【摘要】時代在發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在逐漸加快，加之社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活和學習面臨著較大的挑戰(zhàn)。小學是教育工作的重要階段，小學班主任的德育教育工作直接關系到小學生日后的工作和學習質(zhì)量，需要得到小學班主任的足夠重視，怎樣才能有效提升小學班主任德育教育工作質(zhì)量是擺在班主任面前的主要任務。下面本文主要針對小學德育教育工作現(xiàn)狀進行了分析，通過把激勵方式融入到學校班主任德育教育工作中提升教育工作質(zhì)量，為小學生日后的學習和工作奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】激勵教學 小學 班主任 德育教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0056-01

一、當前小學班主任德育教育工作的現(xiàn)狀

（一）當前的小學班主任德育教育工作缺乏相應的激勵對策

目前我國德育教育開設的過程中，還沒能形成完整的激勵策略，究其原因有如下幾方面內(nèi)容：第一，德育教育活動開設期間激勵政策不夠明顯；第二，德育教育開設中記錄不夠完善；第三，德育教育活動開設期間鼓勵項目很少。綜上所述，小學德育教育的水平、效率以及質(zhì)量都會給學生帶來不良的影響，所以，作為小學班主任要想在德育教育活動中取得實效性較好的鼓勵策略，就要通過各類方法解決上述問題。

（二）小學班主任德育教育工作沒有與實踐結(jié)合起來

在小學班主任德育教育工作中，傳統(tǒng)的教育模式主要是以班主任的講解為主，學生負責認真聽就行，但是師生之間的互動較少，課堂氛圍活躍，小學生沒有機會積極發(fā)言，只能做到被動的接受教師的知識傳授，導致學生不能真正意義上接受學校的德育教育，只能在學校的范圍內(nèi)接受德育教育活動，能遵從德育教育的情況也很少，使德育教育不能真正的落到實處。

（三）小學班主任德育教育工作缺乏完善的德育組織

盡管小學班主任德育教育工作非常重要，但是大部分小學都沒有一套屬于自己的完善的德育組織，這樣就會在一定程度上影響小學德育教育工作的效果。在此基礎上，德育工作開展的前提是學校沒有建立專門的激勵制度和記錄制度，部分德育工作的開展多要依靠班主任對學生的情況掌握。除此之外，德育教師也只能在出現(xiàn)問題以后才能進行普及，對學生進行批評教育，雖然有所效果，但是整體收效甚微，故此德育教育工作的開展效果不夠顯著。

二、把激勵方式融入到小學班主任德育教育工作中

（一）提升學生德育自律的激勵對策

在小學班主任德育教育的最初階段，德育教育的根本任務就是提升學生的自律性，讓學生養(yǎng)成嚴于律己的良好習慣，采取科學的激勵對策不斷提升小學生的綜合素養(yǎng)，給學生樹立品質(zhì)優(yōu)勢，讓學生具有良好的道德素養(yǎng)。所以，要求小學班主任能將激勵制度看成是最好的自律培養(yǎng)策略，讓學生可以在班級內(nèi)部開展必要的管理工作，通過讓學生輪流進行班級內(nèi)的德育工作管控，提示學生對德育工作的理解程度。尤其是一輪復習結(jié)束以后，可以讓全體同學進行投票，使用票選給分數(shù)最好的學生給予獎勵，然后評選出德育十佳的學生，通過適度的獎勵，可以讓學生有良好的自律與德育能力，這能培養(yǎng)學生的德育意識，還能讓學生更加關心同學，愛護班集體，這將有利于建立和諧的師生氛圍。

（二）從學生的需求出發(fā)采取符合學生心理需求的激勵對策

為了不斷提升班主任德育教育的工作質(zhì)量，增強班主任德育教育工作的實際效果，我們需要認真了解學生的心理需求，并在此基礎上采取符合學生心理需求的激勵對策。如在舉行小學生在意活動的時候，家長會、升國旗的時候，可以表彰部分較為優(yōu)秀的學生，讓這部分學生產(chǎn)生心靈的觸動，讓孩子有良好的心態(tài)參與到學習和日?；顒又?。

（三）聯(lián)系生活實際認真落實德育教育工作

小學班主任的德育教育工作應該聯(lián)系生活實際，進而不斷提升德育教育工作的實效性。小學班主任應該積極鼓勵小學生積極參加德育教育活動，從身邊的小事入手，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。如，可以從團結(jié)同學的角度出發(fā)，先要學會尊重學生，然后適度的在期末考試中給學生給予部分獎勵，特別是對于平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生不但要給予口頭表揚，還要通過激勵方式的開設，讓學生能在實際生活中學會自覺遵守德育知識，遵守德育要求。

結(jié)語

本文首先分析了小學班主任德育教育工作的現(xiàn)狀，然后提出了有針對性的激勵對策，希望能夠有效提升小學班主任的德育教育工作質(zhì)量。經(jīng)過認真研究小學班主任德育教育工作，并嘗試把激勵對策融入到其中，從生活實際角度考慮問題，以此帶動學生的德育發(fā)展，力爭實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015，（23） ： 89.

作者簡介：

王玲（1974-），女，甘肅臨夏人，一級教師，主要從事小學語文教育教學工作。endprint