念香玲

摘要：富有創(chuàng)造性的課堂語言活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法是教學(xué)發(fā)展的命脈，它推進(jìn)著學(xué)生語言實(shí)踐體驗(yàn)與語言習(xí)得的內(nèi)化。在初中英語教學(xué)中，為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要結(jié)合生活實(shí)際與學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，以豐富多樣的任務(wù)活動(dòng)為學(xué)生的體驗(yàn)搭建“腳手架”，以方式不一的交際策略促進(jìn)師生、生生合作互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊的共贏，以合適合理的課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)課堂活動(dòng)的參與度，提升整體教學(xué)質(zhì)量水平，確保教學(xué)符合實(shí)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)；合作方式；提升質(zhì)量

一、 引言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2001）明確指出，現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。傳統(tǒng)教學(xué)往往重視考試成績的管理，對(duì)于實(shí)際英語的教學(xué)應(yīng)用缺乏有效的實(shí)踐?，F(xiàn)代教學(xué)更加重視現(xiàn)代教學(xué)方法的課堂研究分析，逐步提高教學(xué)整體趣味效果，不斷完善學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容。初中階段的英語教學(xué)是有效打好學(xué)生英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。為了有效地提升學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平，保證學(xué)生的英語教學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的方式水平，運(yùn)用直觀生動(dòng)的教學(xué)手段，拉動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。擴(kuò)大各活動(dòng)的學(xué)生參與面，讓實(shí)踐體驗(yàn)啟示學(xué)習(xí)，師生、生生的合作提高課堂質(zhì)量。

二、 視聽熱身，激活氛圍

英語課堂教學(xué)與漢語課堂教學(xué)很是不同，它缺乏可依托的真實(shí)生活的語言環(huán)境。單純的講授知識(shí)點(diǎn)和分析課程，時(shí)常使英語教學(xué)顯得尷尬與無趣?，F(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，各種媒介手段使用，大大激活了英語課堂。在教學(xué)仁愛英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 1 Section A時(shí)，筆者為了營造課堂良好的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造英語就在生活實(shí)踐中的語言環(huán)境，特意在課前剪輯了校園一年一度學(xué)生時(shí)裝秀的一段視頻，通過展示并引出問題：What are they doing？ 激趣啟思，順勢(shì)利導(dǎo)，呈現(xiàn)本課重點(diǎn)短語 have a fashion show。通過觀看學(xué)生時(shí)裝表演，就學(xué)生著裝配以問題What clothes can you see on them？呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)服裝類英語詞匯，如scarf，jacket，tie，jeans，sweater，shirt，shorts，raincoat，sunglasses，blouse，dress等，繽紛絢麗的服裝，直觀生動(dòng)的畫面，一下子讓語言學(xué)習(xí)進(jìn)入了生活，融洽了氣氛，調(diào)動(dòng)了一顆顆想要學(xué)習(xí)更多服裝類英語詞匯與語言表達(dá)的心。

三、 模擬情景，體驗(yàn)交際

語言是交流的途徑，學(xué)語言的終極目標(biāo)始終是為生活實(shí)踐服務(wù)的，它最終要能夠使具有不同文化背景下的人能夠進(jìn)行交流，所以“學(xué)以致用”不僅是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是英語教學(xué)的指示燈與導(dǎo)向。而為了讓沒有真實(shí)生活環(huán)境的英語學(xué)習(xí)者動(dòng)起來，筆者就模擬情景，體驗(yàn)交際方面嘗試了多種合作交際的活動(dòng)形式，以各種任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)。

