丁素娟

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生口語交際的培養(yǎng)與訓(xùn)練有著明確的要求：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。應(yīng)該高度重視口語交際教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)方式和方法，充分發(fā)揮口語交際教學(xué)的作用，切實(shí)而有效地鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 口語交際能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0140-01

1 口語交際的重要性

21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是高科技信息化的時(shí)代，知識(shí)的傳播、擴(kuò)散，很大程度上要依賴于人的說話能力。今后踏入社會(huì)的小學(xué)生，求職應(yīng)聘、交朋結(jié)友、探討問題、洽談生意等，無不與口語交際能力有關(guān)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。目標(biāo)著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過口語交際訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，為明天的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基石，同時(shí)也為更好地生活而服務(wù)，使學(xué)生能適應(yīng)時(shí)代的需要，人人具備必需的口語交際能力。

2 小學(xué)生口語交際能力不高的原因

從事小學(xué)語文教學(xué)多年，在教學(xué)過程中及與學(xué)生的交往中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的口語交際能力還很欠缺。普通話發(fā)音不準(zhǔn)確、不流利；在公共場合不敢發(fā)言、不能很好地表情達(dá)意；禮貌用語差。他們向老師說明情況、解釋原因、交流思想、闡述問題等，遠(yuǎn)不能達(dá)到《課標(biāo)》對口語交際能力提出的要求，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

首先是語言環(huán)境的影響，孩子生活中聽到的都是本地方

言，因?yàn)樗麄兊母改福瑺敔?、奶奶等都說本地話，方言的大量使用直接影響孩子上學(xué)后學(xué)說普通話。上學(xué)了，他們也只是在課堂上說說普通話，課間、家里交流仍用方言。這樣的語言環(huán)境直接影響學(xué)生的口語表達(dá)能力。

其次是學(xué)生生活枯燥，口語交際的情境匱乏。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具。的學(xué)生生活除了上學(xué)，就是看電視，很少享受到城市中多彩的生活；受應(yīng)試教育的影響，的學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得很緊，忽視了他們的課余生活，孩子們除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。他們?nèi)鄙賹ι畹挠^察，活動(dòng)的體驗(yàn)，以至于交流時(shí)無話可說。

再次是教師對口語交際教學(xué)重視不夠。有部分教師對學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)重視不夠。在教學(xué)時(shí)，教師擠占課堂，缺少師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。學(xué)生偶然發(fā)言，教師對他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如，語音不準(zhǔn)，說話不完整等沒有及時(shí)加以糾正，造成學(xué)生的口頭表達(dá)能力差。

時(shí)代的發(fā)展，需要的是全面發(fā)展的人才，是能將自己的知識(shí)和智慧發(fā)揮出來轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本和財(cái)富的人才。只會(huì)填寫答卷不會(huì)運(yùn)用知識(shí)的人，是跟不上時(shí)代的步伐的。因此，小學(xué)的語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為自己的神圣職責(zé)！

3 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的途徑

3.1讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到口語交際在日常生活中的重要作用

教師要充分利用課堂、班會(huì)、活動(dòng)等形式，給學(xué)生講解“說 重要作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的最終目的是：“我們不但要能夠讀得通，看得懂，而更為重要的是說得明白”。如果你不善于“說”，即使你有很高的水平，也不會(huì)得到別人的認(rèn)可、理解。為此，他們的學(xué)習(xí)積極性高漲，更需要在學(xué)校老師的教導(dǎo)下把這一學(xué)問學(xué)習(xí)好，為以后學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。

3.2 讓學(xué)生從心靈深處樹立“我能行”的自信心

教師要培養(yǎng)好學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己能行。每個(gè)學(xué)生都是一座待開發(fā)的金礦，教師應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造平等

表現(xiàn)、展示、參與的機(jī)會(huì)。如：在班級(jí)內(nèi)開展輪流當(dāng)班長活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都擁有當(dāng)一天班長的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自己才華的空間。課堂是學(xué)生在學(xué)校生活中與教師交往最多的場所，可以采用“傾聽原則”、“反饋原則”等方式對參與活動(dòng)的學(xué)生給予及時(shí)、積極的評價(jià)，讓學(xué)生感到教師對他的理解和重視，讓每個(gè)學(xué)生都能對自己說：“我能行”。讓學(xué)生無時(shí)無刻都感到我能行，喚起學(xué)生的自信心。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，提高他們的口語能力

口語交際是人們相互交流思想感情的言語行為。一個(gè)人的思想品德修養(yǎng)、精神文明素質(zhì)、心靈情操，都反映在為人處事的言語活動(dòng)里，關(guān)系到交際的成敗?？谡Z交際中言語行為要受到說話人或聽話人的制約。其中言語主體和言語動(dòng)機(jī)是言語過程的主觀因素。一個(gè)交際過程的建立和進(jìn)行，具有不同的思想意識(shí)和文化修養(yǎng)的人就會(huì)產(chǎn)生不同的交際動(dòng)機(jī)，就會(huì)采取不同的言語方式表達(dá)與之相適應(yīng)的思想感情。所謂“什么人說什么話”就是這個(gè)意思。一個(gè)人的思想在他未能說出之前，首先要在腦子里選擇能夠代表自己思想的詞和句子往外表達(dá)。這個(gè)選擇除了語言的掌握水平這外，跟他的興趣愛好，文明修養(yǎng)，審美情趣等有關(guān)。一個(gè)人的知識(shí)、情操、意志都在影響他對詞語的選擇。因此，要想成功地進(jìn)行口語交際，只有加強(qiáng)思想修養(yǎng)和提高文明程度，才能說出文明、得體的話來。

3.4 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際情境，讓學(xué)生敢“說”、愛“說”

對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，首先應(yīng)立足于課堂，依托語文教材，教材中語言因素十分豐富，為學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練提供了較為廣泛的內(nèi)容和各種形式。教師利用這類教材對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，必須在自主的語言實(shí)踐中來培養(yǎng)學(xué)生口語的交際能力，每一堂語文課都能為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供用武之地。教學(xué)內(nèi)容可安排朗讀、背誦、講演、辯論、角色對話以及相關(guān)的理論知識(shí)，通過教師的指導(dǎo)、示范和學(xué)生的實(shí)踐，使他們認(rèn)識(shí)到口才的重要性，學(xué)習(xí)口語表達(dá)的技巧。學(xué)生具有一定的基本功后，還可以排演小品、相聲、話劇等節(jié)目?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。這種言語交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，唯有如此，才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來，參與互動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才會(huì)增強(qiáng)，他們就會(huì)帶著情感，懷著興趣，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們只有在教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)，不但要在課堂上教會(huì)學(xué)生如何“說”話，而且要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良好環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言，才能切實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)也不斷地提高我們的教育教學(xué)水平，才會(huì)讓我們的學(xué)生學(xué)有所成，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，真正成為可造之材、有用之材。