張仁春

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育事業(yè)逐漸受到社會各方面的重視，與現(xiàn)代教育的目標不同，大多數(shù)傳統(tǒng)的教育目標只是單單追求學生知識水平的提高，這顯然已不再適合當今社會對新型人才的需求.因此，教師在數(shù)學課堂教學過程中應該注重教學方法，樹立正確的教學觀念，以培養(yǎng)學生數(shù)學思維作為教學重點，從根本上提高學生數(shù)學方面的能力.本文將從培養(yǎng)學生興趣、自主學習能力、合作能力、反思能力幾個方面淺要論述培養(yǎng)高中學生數(shù)學思維的方法，以期為廣大教師同仁提供一些建議.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學;數(shù)學思維;應用策略

高中階段，部分學生的學習觀念還停留在初中階段的學習中，不能很好地適應高中快節(jié)奏的學習.與初中不同，高中階段的學習任務重，節(jié)奏較快，特別是數(shù)學學科，對學生的思維強度和自主學習能力是一種較大的考驗.傳統(tǒng)的教學方法可能更看重于向?qū)W生灌輸教材中的知識，引導學生快速地接受、消化.這種教學方法只限于在短時間內(nèi)提升學生的知識水平，而不利于提升學生的自主學習和探索能力，容易使學生產(chǎn)生依賴性，影響學生長遠的發(fā)展.因此，教師在數(shù)學課堂教學中，應該著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提升學生在數(shù)學方面的整體素養(yǎng).

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生興趣

興趣是最好的老師，高中階段，學生的學習任務繁重.如果學生對數(shù)學學習沒有興趣，僅僅靠教師在課堂中向?qū)W生灌輸知識，那么學生的學習效果將會受到很大的影響.因此，教師在教學過程中應該注重教學方法，樹立正確的教學理念，提升學生的學習興趣和參與課堂的積極性，讓學生能夠主動學習數(shù)學，成為學習的主人.而情境教學法作為一種以創(chuàng)設(shè)教學情境為主要手段的教學方法，能夠以生動形象的教學情境，充分激起學生的學習興趣.例如，在學習等差數(shù)列的相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個教學情境：同學們知道從1+2+3+…+100等于多少嗎？一項一項地計算是很麻煩的，有一位偉大的數(shù)學家想出來一種很簡單的計算方法，就是先將算式兩端的數(shù)兩兩相加，就會得到這樣一個式子（100+1）×50，這其中便包含了等差數(shù)列的相關(guān)知識，下面我們將一起來學習等差數(shù)列.這樣通過創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠最大限度地提升學生的學習興趣，從而提升學生的學習效果，鍛煉學生的數(shù)學思維.

二、引導學生提升自主學習和探索能力

高中階段，學生已經(jīng)具有一定的自主學習能力和自覺性，但由于高中階段的學習任務繁重，學生在學習過程中很容易忽視自主學習，一味地跟著教師或者別的學生的學習節(jié)奏，長此以往，學生自然會產(chǎn)生依賴性，從而影響學生未來的學習和發(fā)展.因此，教師在課堂教學中應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和主動探索的意識，從而能夠引導學生成為學習的主人，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).比如，教師可以引導學生養(yǎng)成預習的習慣，讓學生在課堂教學開始前大致了解相關(guān)章節(jié)的知識，在課堂中能夠快速進入狀態(tài)，跟上教師的節(jié)奏，主動思考，提升課堂教學效率.同時，教師也可以在課堂教學中設(shè)置一些懸念來引導學生進行探究，例如，在學習二項式定理時，教師可以這樣設(shè)置問題：大家都知道（a+b）2的展開式，那么（a+b）n的展開式是怎樣的呢，大家可以課下完成這道題目.當然，教師在設(shè)置這些題目時，應該注意難度，要做到循序漸進，不能因為難度較大而使學生喪失學習興趣，同時也不能因為過于簡單而達不到鍛煉的目的.

三、培養(yǎng)學生的合作意識和能力

當今社會最大的競爭便是人才之間的競爭，因此，人才必須要在專業(yè)領(lǐng)域有著出色的能力，而對于一個人才來說，同時精通于多個領(lǐng)域是不可能的，這就需要人才具有過硬的合作意識和能力，在完成跨領(lǐng)域的任務時，能夠和其他人才合作，共同完成任務.因此，教師在教學時不但需要提升學生的能力，為學生攢下競爭的資本，同時也應該培養(yǎng)學生的合作意識和能力.例如，教師可以將班里的學生分為幾個小組，在探究一些難度較大或者開放性的問題時，教師便可以引導學生以小組為單位進行合作學習，當然，教師在分組時應該注意學生能力的平衡，讓學生意識到小組內(nèi)每一名成員都是不可替代的，每個人都有其作用和存在的意義.這樣學生才能夠互相尊重，在研究問題時能夠真正地合作，互相交流，共同進步.

四、引導學生學會反思，完善自身

在高中階段，由于學生需要學習的學科較多，學習任務繁重，有很大一部分學生忽略了自身的反思，認為只要在當前階段學好就可以了，但教學實踐表明，學生在學習過程中如果不能及時地查缺補漏，將會很難形成完整的知識體系，影響整體的學習效率.因此，教師在教學過程中應該引導學生時刻注意反思自身，查漏補缺，努力完善自身的知識體系，比如，教師可以讓學生建立自己的錯題本，將在平時學習中遇到的易錯以及較難的知識點集中到一起，在考前翻閱，能夠及時地查漏補缺，在平時翻閱也能了解自己常犯錯的知識點，提醒自己，從而不斷提升自己.

五、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，能夠從根本上提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力，對于學生未來的工作學習和發(fā)展有著極其重要的意義.教師在教學中應該注重教學方法，樹立正確的教學理念，將培養(yǎng)學生的數(shù)學思維作為教學重點，努力提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).當然，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維并不是短時間就能見效的，而是一件漫長的教學工作，教師應該具有足夠的耐心，充分引導學生完成階段學習任務，同時也應該不斷探索，尋求最適合學生的教學方法，同學生一起進步.

【參考文獻】

[1]段海濤.探究高中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的方法[J].中學生數(shù)理化：學研版，2015（7）：82.