駱日躍

摘 要：“攝影攝像”是普通高中新課程美術(shù)科目“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”系列中的一個內(nèi)容，對于增強高中學(xué)生視覺文化素養(yǎng)有很大的幫助。在高中美術(shù)學(xué)科中開設(shè)攝影攝像教學(xué)模塊，符合視覺文化時代的需求，同時也為高中美術(shù)教學(xué)注入活力，適合于零起點學(xué)生開展自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)。從教學(xué)實踐過程中深刻體會到，給學(xué)生提供更多的實踐機會，體現(xiàn)在“用中學(xué)”的重要性，教學(xué)實踐過程簡約化，以多樣化主題活動進行單元教學(xué)為模塊學(xué)習(xí)提供切入點。

關(guān)鍵詞：攝影；攝像；模塊；主題；單元教學(xué)

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-021-01

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“攝影攝像”是普通高中新課程美術(shù)科目“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”系列中的一個內(nèi)容，在高中美術(shù)教學(xué)中帶有鮮明的色彩，攝影攝像模塊教學(xué)適合于零起點學(xué)生開展自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)，同時對于增強高中學(xué)生視覺文化素養(yǎng)有很大的幫助。在新課程標準的指引下，依據(jù)學(xué)校的實際情況，選擇了攝影攝像模塊的教學(xué)?，F(xiàn)就在進行“攝影攝像”模塊教學(xué)實施談?wù)勛约旱恼J識和做法。

一、視覺文化背景下“攝影攝像”模塊教學(xué)的重要性

普通高中美術(shù)課程標準（實驗）的頒布，攝影攝像模塊作為高中美術(shù)課程現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列中的一個內(nèi)容，在高中美術(shù)教學(xué)模塊中帶有時代的色彩。進入21世紀，伴隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及，視覺文化急劇膨脹，在這樣的時代背景下，攝影攝像的學(xué)習(xí)內(nèi)容走入了普通高中的課堂。在信息視覺數(shù)字化浪潮席卷全球，獲取并正確識別、解讀視覺圖像成為每個公民日常生活中必不可少的環(huán)節(jié)，也是公民的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。整個攝影攝像教學(xué)模塊的課程開設(shè)，對于增強高中學(xué)生視覺文化素養(yǎng)有很大的幫助。

從實際教學(xué)中考察關(guān)于攝影攝像模塊課程意義，可以發(fā)現(xiàn)其：適合于零起點學(xué)生開展自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)等特點。教師首先引導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)作攝影和攝像片段，在掌握了攝影、攝像基本技能的基礎(chǔ)上，以小組形式進行合作性學(xué)習(xí)。如在拍攝微電影的過程中，學(xué)生可以將語文課上所學(xué)的知識創(chuàng)作故事的腳本、劇本；運用物理課上所學(xué)的光學(xué)知識，為攝像的布光服務(wù)；運用技術(shù)課上所學(xué)的圖形處理軟件和視頻剪輯軟件進行作品的后期處理；運用音樂課上所學(xué)的音樂知識，進行配樂等，分導(dǎo)演、攝像、剪輯等不同的工作，合在一起又成為一個完整的微電影作品。

二、“攝影攝像”模塊教學(xué)的可行性

據(jù)了解，在高中美術(shù)課堂中選擇“攝影攝像”模塊進行教學(xué)的學(xué)校少得很。究其原因是在具體教學(xué)中會遇到面臨硬件設(shè)施和教師專業(yè)知識缺乏等多方面困難。在高中開設(shè)“攝影攝像”課程有一定難度，但困難也不是不可克服的。在當今視覺文化與網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及伴隨著海量的資源，網(wǎng)絡(luò)時代海量資源，為拍攝技術(shù)的學(xué)習(xí)資源提供了軟件基礎(chǔ)。