（一） 輔以competition的Pair work （對(duì)子活動(dòng)）

對(duì)子活動(dòng)就是生生兩兩互動(dòng)，這種交際活動(dòng)形式即適用詞匯的“指手畫腳”的游戲教學(xué)中，也適合初中所有的問答對(duì)話課教學(xué)。Pair work增進(jìn)人際交流，促進(jìn)語言的運(yùn)用，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)。例如：仁愛英語八年級(jí)Unit 1 Topic 1 Section B 主要談?wù)揗ichael和Maria他們的favorite sport，favorite player，同時(shí)進(jìn)一步延伸談?wù)揹ream job，并引出語法be going to的學(xué)習(xí)以及對(duì)部分職業(yè)的名稱學(xué)習(xí)。筆者在教授這一課時(shí)，先通過多種職業(yè)詞匯的卡片提供，并讓學(xué)生兩兩配對(duì)，背靠背而立，告訴他們This is pair work.Id like two of you to come to the front，work in pairs to explain these words. Ive prepared for you.Each pair will be given one minute.The more words you two can guess，the more points you will get.以pair work 的形式合作互助完成詞匯競(jìng)猜學(xué)習(xí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，而后通過播放1a的flash，學(xué)生視聽并初步感知Maria與Michael的談話主題Whats your favorite sport？ Whos your favorite player？ What are you going to be when you grow up？同時(shí)教師要求兩兩學(xué)生朗讀課文對(duì)話，接成對(duì)子談?wù)摳髯缘淖钕矚g的運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)員和各自的夢(mèng)想職業(yè)。最后就兩兩談?wù)摰膶?duì)話以問答形式角色扮演，模擬情景對(duì)話，呈現(xiàn)在各組競(jìng)賽中。教師通過評(píng)估學(xué)生語音語調(diào)以及各組參與的人數(shù)，給他們對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)（points）。積攢點(diǎn)數(shù)最多的組就是每日winner。這樣以兩兩對(duì)話為主并輔以競(jìng)賽的教學(xué)方式，促使學(xué)生在課堂大聲喊出英語，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)胞都能動(dòng)起來，使英語學(xué)習(xí)是在實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)行，推進(jìn)了課堂教學(xué)并提升課堂質(zhì)量。

（二） 輔以task的Group work（小組活動(dòng)）

小組活動(dòng)也是合作交際學(xué)習(xí)的一種，它不僅僅能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程，更是能展現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行人際交往與審美的過程。在筆者的課堂實(shí)踐中，一般以三人到六人為一組配合完成教師既定的教學(xué)任務(wù)，這三到六人能力互補(bǔ)，每項(xiàng)任務(wù)完成都有一個(gè)leader當(dāng)中心人，一個(gè)secretary當(dāng)材料整理者來完成表格等項(xiàng)目的內(nèi)容，每個(gè)小組的leader由小組組員推選總結(jié)發(fā)言即進(jìn)行make a report，而小組活動(dòng)的具體內(nèi)容呈現(xiàn)由每個(gè)小組的所有成員一起完成，生生有發(fā)言機(jī)會(huì)，語言實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師所創(chuàng)設(shè)的這些課堂活動(dòng)情景無非是為了英語學(xué)習(xí)者提供更多自主學(xué)習(xí)空間，為英語學(xué)習(xí)者提供盡可能多的表現(xiàn)自我和團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

筆者在教授仁愛英語八年級(jí)Unit 8 Topic 1 Section B時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)task，要求四人一組合作完成。該小組活動(dòng)以各任務(wù)驅(qū)動(dòng)，ABCD四個(gè)學(xué)生先以鏈條形式連鎖survey自己的下一個(gè)同學(xué)所喜歡的服裝及材質(zhì)與號(hào)碼，并談?wù)摾碛?。筆者設(shè)計(jì)表格中的why這一欄，無縫對(duì)接了so... that...與such... that句型的深化訓(xùn)練。同時(shí)組員將推選一個(gè)leader對(duì)這次任務(wù)的調(diào)查過程進(jìn)行匯報(bào)，而report環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在對(duì)能力者進(jìn)行提升與培養(yǎng)。整個(gè)task設(shè)計(jì)推進(jìn)語言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提升整體課堂的效率與質(zhì)量。

Task：

Suppose there will be a fashion show next week.Make a survey about what favorite clothes your classmates will buy and what materials of their clothes theyd like in your group.First，make a survey in a chain.Then fill out the form.

Student

Clothes

Material

Why

A

B

C

D

The following questions may help you.

Excuse me，whats your favorite clothes？

What is it made of？

What size do you take？

How do you feel？

Report：In my group，A likes... best.Its made of cotton.A would like to take Size L.A thinks its such a cool winderbreaker that A buys it at once.The blue jacket is Bs favorite.B would like...

