張艷

【摘要】自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種重要方法，也是當(dāng)前正在積極探索的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是把學(xué)生作為主體，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生分層訓(xùn)練，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 多樣化模式 自主學(xué)習(xí)策略

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有著重大意義。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，而且能夠打造高效的課堂，將之應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂，能夠使得高中英語(yǔ)教學(xué)滿足新課程改革要求。但在具體應(yīng)用過(guò)程，如何真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

高中英語(yǔ)教師要善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有強(qiáng)烈求知欲的心理氛圍，讓學(xué)生在潛意識(shí)里積極的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，配合英語(yǔ)教師完成教學(xué)任務(wù)。比如，講高中英語(yǔ)《The Olympic Games》，我首先通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，包括奧運(yùn)精神、奧運(yùn)吉祥物以及奧運(yùn)體育項(xiàng)目等常識(shí)，增加學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)情境：Suppose our school is going to hold a sports meeting，which sports events do you want to attend？學(xué)生非常踴躍地回答問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲。我給學(xué)生播放課文錄音，要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音總結(jié)文章大意，找出難以理解的詞匯和短語(yǔ)等。認(rèn)真閱讀課文，找出古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同點(diǎn)，提高學(xué)生解答閱讀理解問(wèn)題的能力。

二、借助閱讀來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么首先一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不佳的原因，就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在陌生感，降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的問(wèn)題，老師不妨借助閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將一些優(yōu)秀的文章提供給學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程里，既能夠讓學(xué)生感受到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生對(duì)那些文章的結(jié)構(gòu)和用詞進(jìn)行分析，加強(qiáng)自身的寫(xiě)作能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。為了向?qū)W生提供一些閱讀的新鮮感，老師可以在課堂上引入那些較為新穎的英語(yǔ)閱讀材料，就像男生喜歡的《sport news》《The great gatsby》等，而女生則要側(cè)重于情感方面的，像《Gone with the wind》《Tess》等。利用這些內(nèi)容先對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些文章的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作格式進(jìn)行了解，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力。隨著語(yǔ)言知識(shí)的積累，老師還要幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更為深入的探究，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些閱讀材料進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)等方面的練習(xí)，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)學(xué)

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)，教學(xué)，就是要教學(xué)生怎么學(xué)?！庇纱丝梢钥闯觯航處熃痰哪康氖亲寣W(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)的飛躍。為了讓學(xué)生快速高效地掌握并運(yùn)用單詞，對(duì)詞匯進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，即把單詞按讀音、詞性、拼寫(xiě)、詞義等重新編排，讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中尋找規(guī)律、總結(jié)方法。如：音序一記憶法（night，fight，flight，light，bright）；聯(lián)想記憶法（spend，take，pay，cost；happy，sad，unhappy）；歸類(lèi)記憶法（hundred，thousand，million，billion）；合成一記憶法（gate+keeper-gatekeeper）：把單詞集中起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞間有許多天然的聯(lián)系，除了以上方法以外，還可以用前綴、后綴、派生等構(gòu)詞法進(jìn)行記憶。總之，教會(huì)了學(xué)生利用規(guī)律把機(jī)械一記憶變?yōu)榭茖W(xué)識(shí)記。以音序整體記憶，使學(xué)生走出了“見(jiàn)其形不能讀其音，讀其音不能想其形”的誤區(qū)，做到了“見(jiàn)其形、知其音，聽(tīng)其音，知其形”，所以說(shuō)把開(kāi)啟英語(yǔ)大門(mén)的鑰匙交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為他們終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略

自我調(diào)控能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。只有學(xué)生能夠調(diào)控好自己的情緒和心態(tài)，才能夠全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的畏難情緒，讓思維真正活躍起來(lái)。還幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

五、開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制

高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使英語(yǔ)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的得力助手，不斷提升學(xué)生的自身語(yǔ)言知識(shí)。比如，講高中英語(yǔ)《Life in the future》，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活進(jìn)行猜測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作狀語(yǔ)的不同用法。我采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動(dòng)式的教學(xué)法，不僅實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，還便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。我給學(xué)生播放了一段有關(guān)未來(lái)生活的錄像，并且將學(xué)生分成四組搶答

“What will it be in the future？”然后，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，講解自己心中有關(guān)未來(lái)生活的想法，這樣將課堂教學(xué)推向了高潮。我還要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)生活的作文，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，隨著我國(guó)素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中必須跟上新課程改革的腳步，在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)該為課堂教學(xué)過(guò)程中的主體，應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)主人翁的觀念和意識(shí)，在實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，從而構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚晨晨.高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的探究[J].亞太教育，2015（06）.endprint