以“在用中學(xué)、學(xué)以致用、以用促學(xué)”為策略開展教學(xué)。攝影攝像的教學(xué)是非常強調(diào)實際操作的，課堂上所學(xué)的理論知識都要在操作中掌握和鞏固，教學(xué)過程簡約化，在用中學(xué)，在攝影攝像設(shè)備不足的情況下靈活開展教學(xué)活動，突出攝影攝像實用性的特點，以多樣化主題活動為模塊學(xué)習(xí)提供切入點，挖掘教學(xué)資源。

讓學(xué)生實踐嘗試學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以主題活動進行單元教學(xué)

單元教學(xué)是將教材、活動等劃分為一個整體單元進行教學(xué)。其目的是為了改變過去零碎知識進行的教學(xué)方式。在實踐操作教學(xué)等流程中，以不同的主題活動，進行一般為三到四節(jié)課的單元教學(xué)，在攝影攝像設(shè)備不足的情況下靈活開展教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的有效性。從“單張照片”到“攝影繪本”再到“微電影”的一個循序漸進的單元式學(xué)習(xí)。

（一）主題單元1：“我型我秀”

設(shè)計思路：結(jié)合經(jīng)典美術(shù)作品中人物造型擺拍。學(xué)生模仿鑒賞經(jīng)典美術(shù)作品中人物（造型），通過練習(xí)畫面構(gòu)圖并進行人物拍攝（構(gòu)圖）。作品展示，學(xué)生自評和師生互評?？蛇M行小組合作，教師提供不少于一臺相機或?qū)W生自帶相機或手機等就可以進行教學(xué)。使我們的教學(xué)更加的靈活，使拍攝的技術(shù)融合到活動中去。

（二）主題單元2：“攝影繪本”

設(shè)計思路：攝影繪本是依靠真實的攝影照片，輔以生動的文字來演繹一個完整的故事。有單張的照片過度到系類照片，用攝影作品來講故事。進行小組合作，教師提供不少于一臺相機就可以進行教學(xué)。小組合作分工：寫劇本、分工、拍攝、后期制作。如學(xué)生拍攝了《義亭名稱由來》、《董永的故事》等的攝影繪本。

（三）主題單元3：“微電影”

設(shè)計思路：微電影興起于草根，各種參差不齊的“小短片”，來自于各種相機、DV、手機。微電影制作適合學(xué)生開展自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)。這中間學(xué)習(xí)了攝影攝像技術(shù)、軟件技術(shù)（美圖秀秀、PS、繪聲繪影、手機GIF快手等軟件）、海報設(shè)計、文字表達、制作流程、小組合作等綜合性的學(xué)習(xí)。

（四）主題單元4：綜合實踐活動

設(shè)計思路：結(jié)合學(xué)校活動，如學(xué)校運動會、藝術(shù)節(jié)、學(xué)生社會實踐、選修課程等積極參加實踐活動。如學(xué)校為了評“省示范?！迸臄z微電影，這是很好的實踐機會，可以較充分了解拍攝過程、各種設(shè)備的認識與使用。如在選修課程參觀電視臺。

四、教學(xué)實踐的思考

在高中美術(shù)學(xué)科中開設(shè)攝影攝像教學(xué)模塊，符合視覺文化時代的需求，為高中美術(shù)教學(xué)注入活力，適合于零起點學(xué)生開展自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)。從教學(xué)實踐過程中深深體會到，給學(xué)生提供更多的實踐機會，教學(xué)實踐過程簡約化，以多樣化主題活動單元教學(xué)為模塊學(xué)習(xí)提供切入點。在“用中學(xué)”的重要性。進行小組合作，建議教師提供不少于一臺相機就可以進行教學(xué)或?qū)W生自帶用最簡單的工具拍攝，如相機、手機，小DV等小成本教學(xué)，目的是向?qū)W生傳達視覺文化的理念，增加了觀看社會的一個視角，增強高中學(xué)生視覺文化素養(yǎng)有很大的幫助。我想，這是攝影攝像模塊教學(xué)更重要的教育意義。endprint