于海艷

摘 要：新時代下的教育改革，讓創(chuàng)客教育在教育界掀起了不小的波瀾。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)為陷入呆板僵局的教學(xué)方式提供了改革的思路。創(chuàng)客教育的主要目的在于通過加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新的思維意識，讓每個學(xué)生都具備自身學(xué)習(xí)的個性，能夠把理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來，加深對自身專業(yè)的理解。創(chuàng)客教育就是一種結(jié)合了當(dāng)代信息技術(shù)的追求創(chuàng)新融合的思路，能夠讓更多的學(xué)生成為具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。本文就當(dāng)代包容性發(fā)展理念下如何利用創(chuàng)客教育的特點(diǎn)對數(shù)控專業(yè)教育進(jìn)行改革，從下面幾個方面進(jìn)行分析，提供相關(guān)思路。

關(guān)鍵詞：包容性發(fā)展理念 數(shù)控專業(yè) 創(chuàng)客教育研究

我國進(jìn)入多元化的新時代，社會高速發(fā)展，對人才的要求也有了進(jìn)一步提高。數(shù)控行業(yè)本來就是生產(chǎn)量大需求的行業(yè)，數(shù)控人才對該行業(yè)發(fā)展的重要性不言而喻。數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的是掌握數(shù)控技術(shù)的專業(yè)人才，但現(xiàn)在的教學(xué)方式存在缺陷，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。對于數(shù)控專業(yè)這種操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校更要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)今時代是百家爭鳴的新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為潮流。創(chuàng)客教育在這種大環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，對學(xué)校的教學(xué)方式帶來巨大的影響，被很多業(yè)界人士關(guān)注。在這種創(chuàng)客教育的新環(huán)境下，筆者就數(shù)控專業(yè)如何改革創(chuàng)新，改變以往學(xué)校重理論而輕視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不良教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，讓數(shù)控專業(yè)在與創(chuàng)客教育的融合下發(fā)展成為更有效的教學(xué)方式，為社會需要培育更多高素質(zhì)人才。

一、 數(shù)控專業(yè)與創(chuàng)客教育

1.數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，數(shù)控專業(yè)人才的緊缺成為了嚴(yán)重的行業(yè)現(xiàn)象。這樣的情況引發(fā)了教育界的密切關(guān)注。筆者從相關(guān)研究中得出這樣一種結(jié)論，那就是現(xiàn)階段數(shù)控專業(yè)的就業(yè)率并不高。很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)的時候并沒有深入接觸過實(shí)踐運(yùn)用，導(dǎo)致實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏，創(chuàng)新意識薄弱。這樣的學(xué)生在畢業(yè)后很難獲得數(shù)控制造行業(yè)的青睞。數(shù)控行業(yè)原本就要求很高的實(shí)踐創(chuàng)意能力，而目前數(shù)控專業(yè)人才的缺乏讓人們意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合當(dāng)代社會的需求。

2.創(chuàng)客教育對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的意義

創(chuàng)客教育對數(shù)控專業(yè)的改革，能夠讓數(shù)控專業(yè)更加注重動手實(shí)踐，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的過程中，不僅鞏固理論知識，還能訓(xùn)練實(shí)踐能力。創(chuàng)客教育將會以學(xué)生完成數(shù)控教學(xué)要求的任務(wù)作品為主，不僅是表面的理論學(xué)習(xí)而已。創(chuàng)客教育可以讓學(xué)生在實(shí)踐中充分完成對專業(yè)技術(shù)的同步學(xué)習(xí)，遇見的難題同時是動手方面的問題，讓實(shí)踐與數(shù)控技術(shù)緊密結(jié)合。創(chuàng)客教育精神中，分享是很常見的。在創(chuàng)客學(xué)習(xí)的人都很樂意將自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分享出來，幫助其他人。創(chuàng)客并非搞個人主義，這樣無法充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢和趣味性。大家在一起團(tuán)結(jié)合作，共同解決難題。創(chuàng)客教育對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的意義很大，不僅能讓學(xué)生樹立創(chuàng)新思維，還能讓學(xué)生充分地學(xué)以致用，讓實(shí)踐能力得到充分訓(xùn)練。

