是小學(xué)生比較頭疼的一塊，很多小學(xué)生不僅不喜歡寫作，就連我平時給他們布置的寫日記，來提高他們寫作水平的簡單任務(wù)也不能好好完成。究其根源，主要是這些小學(xué)生們所處的年齡段比較稚嫩，閱歷較淺，課外閱讀也非常有限，因此知識積累和寫作素材的積累都很少，于是寫不出好的作文。當(dāng)然，作為一位小學(xué)語文老師，在語文教學(xué)中，也對寫作教學(xué)做了些專門的研究，在反復(fù)嘗試和總結(jié)中，得出了一些如何提高小學(xué)生寫作水平的經(jīng)驗。

一、注重平時的閱讀積累

在語文教學(xué)中，除了平時給學(xué)生們布置常規(guī)的作業(yè)以外，還要給學(xué)生們布置一個重要的任務(wù)，就是寫讀書筆記。讀書筆記要求學(xué)生們每周都要讀課外書，而且要讀優(yōu)秀的作品，把寫得好的段落摘抄下來，并在旁邊寫下自己的心得。也可以讀完一篇小說或者散文以后，寫幾百字的讀后感，不管什么形式的讀書筆記都行，重點(diǎn)是要學(xué)生們真正地去讀課外書，去積累。

教師要慢慢讓他們養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，語文老師可以每周或不定時收上來檢查一次，當(dāng)然老師檢查作業(yè)的時候需要下一些工夫，認(rèn)真批改，將做得好的學(xué)生的筆記拿到課堂上給大家讀，大家互相學(xué)習(xí)。這樣做的好處有以下幾點(diǎn)：

（一）督促學(xué)生去讀課外書

只要這個作業(yè)一布置以后，再不喜歡讀書，再不喜歡寫作的孩子都會為了完成作業(yè)而去讀一些課外的書，不管多與少，只要去讀了以后，他們都會在無形中得到一些收獲，并且無形中慢慢為寫作積累了一些素材，這對他們的寫作是有一定幫助的。

（二）促使學(xué)生之間形成互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣

老師把寫得好的學(xué)生的讀書筆記單獨(dú)拿出來，在課堂上進(jìn)行朗讀和表揚(yáng)，并要求課下學(xué)生們可以去向這位同學(xué)借來看，也可以把他的好詞好句抄在自己的本子上，這樣學(xué)生們就可以互相學(xué)習(xí)。

我在這個教學(xué)方法里面有很多成功的例子。例如我的兩個學(xué)生，他們是同桌，他們就約定看不同的課外書，然后交流心得，互相看對方的讀書筆記并做摘抄，如果其中一位學(xué)生看到一本很好的書，就會借給對方看。到六年級的時候，這兩個學(xué)生的寫作水平在班上是非常出色的，每次作文都能夠取得高分。

（三）在無形中積累寫作素材

荀子在《勸學(xué)》里說到：“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！蔽覀冏鳛槔蠋煵荒芸床黄饘W(xué)生的每一次進(jìn)步，可能在短時間里看不出什么進(jìn)步，但是在無形中，學(xué)生還是會慢慢積累許多寫作素材的。

二、要經(jīng)常給學(xué)生們鼓勵，并且不要吝嗇表揚(yáng)

同一件事情反反復(fù)復(fù)地做，不管是小學(xué)生還是其他年齡段的孩子都會厭煩的，所以此時，老師最需要做的就是鼓勵孩子，每次考試或是作文寫作之后，都要對學(xué)生進(jìn)行不同的鼓勵和表揚(yáng)。寫得好的學(xué)生，就表揚(yáng)他，讓他下次再接再厲，但是寫得不怎么好的學(xué)生也不要一直批評他，有時候批評還沒有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和努力有用。這些寫得差的孩子老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)，比如說：“某某學(xué)生，這次有進(jìn)步哦，肯定是平時積累的不錯，要繼續(xù)努力，好好加油，爭取下次做得更好?！?/p>

