華琴

摘要：中職機械制圖課程是機械、汽車等專業(yè)基礎課程，為促使學生能夠快速掌握機械制圖的基礎知識，正確使用機械操作項目，因此學校機械制圖教學課程的教育，這項課程的實踐性較強，項目教學法正是以實踐為導向，對教學綱要進行設計，形成能夠開展項目的具體方案，所以項目教學法在中職機械制圖教學中被廣泛應用。

關(guān)鍵詞：項目教學法；中職電子專業(yè)；教學；應用

中等職業(yè)教育機械專業(yè)向社會培養(yǎng)著在機械生產(chǎn)、服務和管理第一線工作的機械及其零件的裝配、調(diào)試與維修人員?，F(xiàn)在的中職學生的生源素質(zhì)普遍不高，對于傳統(tǒng)的枯燥無味的理論知識學習早已厭倦，之所以選擇中職學校，只為掌握一項專業(yè)技能，進而走向社會，找到工作。作為中等職業(yè)學校的教師，應當認真研究學生的現(xiàn)狀，進行因材施教，根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方法，讓學生的學習更加具有針對性和實用性，從而有效的促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。下面具體分析項目教學法對中職機械制圖教學中的有效促進作用。

一、 項目教學法

項目教學法是一種典型的“在實際中的學習”的教學方法，學生能夠通過項目活動開展并進行研究性學習，這種教學法重視培養(yǎng)學生的實際運用能力，同時在項目教學法的過程之中，教師與學生之間，學生與學生之間可以組成一個整體，發(fā)揮集體創(chuàng)造力，共同完成一個完整的項目。在項目教學活動中，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容之間的聯(lián)系和特點，將教學內(nèi)容進行規(guī)劃，形成幾個相互聯(lián)系，但是教學目標獨立的教學項目，讓學生以小組的形式參與到項目教學之中，讓學生自己處理內(nèi)容，進行信息收集，方案設計，項目的實施以及最后的評價。中職生通過對項目教學的實際操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決辦法、解決問題。在這樣一個過程中，學生不僅能夠理解和掌握項目要求的知識和技能，親身體驗創(chuàng)作的艱辛與樂趣，養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作精神。同時學生在項目實施的過程中，隨著每一個階段任務的完成，獲得自我滿足感和成就感，激發(fā)學生的求知欲望，學會獨立探索，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、 中職機械制圖教學存在的問題

現(xiàn)如今中職機械制圖教學過程中，應用的專業(yè)相關(guān)課程有《機械制圖》《Auto CAD》等等。而現(xiàn)在中職機電專業(yè)教學中存在問題的表現(xiàn)有：第一，先理論后實踐的教學模式，學生對于理論課程的學習都存在著厭倦的心理，對專業(yè)課程不感興趣，基礎的專業(yè)知識掌握不牢固，嚴重影響了學生對于各種圖樣的實踐教學，比如在《機械制圖》課程的學習上，有平面圖形模塊教學，以及投影等基礎知識教學，教師按照書本的章節(jié)一步步的教學，學生對于一些識圖繪圖能力基礎有所欠缺，教師在不了解實際狀況的情形下就盲目的實行“一刀切”，不利于學生綜合能力的發(fā)展；第二，課程教學體系中的實驗實訓環(huán)節(jié)和生活生產(chǎn)實際聯(lián)系不大，實用性不強，導致學生對實踐活動的積極性喪失，學生對于繪圖過程往往都是自主創(chuàng)造的過程，教師一味的讓學生模仿教師，學生成就感不高，不能激發(fā)學習興趣。

三、 項目教學法在機械制圖教學的具體應用

1. 合理地選擇項目

項目的合理選擇關(guān)系到項目教學的順利開展，所以需要結(jié)合機械制圖的基礎專業(yè)的教材來選擇項目。一方面緊密結(jié)合教材知識，讓學生將所學知識與實踐結(jié)合起來，另一方面，充分發(fā)揮想象力，使學生對于學過的知識達到活學活用，而且能夠靈活的進行變通，同時在項目的制定中發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調(diào)性學生的學習積極性。例如在學習對裝配圖的識讀中，學生需要對裝配圖的基本概述、表達方法、識圖選擇、結(jié)構(gòu)合理性、尺寸標注等多方面的理論知識進行掌握，教師在對學生講解理論知識，要注意對枯燥的知識講解穿插項目實踐教學，讓學生能夠在學中做，在做中學。不斷培養(yǎng)學生學科興趣，樹立仔細認真的工作態(tài)度。

2. 制定相應的項目計劃

通常一整個繪圖項目的完成，依靠學生個體是很難在短時間內(nèi)完成的，教師可以對學生進行合理分組，每組約四到六人，選取能力較強的學生擔任組長，按照教師布置的任務帶領(lǐng)組員完成任務，例如由立體圖繪制復雜箱體零件圖的教學中，每個小組成員可以分工合作，有的同學負責剖視圖、有的同學負責斷面圖、有的同學進行標注，每個小組成員之間分工合作，互相幫助，重視小組合作的學習，全體組員共同解決問題，讓學生們在具體繪圖實踐過程中，感受到同學之間互相學習的快樂，發(fā)現(xiàn)知識的真諦，樹立集體意識，提升學生的學習能力，還可以鍛煉學生團結(jié)協(xié)作的能力。

3. 積極進行項目計劃的引導

項目計劃的具體實施是教師檢查之后的一個步驟，也是相當重要的一個環(huán)節(jié)，在每項具體項目的機械制圖過程中，教師要發(fā)揮主導作用，設計繪圖導入的環(huán)節(jié)，加深學生對基礎繪圖、識圖的基礎認知度，讓學生更好的參與到教學活動中來，學生可以通過一些網(wǎng)絡查詢，總結(jié)某一具體項目繪圖大致需要觀察的幾個截面，在大腦中形成主觀認識。通過自我學習，學生不僅可以提前掌握對機械以及零件的認識，更加鍛煉了學生主動參與學習的能力。教師深入了解學生在繪圖過程中出現(xiàn)的問題，及時的加以糾正，讓學生樹立自信心，全身心地投入到項目實踐之中。

4. 科學合理的進行評價

項目教學方法有效的應用在機械制圖教學過程中，在繪制圖形之后，學生與教師之間，一定要及時的交流，展示和討論，教師對學生的學習情況作出及時的反饋和評價，這樣不僅對學生知識掌握情況進行了解，還可以讓學生的能力得到提升。首先讓學生學會表達，分享自己的知識、技能和成果，總結(jié)機械制圖項目教學活動的意義。另一方面小組之間進行互相評價，學習，取長補短，教師將優(yōu)秀的作品進行展示，鼓勵學生樹立自信心，對以后的項目教學活動具有重要意義。

四、 結(jié)語

項目教學法在機械制圖教學過程中已經(jīng)展現(xiàn)出積極作用，教師應當妥善利用這一新興的教學方法，培養(yǎng)學生的空間想象能力，激發(fā)學習積極性，提升教學效果，從而加強學生對機械制圖知識的掌握度，進一步提高學生的繪圖能力。

參考文獻：

[1]蔣誼.項目教學法在中職機械制圖教學中的應用[J].中國機械，2014（15）：45-46.

[2]齊明俐.項目教學法在中職機械制圖教學中的應用[J].現(xiàn)代婦女：理論前沿，2014（12）：397-397.

[3]楊小林.項目教學法在《機械制圖》教學中的運用[J].新課程學習：學術(shù)教育，2009（11）：133-134.