吳柳

摘 要：看圖寫話是低年級的小學(xué)生必須掌握的一項寫作技能。若是教師能夠培養(yǎng)起學(xué)生的看圖寫話素質(zhì)，那么對學(xué)生當(dāng)下的語文課程學(xué)習(xí)會很有幫助，并且能夠為學(xué)生將來的深層次的寫作能力培養(yǎng)，起到一個鋪墊的作用。而對學(xué)生先進行繪本教學(xué)，再自然而然地將學(xué)生引入到看圖寫話的教學(xué)中去的這種巧妙的嫁接方法，就能夠幫助學(xué)生學(xué)好看圖寫話。本文就對這種嫁接方法進行探討，總結(jié)出進行這種方式的教學(xué)的好處。

關(guān)鍵詞：看圖寫話 繪本教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）12-0161-01

看圖寫話中會涉及的成分有圖畫、相關(guān)文字，是低年級的小學(xué)生會經(jīng)常接觸到的一項寫作方式。以鍛煉學(xué)生這方面的能力為主的教學(xué)，經(jīng)常會涉及到看圖、組織簡單的語言，所以這項教學(xué)往往能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生需要做的，就是在認(rèn)真觀察完圖畫后，總結(jié)圖畫的中心內(nèi)容，再根據(jù)題目中提出的問題，充分利用自己的豐富的想象力，將中心內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確、完整?？墒橇私馇宄爽F(xiàn)如今的小學(xué)階段看圖寫話教學(xué)后就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的教材中的相關(guān)素材太少，所蘊含的內(nèi)容也太過單一，會影響看圖寫話教學(xué)的順利進行。

繪本教學(xué)是需要教師充分挖掘相關(guān)資料，利用更多的新穎方式，對有著大量圖畫的書籍，也就是繪本進行講述，讓學(xué)生在講故事、聽故事的時候，自然而然地掌握看圖寫話技能。若是教師能夠充分利用起繪本，就可以讓學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)起一定的能力。而在整個教學(xué)活動進行的過程中，將看圖寫話和繪本欣賞嫁接起來，會更有利于學(xué)生學(xué)好看圖寫話。

1 充分挖掘繪本中的信息

通常情況下，繪本中都是以圖畫為主要內(nèi)容，少有文字。可是就是因為繪本有這樣的一個特點，使得低年級的學(xué)生們對此很感興趣，并且他們也樂于借助繪本發(fā)揮自己的想象力。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本時，就要告知學(xué)生，一定要在欣賞繪本時仔細(xì)揣摩圖畫中的意思，思考出圖畫想要為人們傳達(dá)的意思。以幫助學(xué)生更好地學(xué)會看圖寫話。例如，教師在進行《彩虹》這一課的教學(xué)時，就可以這樣開展教學(xué)活動：

師：其實這個繪本中所包含的課文的圖畫是比較難理解的，同學(xué)們可以借助旁邊給出的文字解釋，反復(fù)閱讀繪本中的內(nèi)容。在閱讀的過程中，要特別注意不同人物間的情感，和他們的表情，努力把握細(xì)節(jié)。這樣的話你們會發(fā)現(xiàn)什么？

生：主人公是個小女孩，小女孩通過在彩虹上的灑水、蕩秋千等，讓他的親人們變得喜悅。

師：他們的喜悅會讓您感覺到他們之間是怎樣的情感？

生：他們之間有著彼此對彼此的愛，他們都很愛對方。

師：那么這個圖畫想要表達(dá)怎樣的內(nèi)容？

生：小女孩通過想象，表達(dá)出了自己對親人的愛，而她的親人們也愛她。

師：通過這幅圖畫，我們就會明白圖畫想要表達(dá)的內(nèi)容，那么我們就可以將這些寫下來了。

……

通過類似的鍛煉，學(xué)生就可以敏銳地發(fā)現(xiàn)圖畫想要表達(dá)的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，完成這項看圖寫話的任務(wù)。

2 模仿繪本的表達(dá)方式

教師在選定繪本的時候，一定要對所有的繪本材料進行一個篩選，選出最具有代表性的繪本，為學(xué)生們進行講解。而經(jīng)過篩選的繪本材料，都是能夠引起學(xué)生興趣，并且讓學(xué)生閱讀起來感覺難度不會太大的材料。這些繪本材料也會是學(xué)生模仿的好樣板，學(xué)生通過模仿，總是能學(xué)到更多的知識。例如，教師在進行《王二小》這一課的教學(xué)時可以為學(xué)生展示這一篇課文的繪本資料：

師：這個圖畫是比較容易理解的，而且圖畫中給出的文字也比較少。同學(xué)們可以通過反復(fù)閱讀圖畫，了解故事經(jīng)過，再發(fā)揮自己的思維概括能力。經(jīng)過這樣的思考，你能得出什么？

生：我認(rèn)為這是在講述一個英雄的故事。王二小通過犧牲自己，幫助八路軍打敗了日軍。

師：但是王二小為什么要這么做呢？

生：因為他很愛國，他想要幫助八路軍打敗敵人。

師：那么他在放牛的時候為什么要左顧右盼呢？

生：暫時想不到……

師：其實這時候我們就可以猜測或許是因為王二小身份特殊，他在幫助八路軍放哨。當(dāng)然王二小也是因為愛國。

……

學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，掌握圖畫內(nèi)容，并且下意識地開始模仿這個繪本的表達(dá)方式，從而幫助他們學(xué)好看圖寫話。

3 參與繪本表演

學(xué)生從發(fā)揮想象，再到將圖畫中要表達(dá)的意思寫下來，這個一個過程。但是在這個過程中，還有一個環(huán)節(jié)很是重要，那就是言語表達(dá)。低年級的小學(xué)生因為年紀(jì)較小，言語表達(dá)能力不會太強，表達(dá)出的內(nèi)容也多是缺少邏輯。這時教師就可以為學(xué)生設(shè)定這樣一個表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀完繪本內(nèi)容之后，按照角色分工，對繪本內(nèi)容進行表演。這樣學(xué)生就可以通過自己的親自感受，具備起看圖寫話的能力。例如，教師在進行《小蝸?！愤@一課的教學(xué)的時候，就可以再給學(xué)生留出充足的閱讀繪本的時間后，組織學(xué)生進行這個繪本的表演。因為繪本中會涉及到這幾個角色：小蝸牛、蝸牛媽媽。小蝸牛和蝸牛媽媽之所以摘不到草莓和蘑菇，就是因為它們爬行的速度比較慢。因為本身繪本中的兩個角色都是比較可愛的形象，學(xué)生在表演的時候會更有勁頭。教師甚至可以將學(xué)生多分幾個組，輪流表演，讓更多的學(xué)生感受到繪本表演的有趣，并且在這一過程中掌握了看圖寫話的能力。

4 結(jié)語

看圖寫話是低年級的小學(xué)生必須學(xué)好的一項寫作技能。教師幫助學(xué)生較好地學(xué)會看圖寫話，不僅是為了幫助學(xué)生提升自己的語文成績，也是為了小學(xué)生能夠在今后的寫作中，具備起一定的寫作能力，學(xué)好寫作。因此教師就需要努力采用各種有效的教學(xué)措施，例如本文中提及到的措施，幫助學(xué)生學(xué)好看圖寫話，并在最終建立起一定的個人的寫作素質(zhì)，提升個人的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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