李亞玲

摘 要：在新課改的背景下，小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受廣大初中師生的喜愛，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力。本文首先分析了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，其次論述了進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的常用方法，最后對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法創(chuàng)新

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)通常是教師教、學(xué)生學(xué)的單向?qū)W習(xí)模式，學(xué)生在接受知識(shí)上面顯得十分被動(dòng)。一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生為了學(xué)好數(shù)學(xué)只能死記硬背。然而，數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，不僅要求識(shí)記一些公式定理，而且更重要的是需要思考、討論、質(zhì)疑的精神，只有這樣才能真正將數(shù)學(xué)知識(shí)做到融會(huì)貫通。小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的獨(dú)立思考和分組討論，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的常用方法

1.協(xié)商法

在初中數(shù)學(xué)課堂上使用最多的一種學(xué)習(xí)方法是課堂討論法，全班同學(xué)就教師提出的某一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行集體思考和討論，給大家合作交流的機(jī)會(huì)。然而，這種課堂討論法有一個(gè)弊端，那就是一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好、思維能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)搶先將答案說(shuō)出來(lái)，這樣做會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱一點(diǎn)的學(xué)生失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。協(xié)商法正好可以克服課堂討論法的不足，它要求學(xué)生在討論前先獨(dú)立思考，然后將思考的內(nèi)容用筆記在紙上，再將自己的想法說(shuō)出來(lái)，大家一起討論這些想法，最后統(tǒng)一討論結(jié)果，再?gòu)倪@些結(jié)果中篩選出最好的想法。協(xié)商法最大的優(yōu)點(diǎn)是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地進(jìn)行思考。

2.打靶子

所謂打靶子，就是說(shuō)小組當(dāng)中的每個(gè)成員在進(jìn)行了一番獨(dú)立思考之后，用抓鬮的方式隨機(jī)選出一名成員將自己的想法說(shuō)出來(lái)，那么其他成員對(duì)該小組所陳述的意見進(jìn)行思考和討論，說(shuō)出不同的見解。與這個(gè)道理一致，全班同學(xué)也可以對(duì)某一個(gè)小組提出的意見進(jìn)行集體探討。越是在這種成員越多的小組合作中，越容易發(fā)現(xiàn)想法的差別，從而更好地得到思維的碰撞，給學(xué)生帶來(lái)的思維火花也就越多，越能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的能力。

3.互相提問

互相提問，可以是小組成員之間，也可以是小組與小組互相提問，還可以是男女生互相提問。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行互相提問，這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的一種很好的方法。經(jīng)過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往喜歡出難度較大的問題給對(duì)方，希望能夠難住對(duì)方，從而證明自己提問提得好?；卮饐栴}的學(xué)生為了證明自己的實(shí)力，往往會(huì)比平時(shí)更加認(rèn)真，這種互相提問的做法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思維，從而增強(qiáng)討論的興趣和熱情。

4.動(dòng)態(tài)分組

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以不斷地變換和打亂小組成員，對(duì)小組人員重新進(jìn)行動(dòng)態(tài)編排。比如，可以固定小組中男生的座位，輪流變動(dòng)女生，第一組女生到第二組，第二組女生到第三組，以此類推。這樣極大地增強(qiáng)了小組的新鮮感和活力感，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)不斷與其他學(xué)生交流、探討數(shù)學(xué)問題。同時(shí)也能避免長(zhǎng)期固定小組的組內(nèi)成員的控制作用，改變組內(nèi)其他成員的從屬地位，保證每個(gè)學(xué)生都能有均等的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和能力。

三、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建

1.領(lǐng)悟小組合作核心，合理編排小組成員

在讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，切不可根據(jù)自己的主觀意愿進(jìn)行分組，不能只將教學(xué)目光放在班上一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，而忽視了一些學(xué)困生的發(fā)展需要，這樣的話，很容易造成兩極分化，也會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種不公平的感覺，不利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，嚴(yán)重時(shí)甚至可能會(huì)激化班級(jí)矛盾。所以，教師要領(lǐng)悟小組合作學(xué)習(xí)的核心，科學(xué)合理地開展教學(xué)，積極地幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作技能

小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，剛開始開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)由于性格方面的問題，不知道如何與他人進(jìn)行交流，很難融入小組中，無(wú)法學(xué)習(xí)新的知識(shí)。針對(duì)這種情況，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，時(shí)不時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助他們樹立心理障礙，勇敢地邁出第一步，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流。

四、總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的推行，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)突顯出來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很多益處。教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要綜合考慮多方面因素，既要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，又要營(yíng)造良好的、向上的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生善于合作，敢于表達(dá)自己的想法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣臨海初級(jí)中學(xué)）endprint