（三） 輔以Project的Class work （班級(jí)活動(dòng)）

體驗(yàn)推進(jìn)教學(xué)是重在創(chuàng)造學(xué)生可以體驗(yàn)語言的實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)組織形式就是以整合個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)而形成多元教學(xué)組織形式，這些形式事實(shí)上就是人與人交往方式的問題。這些方式問題將不僅拉動(dòng)師生、生生間的充分互動(dòng)，并促使生生間產(chǎn)生“人人教我，我教人人”的這么一個(gè)交互式自主學(xué)習(xí)模式。Class work 就是多元教學(xué)組織形式的一種，其中輔以Project形式所出現(xiàn)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，意在促進(jìn)學(xué)生在Project活動(dòng)中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)、新知探究與構(gòu)建的產(chǎn)生，如果離開Project這個(gè)活動(dòng)載體，英語課堂教學(xué)的意義將無法完整實(shí)現(xiàn)，所謂學(xué)生的主體地位也將無處落實(shí)，從一定的零碎的語言積淀到有條理邏輯分明的整體性的語言輸出更將無所依托。當(dāng)然，教師的Project教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)要具有易操作性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生有話要說，有話可說，通過Project活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體者動(dòng)腦動(dòng)口的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)積極參與和有效參與的有機(jī)統(tǒng)一。因此，筆者在教授仁愛版英語八年級(jí)Unit 7 Topic 3充分整合利用Section D中的一個(gè)關(guān)于Healthy eating habit的Project活動(dòng)，運(yùn)用brainstorm復(fù)習(xí)呈現(xiàn)健康的食物與飲料，運(yùn)用問題What are your favorite food and drinks？ What do you think are healthy food and drinks？展開調(diào)查，同時(shí)要求學(xué)生制作一張一周的菜單，通過菜單呈現(xiàn)來陳述你所選食物的理由，并通過Class work合作探究，最后完成關(guān)于Healthy Eating Habits 的Project項(xiàng)目活動(dòng)。

Mealbreakfastlunchsupper

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

然后就這些探究對(duì)healthy eating habits進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)如下，實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的input到output的質(zhì)的飛躍。輸出內(nèi)容如下：

As we know，everyone wants to have a healthy body. Then， what should we eat to be healthy？ Its important for us to have a healthy eating habit.The food made of wheat，like noodles，rice and bread can give us energy.As a teenager，we should have milk and bread every day to help our bone grow.Vegetables and fruit play necessary parts of healthy eating.Eating vegetables 8-11 times a week and fruit 7-9 times a week is also good for our health. Besides，fish and meat can keep us strong. But eating too much meat will make us fat.We had better eat them 3-4 times a week. When it comes to junk food，on one hand，they are delicious. But on the other hand，they are unhealthy and we must eat least. All in all，we should not only eat enough good，delicious food but also eat regularly.

四、 結(jié)語——情景交融，學(xué)用一統(tǒng)

《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》指出英語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)語言形式和規(guī)則，還應(yīng)掌握交際的得體性和有效性。初中英語教學(xué)要結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)功能與話題的訓(xùn)練。教師創(chuàng)造合適語境，帶學(xué)生自然地進(jìn)入知識(shí)運(yùn)用的情景中去，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)而用，在用中學(xué)，學(xué)而能用”的語言學(xué)習(xí)的交際目標(biāo)。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)模式的實(shí)踐過程中，以有效的體驗(yàn)推進(jìn)教學(xué)發(fā)展水平，以合理的教學(xué)提升方式促進(jìn)學(xué)生課堂中的合作互動(dòng)，按照實(shí)際情況，就取材多樣的話題內(nèi)容進(jìn)行具體研究，從實(shí)踐中定位思考的標(biāo)準(zhǔn)，通過創(chuàng)設(shè)靈活可操作的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)合作互助，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保初中英語課堂教學(xué)模式符合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)意義，更好的提升整體教學(xué)效果，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]科學(xué)普及出版社《義務(wù)教育教科書·英語》，仁愛教育英語教材，2016年.

[3]張曉玲.角色互賴、任務(wù)互賴對(duì)提高高職生合作學(xué)習(xí)參與性的實(shí)證研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2007（04）.

[4]海峽出版發(fā)行集團(tuán)，福建教育出版社，福建人民出版社《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》（2017年英語）.

[5]關(guān)文信主編.《新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實(shí)施》首都師范大學(xué)出版社2003.