徐琴

【摘要】隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境給我國基礎教育帶來了巨大的機遇與挑戰(zhàn).小學數(shù)學作為基礎教育階段的關鍵學科在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生理性思維以及促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著至關重要的作用，同時也是教育部門重點關注的焦點學科之一.本文基于網(wǎng)絡環(huán)境角度對小學數(shù)學教育的有效策略進行了系統(tǒng)的研究，旨在進一步促進我國基礎教育的發(fā)展.

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境；小學數(shù)學；學習習慣；綜合素質

一、引言

在網(wǎng)絡環(huán)境下開展教育，是對傳統(tǒng)應試教育的改革與創(chuàng)新，更是為了促進人才的全面發(fā)展而提出的新的教育理念與教學方法.網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教育是科學文化素質的有機組成部分，它充分尊重學生的個性和學習特點，注重培養(yǎng)學生的理性思維，全面提升學生的綜合能力，尤其是在應試教育大行其道的今天，在網(wǎng)絡環(huán)境下開展小學數(shù)學教育可以使學生更好地適應時代發(fā)展需求，對于全面提升我國的國民素質具有重要的現(xiàn)實意義.

二、教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

對于小學階段的學生來說，大都是十幾歲的孩子，還沒有形成完善的人格，也不具備自我批評和自我教育能力，大部分學習活動都是在教師的指導下完成的，因而，教師在網(wǎng)絡環(huán)境下開展小學數(shù)學教學時扮演著至關重要的角色，同時教師的言傳身教對于培養(yǎng)學生的自主學習意識和思維能力發(fā)揮著不可磨滅作用.因此，教師應該首先從思想觀念上重視網(wǎng)絡的優(yōu)勢，以身作則，將網(wǎng)絡的優(yōu)勢詳細地介紹給小學生，盡可能地去影響學生、感染學生，進而達到教育學生的目的.例如，以校園網(wǎng)為例，小學數(shù)學教師可以通過電子郵件的？絞嚼從爰頁そ薪渙骱凸低ǎ梢栽諭喜賈米饕擔梢醞ü奶焓依賜瓿墑ιザ彝ü緗淌箍梢韻蚣頁ご菅目翁醚扒榭？.小學生在家學習過程中，如果遇到疑難問題可以借助網(wǎng)絡來向教師請教，從而更好地提高課堂教學效果.借助網(wǎng)絡教師還能夠對學生的學習情況進行跟蹤輔導，以更好地了解和掌握學生對課堂知識的了解和掌握情況，提高課堂教學效果.

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

學習興趣的培養(yǎng)對于小學階段的學生來說至關重要，因為小學階段是打基礎的關鍵時期，更是決定了學生今后學習態(tài)度的關鍵時期.數(shù)學學科是一門來源于生活、根植于生活的基礎學科，是為了解決生活中遇到的實際問題而發(fā)展起來的一門綜合應用性學科，可以幫助學生更好地解決實際問題，并更好地體驗生活.同時，《數(shù)學課程標準》也明確提出，要使學生切身感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生感知利用數(shù)學知識解決實際問題的過程.因此，在教學實踐中，一方面，教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習習慣，通過真實的生活情境來感知數(shù)學的魅力；另一方面，教師可以借助網(wǎng)絡資源來將生活中的實際問題引入到數(shù)學課堂中來，通過實際問題的鋪墊幫助學生梳理知識結構，掌握基本的結題思路和方法.激發(fā)學生的學習興趣，而且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想.

四、引導學生手、口、腦并用

在網(wǎng)絡環(huán)境下進行小學數(shù)學教學，可以更好地培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，將學生從應試教育的牢籠里解脫出來，促進學生動手實踐能力、語言表達能力、思維能力以及團結協(xié)作能力的綜合發(fā)展.為此，教師應該從思想觀念和實際行動上摒棄傳統(tǒng)講授式的教學模式，要千方百計地讓學生去聽、去想、去說、去讀和去寫，使得學生的聽、說、讀、寫等能力得到全面的歷練和提升，在獲得足夠的感性認識的基礎上通過比較、分析、綜合和抽象演繹等方法激發(fā)學生的學習思維和學習熱情，繼而獲得不同的學習體驗.同時在完成了基本的教學任務之后，教師要通過組織多元化的課堂實踐活動，鍛煉學生的語言表達能力和心理素質，加深學生對于基礎知識的理解和運用，這對于學生的成長是十分關鍵的.

五、努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

21世紀是一個萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的時代，是網(wǎng)絡發(fā)展的時代，創(chuàng)新能力應成為學生具備的基本素質之一，同時這也關乎著學生今后在學業(yè)以及事業(yè)上的發(fā)展上限.在網(wǎng)絡環(huán)境的影響下，學生不應該是教師灌輸知識的對象，也不應該是“可以任由家長和教師加工的材料”，而應該是一個可以獨立于家長和教師之外的具有獨立的思想和靈魂的個體.如，在講解“圓周長的計算”這一章節(jié)時，可以教育學生用滾動測量的方法測量不同面值硬幣的周長，并比較周長與各自面值硬幣直徑的關系，然后進一步設疑：“圓形水池的周長應該怎么測量呢？”這時采用“滾動法”測量手段顯然無法測出水池的周長，這時學生不得不另辟蹊徑，想出“繩測”的方法.教師再進一步提問，能不能用“繩測”的方法測量鐘表指針頂點運動軌跡的周長，顯然具有一定的難度.實踐證明“滾動測量法”和“繩測法”均具有一定的局限性，只能在特定的條件下運用.進而引出圓周率的概念，從而加深學生對于圓周率這一基本概念的理解.通過這種步步設疑和層層引導的教學方式不斷地將學生的思維引向深處，使得學生的創(chuàng)新思維和探索思維得到充足的鍛煉，進而提升創(chuàng)新能力，鞏固創(chuàng)新精神.

六、結束語

綜上所述，在網(wǎng)絡環(huán)境的影響下，基礎教育逐漸引入了網(wǎng)絡技術，此時就需要小學數(shù)學教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的應試教學理念，借助網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡技術來推進小學數(shù)學教學的素質教育改革，進而為全面促進學生的發(fā)展打下堅實的基礎.endprint