曹開順

【摘要】體育課作為在校學生必不可少的一門課程，它主要是鍛煉學生的身心健康，以及在體育活動中培養(yǎng)學生個人的健康發(fā)展和綜合素質。因此，在高中積極開展體育教學活動，是非常必要的，教師要不斷優(yōu)化教學方式和方法，采取高效的訓練方式，來鍛煉學生堅強的意志，增強學生的身心健康，培養(yǎng)學生健康而完整的人格品質。其中，教師要在新課程的目標下積極探索和創(chuàng)新教育的新模式，從而提高高中體育教學的效率水平。

【關鍵詞】教學模式 激發(fā)興趣 主體地位 身心發(fā)展

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0190-01

高中體育課的教學內容是以體育基本知識和體育技能為主，通過各種各樣的教學活動來鍛煉學生的身體素質，以及培養(yǎng)學生健康的人格綜合素質。在新課程改革不斷深化的環(huán)境下，高中體育教學的過程中，教師要樹立新的教學方式和理念，改進體育教學的方法，實施多種教學手段，適應現代體育發(fā)展的新趨勢，來更好的鍛煉和培養(yǎng)學生的身體素質和健康的人格品質，激發(fā)學生學習體育知識的熱情，發(fā)揮出體育真正價值，體現體育精神。

一、當前高中體育教學的狀況

在高中學習的階段，由于學生的學業(yè)比較繁重，很多學生把大部分精力都放入學業(yè)當中，而體育方面的鍛煉就少之又少了，甚至部分學生把體育課的時間用來學習其他學科，這就導致了學生的體育鍛煉時間與文化課學習時間出現嚴重的不協調，也就出現了體育在高中學科中可有可無的狀況。

高中學生都把大部分精力用在學習文化課上，對于學習體育課程有很少的積極性，參與度也就非常低。而部分一些學校與教師方面對其有一種天然的默許狀態(tài)，這對于學生來說，只知學習文化課程不知體育運動鍛煉，這就出現了學生的身體素質和身心健康一直處在下降的趨勢，長此以往，也就很難提高學生的身體素質和身心健康。

二、探索和創(chuàng)新高中體育教學模式

1.優(yōu)化教學內容

新課程改革教育的背景下，就要積極地優(yōu)化教學內容。在高中教學中，學校要積極提高學生、家長、老師對體育活動的重視程度，鼓勵和帶動學生積極參與體育鍛煉，發(fā)揮老師、家長引導的作用，學校建立與完善體育教學系統機制制度。同時，教師也要根據學生身心特點，開展差異化的教學方式和方法，實施多種教學手段，激發(fā)對學生對體育鍛煉的興趣，調動學生學習體育知識的積極性。

在高中體育教學中，教師除了讓學生了解和掌握鍛煉身體素質之外，還要積極地引導學生對體育課程有一個正確而科學的認知，加強學生對體育鍛煉的意識，讓學生主動參與到體育教學中來，從而提高體育的教學水平，促進教學模式化和系統化。

2.發(fā)揮學生主體地位

在以往的體育教中，都是以教師為體育教學的中心，學生被動性的學習，很難發(fā)揮出學生學習主體的地位，這樣很難激發(fā)和調動學生學習熱情，同時也束縛了學生在體育方面很好的發(fā)展。在新課程的背景下，教師要轉變以往固定不變的教學模式，勇于探索和創(chuàng)新教學方式，尊重學生個性健康的發(fā)展，預留給學生充分的時間，發(fā)揮出學生學習體育的能動性，培養(yǎng)學生自主性學習體育技能，啟動學生對體育的“活力”。

3.依據學生特點開展教學

教師要及時的關注學生的學習心理情況，采取有針對性、有目的性的教學方案，使教學內容方式更加貼近學生的實際生活，來調動學生對體育運動的積極性，滿足學生對體育鍛煉的需求，驅動學生不斷的學習體育知識。其中，開展體育教學要以激發(fā)學生的興趣為切入點，加強和培養(yǎng)學生的體育鍛煉的意識，使學生認識到體育課程也是高中階段必不可少的學科，身體素質發(fā)展與文化素質發(fā)展同時重要。

此外，教師還要與學生建立良好的師生關系，共同與學生在體育方面進步發(fā)展，搭建平等的、友好的、民主的師生交流與溝通平臺，營造處輕松而愉悅的教學氛圍，保證學生根據內心進行體育方面的鍛煉和發(fā)展，讓學生在體育教學中釋放出學業(yè)壓力，感受活力，使學生充分體會到體育帶來的魅力。

三、健全體育評價機制

在新課程的背景下，建立和完善高中體育評價的機制，對于全面提高學生的身體素質和身心健康發(fā)展，是十分關鍵的的。因此，在高中體育教學的過程中，教師除了關注學生的成績以外，還要更加注重挖掘學生體育運動的潛力，適時調整體育教學方式和方法，滿足學生對體育活動的需求，幫助學生在體育活動中樹立自信心。

體育評價機制，要以學生的全面發(fā)展為主體，可以包括學校、教師、學生、家長評價方式，讓學生在全方面中發(fā)展綜合素質，使學生在原有的基礎上更上一層樓，讓學生在不斷的學習中，不斷的進步。

總之，在新課程的背景下，教師要轉變傳統而固定的體育教學模式，順應新課程改革的趨勢，不斷地探索和創(chuàng)新體育教學方式和方法，深入體育課程研究，掌握體育教學的基本規(guī)律，做到因材施教教學，激發(fā)學生進行體育鍛煉的積極性，發(fā)揮出其運動的能動性，從而進一步促進學生身體素質和身心健康發(fā)展，開創(chuàng)新課程教學的新局面。

參考文獻：

[1]胡志軍.新課程背景下高中體育教學模式探析[J].考試周刊，2016（39）：122.

[2]張愛蘭.新課程理念下的高中體育創(chuàng)新教學模式探究[J].考試周刊，2016（14）：106.