陳慧敏

【摘要】英國是現(xiàn)代學徒制實施較早也比較有代表性的國家之一，現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，本文分析了英國現(xiàn)代學徒制的校企實訓基地合作的運行機制、特點及優(yōu)勢，對我國的校企合作的人才培養(yǎng)模式有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制；校企合作；實訓基地

英國的職業(yè)教育采用的“現(xiàn)代學徒制”，是在1993年英國政府提出，是在以德國“雙元制”為藍本的基礎E發(fā)展了帶有本國特色的職業(yè)技能培訓模式?，F(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培訓為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。通過工讀交替的教學模式來實現(xiàn)其培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容。

這種校企結合的模式被公認為是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，比如英國的克羅伊登學院與很多的知名企業(yè)合作，包括豐田，雅詩蘭黛，英國國民健康保險，安聯(lián)保險和谷歌等。再比如英國的沃爾索耳學院（walsall college）先后與世界著名公司美國羅蘭公司、微軟公司、蘋果公司進行合作成立了羅蘭音樂實訓基地（Roland Music Academy）、羅蘭汽車貼膜實訓基地（Roland Signmaking Academy）、微軟實訓基地（Microsoft Academy）、和蘋果授權教育培訓中心（The Apple Authorised Training Center for Education（AATCE））。在英國對校內(nèi)實訓基地治理結構及運行機制的研究比較少，但這種“現(xiàn)代學徒制”的校企結合的模式運行的非常好，對我國校企實訓基地治理結構和運行機制上可有所借鑒。

1.學徒制的運行機制及特點

在現(xiàn)代學徒制的校企合作模式中，學生約1/3-1/2的時間在職業(yè)院校學習，約1/2-2/3的時間在企業(yè)或校企合作的實

訓基地接受培訓。

（1）實訓基地頒發(fā)的證書具有權威性

在學徒培訓結束時獲得國家職業(yè)資格的相應證書，學生會不斷的得到鼓勵去獲得更高級的資格證書，讓他們有動力一直學習技能。學生在完成學徒培訓計劃，通過考核后，就會獲得相關職業(yè)資格證書。比如在英國的沃爾索耳學院與微軟公司合作的培訓中心，學生只要通過了初、中、高級的計算機培訓的考試，就能獲得該實訓基地頒發(fā)的證書，該證書是國際級的計算機技能資格證書，被很多的單位認可，拿到該證學員自然能有更好的機會找到好的工作單位。

（2）實訓基地具有營業(yè)和盈利的雙重性，學生有償服務

這種“現(xiàn)代學徒制”模式的實訓基地既是學生學習的場所也是一個真正運行的營業(yè)場所。比如英國沃爾索耳學院的美發(fā)美容中心（Hair and Beauty），這個美發(fā)美容實訓中心眼正規(guī)的美容美發(fā)店一樣，沒有什么區(qū)別，唯一不同的是營業(yè)時間，社會上的美容美發(fā)店一般周末不營業(yè)，而他們的這個培訓中心正常營業(yè)，這也會增加他們的收入。再比如英國的巴金學院，它是英國倫敦排名第一的以就業(yè)為導向的職業(yè)院校，該校的汽車學院非常著名，他們的實訓基地引企入校，對校方它就是實訓車間，對社會它就是“汽車修理廠”。負責維修的知道老師（師傅）都是英國獲得職業(yè)資格和企業(yè)認可的技術人員，在帶領學生（學徒）修理的過程中，他們會在每個步驟上認真仔細的指導囑咐，確保維修質(zhì)量。這些實訓基地都是建立在實訓的基礎上用課堂教學彌補理論知識，讓學生在真是的工作環(huán)境中學習，學生真正接觸到企業(yè)的運作模式。需要說明的是實訓基地獲得的所有利潤都用于再投資，基地的先進設備、儀器等都是用這些利潤購買，這樣能保證基地的設施是不落后的是不斷更新的。

