胡鴻

摘 要?隨著教育的持續(xù)改革，學生全面發(fā)展成為學科教育的重點方向，教育領域對高中數學學科的定位也產生了一定的變化，如今的高中數學教育已經不再局限于傳統(tǒng)的書本教授，教學觀念已經由教書向教人與育人轉變。為了順應時代的發(fā)展，高中數學教育必須緊隨時代訴求，培養(yǎng)學生學會學習的能力，使學生掌握獨立思考的能力，進而鍛煉學生思維。本文圍繞基于學生獨立思考能力培養(yǎng)的高中數學教學策略展開論述，供相關人士借鑒參考。

關鍵詞?高中數學教學;獨立思考能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0152-01

一、培養(yǎng)高中生數學獨立思考能力的意義

數學是一門邏輯性與抽象性較強的學科，是各個教育階段的難點所在，在高中數學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力有助于學生的數學學習，具備獨立思考思考能力的學生的感知能力、思維能力與知識掌握水平有明顯的提升，因此，獨立思考能力的培養(yǎng)是高中數學教學的主要任務。教師在培養(yǎng)學生的獨立思考能力時時常會采用豐富的教學方式，豐富的教法在一定程度上活躍了課堂氛圍，調動了學生學習的興趣，在激發(fā)學生學習熱情的同時緩解了數學課堂枯燥乏味的教學形式。以獨立思考能力培養(yǎng)為目標的數學課堂相比于傳統(tǒng)課堂更具探索趣味，學生在多樣的教學模式下主動地探索數學知識，對深入理解數學知識有很大的幫助，教師利用多元化的教學方式使數學課堂更加充實，極大地提高了數學教學效率。在獨立思考能力的催使下，教師教學有了更為明確的目標，學生學習也有了更加明確的方向，對教師和學生都是十分有利的條件。總而言之在高中數學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力是高效課堂構建的重要途徑，也是學生有效學習與學會學習的重要條件。

二、目前我國高中數學教學中對學生獨立思考能力培養(yǎng)的現狀

（一）教學手段不科學，同學們缺乏有效的思考。我國是教育大國，我國長久以來實行的都是應試教育，在教學中的重點也是以考試會考的內容為主，在這種背景之下高中數學教學的重心也有所轉移，教學的手段相對來說會比較守舊，教學的過程基本都是數學老師在講臺上講述那些復雜的數學知識，而作為課堂主體的學生卻只能坐在座位上聽講，雖然老師很用心的在完成教學工作，但由于同學們未進行有效的思考，所以課堂教學效率并不是非常的高，往往是一堂課下來那些數學成績好的同學會學到更多知識，但對于那些數學基礎差的學生來說依然是聽不懂老師講的內容，自己的數學學習能力也沒有獲得提升。

（二）提問方式不夠科學，無法發(fā)揮引導作用。由于高中學生平時的學習任務繁忙，學習壓力也很大，所以一些學生在學習方面會存在一定的惰性，平時需要依靠老師的提問才能夠進行思考，然而如果數學老師在課堂上提問學生不講究科學性的話，那么也是不能夠充分起到引導作用的。倘若數學老師突然提問某一名學生，那么只會讓被提問的學生感覺到緊張，而學生在緊張的情況下是沒辦法很好的進行思考的，所以學生的回答通常也難以讓老師感到滿意，這樣也會影響學生進行思考的積極性，對于培育學生的獨立思考能力來說是非常不利的。

三、基于學生獨立思考能力培養(yǎng)的高中數學教學策略

（一）發(fā)揮學生主體地位。發(fā)揮學生主體地位是有效教學的基礎，也是培養(yǎng)學生各項能力的核心，因此，若想培養(yǎng)學生的獨立思考能力，應該為學生自主學習預留空間，為學生主動思考提供平臺。高中數學教師應該摒棄“獨白式”的教學模式，將演講式教學模式向互動交流的形式轉變，提倡師友關系的形成，進而營造良好和諧的課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的心情下學習數學，在興趣下進行自主思考，逐步培養(yǎng)學生的獨立思考能力。獨立思考能力分為兩個要點，即獨立與思考，教師在教學過程中應該從這兩點出發(fā)為學生的學習思考提供空間，例如，在課堂上，教師可以把基礎知識預留一部分讓學生獨自思考理解，讓學生自主體悟數學知識。同時，教師應該為學生的思考指引方向，比如布置一題多解的習題、知識拓展的練習等，讓學生發(fā)散思考，掌握思考方法。此外，在一些規(guī)律性較強的知識點面前，教師可以先以例題示范講解，然后讓學生在習題中獨自總結題目規(guī)律，讓學生們在探討與研究的過程中收獲知識，教師在教學過程中，知識的引入與運用要符合啟發(fā)、引導與發(fā)散三點要求，使學生在數學學習中形成獨立思考的能力。

（二）營造良好的學習氛圍。培養(yǎng)學生的獨立思考能力應該提高課堂參與度，提高數學教學高度，教師要致力于營造自由輕松的數學課堂，使學生在和諧的課堂氛圍中學習知識，適合學生學習的教學環(huán)境更利于學生之間的思維碰撞。教師可以采用分組討論、探究性學習等方式促進學生思考，讓學生自由構建溝通平臺，鼓勵學生之間的交流互動。教師應該時刻關注學生的學習動態(tài)，收集學生學習特點，不斷完善教學方法，使數學課堂成為富有生機與活力的課堂。

綜上所述，在高中數學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力有助于提高學生的數學學習水平，也有助于構建高效的數學課堂，是符合國家教育理念的教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的獨立思考能力對學生的全面發(fā)展有很大的促進作用，教師應該不斷總結培養(yǎng)方式的不足，完善教學方法，為學生自主思考提供空間，使培養(yǎng)學生的獨立思考能力取得實效，為學生的成長發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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