劉慧娟

【摘要】眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，必將應(yīng)用到生活中去.在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須堅持此教學(xué)原則，以學(xué)生及生活為教學(xué)的出發(fā)點，為學(xué)生設(shè)計出符合他們認(rèn)知的生活化教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠充分感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，從而對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的期盼心理，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、思維、解題能力等都會處于不斷提高的狀態(tài)，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自然教學(xué)質(zhì)量也會不斷提升.本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合為研究中心，對其意義及策略進(jìn)行了分析，以期對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路能有所幫助.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活實際；結(jié)合

新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出，要將數(shù)學(xué)教學(xué)過程與學(xué)生實際生活結(jié)合起來，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)完美的教學(xué)效果.小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，此時期數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的高低，直接影響學(xué)生今后的發(fā)展.對此，教師必須及時擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，將創(chuàng)新作為教學(xué)的核心，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與合理，這樣才能夠確保學(xué)生不僅是將知識記憶住了，更掌握了解決實際問題的方式，讓學(xué)生在知識吸收、理解與運用中靈活轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際結(jié)合的意義

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的課程，其重要教學(xué)意義不言而喻.只有將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，才能夠拉近師生之間的距離，拉近學(xué)生與教材的距離，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教師，并被數(shù)學(xué)教材的趣味性所吸引，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，從而在不斷地學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新的習(xí)慣，相信這是每位教師最希望看到的教學(xué)結(jié)果.因此，在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不可以再沉浸于自導(dǎo)自演的演講中，而是要真正地尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，并與學(xué)生多交流、多互動，全面了解學(xué)生，給學(xué)生呈現(xiàn)更符合他們認(rèn)知的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活

數(shù)學(xué)本身是門實踐性較強(qiáng)的課程，因而，與生活的關(guān)系非常的密切.對此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生發(fā)展得更好，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多留意生活，并要細(xì)心地觀察，這樣學(xué)生才能夠及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運用自己獲得的數(shù)學(xué)知識解決問題，感受成功的喜悅.比如，在學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)知識時，教師可以實質(zhì)性的圖像讓學(xué)生認(rèn)真觀察各種圖像的形狀與特征，再結(jié)合實際的雨傘、涼亭等實物，通過讓學(xué)生觀察與回憶生活加深對這一概念的理解，真正將知識與生活融合起來，讓學(xué)生主動思考，提高教學(xué)效率.

（二）科學(xué)設(shè)計，凸顯生活性

新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容還是有些不太符合小學(xué)生的認(rèn)知，因為教材的呈現(xiàn)大都籠統(tǒng)、難度大，因而，教師在制訂教學(xué)方案時，要從學(xué)生的興趣點——生活處出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生主動思考、觀察與解答.將原來抽象性、難度性較大的教材，進(jìn)行合理的改變，依據(jù)教學(xué)的需求對教材中的知識實行最優(yōu)化的組織、結(jié)合在一起，使教材與生活完美接洽；在實際生活當(dāng)中找尋教學(xué)資源，指引學(xué)生積極觀察現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學(xué)知識，讓其體會數(shù)學(xué)從生活中來，與生活不可分割，由此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)效果.例如，在講解“幾何圖形的認(rèn)識”這門課程時，設(shè)計好情境：小烏龜買了一棟新房屋，可是在裝修時為鋪設(shè)怎樣的地板與墻磚才更好看而犯愁，同學(xué)們可以幫它提下建議或者替其挑選嗎？這種靈活的教材改編，生活情境的建立，能夠更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識各種幾何圖形的特征，在愉悅的課堂氣氛當(dāng)中，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其提升對？負(fù)甕夾翁卣韉牧私猓傭锏攪己玫慕萄Ч？.

三、數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中的方式分析

（一）注重學(xué)以應(yīng)用

數(shù)學(xué)課程既然與生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，就可以科學(xué)地利用生活中的情境，巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明確自己學(xué)過的知識，從而從多角度來解決生活問題，體會數(shù)學(xué)課程的實踐性與廣泛性特點，這樣才能夠更進(jìn)一步地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感.比如，在學(xué)習(xí)過“長方形面積”相關(guān)內(nèi)容后，教師可以設(shè)計這樣的問題：農(nóng)民伯伯要去澆菜，而他的菜地是長10米，寬9米的長方形，誰能幫助農(nóng)民伯伯算算菜地的面積？這樣學(xué)生在解決實際問題的過程中，應(yīng)用能力、解題能力會提升，最關(guān)鍵的是會逐漸培養(yǎng)學(xué)生多角度來考慮問題，非常有利于學(xué)生的順利學(xué)習(xí).

（二）注重實踐過程

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要主動去分析問題，這樣實踐能力才能不斷提升，因此，需要教師鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實踐應(yīng)用.比如，學(xué)習(xí)完“除法”相關(guān)內(nèi)容后，教師可以鼓勵學(xué)生去自己回憶生活中需要用到的數(shù)學(xué)除法知識的情境，每人出一道題目，全班輪流來做，以此來提高學(xué)生的實踐能力.

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合，是近些年所倡導(dǎo)的，也是教育發(fā)展的必然趨勢.教師在教學(xué)中要合理設(shè)計生活化教學(xué)模式和數(shù)學(xué)應(yīng)用的實際生活例子，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

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