同時現(xiàn)代學徒制是一種帶薪學習的教育模式，學生在實訓基地的實習也是有償服務的，他們可以拿到相應的報酬。工資與學徒年齡和完成學徒制第一學年的時間有關。一般為該行業(yè)薪酬的平均水平，有研究表明，目前學徒制工資最低水平已經(jīng)達到了每小時2.68英鎊。這種有償服務增加了學生的積極性。

（3）多方位參與合作機制

英國的“現(xiàn)代學徒制”校企合作模式中，政府、學校、行業(yè)、企業(yè)都會參與，以學校為主體，政府為主導。

政府在法律上予以保證并在財政匕給予支持。英國很早就通過法律來約束企業(yè)的參與。在英國，法律規(guī)定，每個企業(yè)每年至少要付出工資總額的1%作為校企合作的實訓基地的訓練費用，同時如果企業(yè)接受學生進行實習以及企業(yè)和學校合作進行實訓基地的建設，政府是可以減免企業(yè)的稅收，這些優(yōu)惠政策促成了校企合作的開展。

在英國現(xiàn)代學徒制中，對年齡在16-18歲之間的學徒，培訓費用由政府全額支付；對于年齡在19歲以上的學徒，培訓費用由政府半額支付，學徒在培訓期間的工資由企業(yè)支付。

在英國行業(yè)協(xié)會也會參與到校企合作的實訓基地人才培養(yǎng)模式中，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培訓專業(yè)方向的前提下會制定行業(yè)標準，這樣在市場需求和行業(yè)發(fā)展的制定基礎上做出的培訓框架其市場導向性更強。

（4）實訓基地培訓對象范圍廣

現(xiàn)代學徒制下的校企合作實訓基地培訓對象除了本校的學生，還包括企業(yè)員工、社會上的其他人員等。學生在實訓基地學習并掌握實用技能，企業(yè)的員工也可以在實訓基地學習，深化理論知識和提升實踐能力。實訓基地還會對社會上那些沒有工作但是還想學—技之長的人開放，在促進了社會的安定的同時提高了學校知名度并增加了實訓基地的收入。

2.英國現(xiàn)代學徒制的校企合作模式的優(yōu)勢

對于學員來講，現(xiàn)代學徒制保證了理論與實踐相結合，使學徒將內(nèi)化的理論知識在實踐中得以付諸行動，促進學徒全面素質(zhì)的提升。同時將學徒制納入國家職業(yè)資格證書體系，提高學徒培訓積極性，保證他們獲得更多的就業(yè)機會。

對于企業(yè)講，雖然有些企業(yè)會覺得學徒參與會一定程度擾亂企業(yè)本身生產(chǎn)秩序等，但現(xiàn)代學徒制也會給企業(yè)帶來很多的優(yōu)惠，比如政府的優(yōu)惠政策和投資，對學徒支付的工資低，與學校的合作會帶來更多的先進理念等等。

對于政府，學徒制的實施，政府也是大贏家，就業(yè)穩(wěn)定增強社會的穩(wěn)定性，促進社會的持續(xù)穩(wěn)定性發(fā)展。

在經(jīng)濟全球化的今天，在強調(diào)終身教育和能力本位等思想的影響下，英國的現(xiàn)代學徒式的校企合作模式對我們實訓基地建設有很好的指導意義，無論是校內(nèi)實訓基地還是校外實訓基地都應加強校企合作機制。在校企合作中政府要出臺優(yōu)惠政策，比如減免一定程度的稅收、專項撥款等來鼓勵行業(yè)、企業(yè)對高職教育實訓基地的投入。同時要加強法律支持和保護，出臺相應的政策，給學校和企業(yè)做好后盾，使企業(yè)“樂”收，學生“樂”學。通過不斷完善和實施實訓基地才能為企業(yè)和社會培養(yǎng)出更多的應用型人才。endprint