這樣做也是很有好處的，對寫作教學(xué)很有幫助，如下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生的自信心

得到老師的表揚(yáng)，我想是每個學(xué)生都會很開心的收獲，因為每次我表揚(yáng)了學(xué)生做得好以后，他們不僅沒有驕傲，反而擔(dān)心下次做得不好會被我批評，因此就更努力了。

例如我曾帶過一個學(xué)生，都五年級了，平時寫作水平還是很低，也不喜歡寫作，但是仍然會完成我平時布置的讀書筆記，可是進(jìn)步很不明顯，幾乎沒有什么進(jìn)步。但是有一次我故意表揚(yáng)了他，我說：“你這次考試，作文明顯進(jìn)步了很多，非常不錯，肯定平時有認(rèn)真完成我布置的讀書筆記，老師希望你再接再厲，好好努力，爭取下一次寫得更好。”但其實他的作文并沒有什么進(jìn)步，可是我表揚(yáng)了他以后，他就更認(rèn)真了，讀書筆記也更認(rèn)真，對寫作文的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了，寫作水平也慢慢開始提高，因此我很欣慰。

（二）可以讓學(xué)生為了得到老師的認(rèn)可而更加努力

學(xué)生中有兩類，有的學(xué)生是得到老師表揚(yáng)的，然后激發(fā)自信心，因此更努力了，當(dāng)然還有一些沒有得到老師表揚(yáng)的，聽到自己的同桌或者好朋友都得到老師表揚(yáng)了，因此也會為了得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可而更加努力了。所以老師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，要多表揚(yáng)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。

三、重視作文，不要錯過每一個可以講作文寫作的機(jī)會

很多老師不喜歡講作文，每次考試評講試卷都會略過作文這一塊，只是提幾句話就略過了，我覺得這是不好的，這會無形中給學(xué)生們一種暗示：作文并不重要。所以作為一名小學(xué)語文老師，一定不要錯過每一次的作文講解。當(dāng)然老師講作文的時候，可以采用以下我自己總結(jié)的一些辦法：

首先，讓作文得高分的學(xué)生起來給大家分析他的解題思路，他是如何解題，如何立意，如何構(gòu)思的。這個辦法相當(dāng)于讓優(yōu)秀的學(xué)生分享他的經(jīng)驗，這對其他學(xué)生也是很有幫助的，審題出錯的學(xué)生就可以反思：為什么別人可以審對，而自己卻要偏題？都是同一個教室里學(xué)習(xí)，同一個老師教書，為什么我就不行呢？這樣，這些學(xué)生就會借鑒優(yōu)秀學(xué)生的分析思路和解題思路，慢慢地他就會學(xué)到很多，然后得到提升。其次，老師把優(yōu)秀的作文念給大家聽，并且把出彩的段落重復(fù)朗讀，加深學(xué)生們的印象。這個辦法可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的寫作方法，同時也可以增加自己的積累。最后，老師自己仔細(xì)講解作文題目應(yīng)該如何審，并再找一些優(yōu)秀的范文讀給學(xué)生們聽，當(dāng)然，作為老師也可以嘗試自己寫一下，然后和學(xué)生們交流經(jīng)驗，這樣效果會更好。

這三個講解作文的方法，在我的教學(xué)中，我個人覺得是非常有效的，可以很快地提高小學(xué)生們的寫作水平。

四、結(jié)束語

古人云：“己所不欲勿施于人?！蔽易约鹤鳛橐粋€小學(xué)語文老師，如果我自己都不喜歡寫作，我也沒有什么理由來要求我的學(xué)生要多愛寫作，因此我也養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣，每周都陪學(xué)生們一起寫讀書筆記，他們每次考試的作文題目我也會嘗試自己寫，然后和學(xué)生分享經(jīng)驗，共同進(jìn)步。endprint