二、創(chuàng)客教育的實(shí)施與數(shù)控專業(yè)改革策略

1.我國創(chuàng)客教育的實(shí)施路徑

創(chuàng)客教育中，教師處于傳授知識的關(guān)鍵一環(huán)。要想更好地應(yīng)用創(chuàng)客教育，培養(yǎng)了解創(chuàng)客教育方法的教師是必不可少的基礎(chǔ)，這是最重要的教學(xué)資源。創(chuàng)客教育的發(fā)展非常迅速，全國各處都能看見創(chuàng)客空間的影子，不過數(shù)量雖然眾多，實(shí)際的發(fā)展情況卻不容樂觀。很多現(xiàn)象都在反映一個問題，那就是學(xué)校創(chuàng)立創(chuàng)客空間都不算難，但其中最關(guān)鍵的創(chuàng)客教師卻十分缺乏。這種情況下，創(chuàng)客教育根本無法展開，只是空有著創(chuàng)客空間的名頭而已。所以學(xué)校在創(chuàng)立創(chuàng)客空間之前就要考慮自身是否擁有足夠的創(chuàng)客教師，否則所謂的創(chuàng)客教育不過是個空殼形象工程，創(chuàng)客教育的發(fā)展更是不可能的事情。創(chuàng)客教師的教學(xué)需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)放在教育的第一位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。教師只負(fù)責(zé)傳輸知識和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生不要誤入歧途。創(chuàng)客教育的教師需要擁有和學(xué)生溝通互動的能力，能夠及時為學(xué)生解答疑惑。創(chuàng)客教師最為重要的便是新技術(shù)的使用能力，這樣就對創(chuàng)客教師有了更高的要求，不僅要掌握新技術(shù)，還要能夠?yàn)閯?chuàng)客教育的學(xué)生講課解惑。綜上所述，對創(chuàng)客教育教師的培養(yǎng)也是迫在眉睫的。

2.創(chuàng)客教育對數(shù)控專業(yè)改進(jìn)的策略

創(chuàng)客教育引發(fā)了新的教育革新，我國各大學(xué)校也紛紛開設(shè)創(chuàng)客教育空間，開展創(chuàng)客教育。如何讓創(chuàng)客教育真正與現(xiàn)在的教學(xué)結(jié)合起來，真正為教學(xué)起到促進(jìn)作用，值得深思。數(shù)控專業(yè)是可以開設(shè)創(chuàng)客教育的。創(chuàng)客教育要與現(xiàn)在的數(shù)控專業(yè)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論與實(shí)踐結(jié)合的樂趣，真正掌握動手的能力，樹立全面素質(zhì)培養(yǎng)的意識，讓學(xué)生真正成為社會需要的高素質(zhì)人才。學(xué)校開展創(chuàng)客教育，首先要在校園內(nèi)設(shè)立合適的創(chuàng)客教育空間。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論知識，在教師的指導(dǎo)下在創(chuàng)客教育空間把所學(xué)到的知識發(fā)揮出來，運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中。在創(chuàng)客教育實(shí)踐的課程中，學(xué)生能夠開拓思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造精神的同時加深自身對于知識的印象，提高實(shí)踐能力。創(chuàng)客教育空間還應(yīng)該提供方便學(xué)生與教師互相溝通的方式。除此，要在創(chuàng)客教育空間開設(shè)相應(yīng)的、有體系的創(chuàng)客教育課程，讓學(xué)生能夠自主參與教學(xué)與實(shí)踐，學(xué)到自己真正需要的專業(yè)技術(shù)。在過去的數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)創(chuàng)客教育體系，能夠讓學(xué)生充分實(shí)踐，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，全面提高自身能力。

三、小結(jié)

當(dāng)代的教育方式正在進(jìn)行改革，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。社會需要具備實(shí)踐能力的人才，不是空有一腔理論、在實(shí)際工作中只能紙上談兵、根本解決不了實(shí)際問題的人?，F(xiàn)在的教學(xué)方式已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為教育的核心，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識和動手能力。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)全方面關(guān)心，教師只是起到引導(dǎo)的作用。將來的數(shù)控專業(yè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育更加注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生改變，讓學(xué)校的教學(xué)方式發(fā)生改變。教育者們要以創(chuàng)客教育的優(yōu)勢特點(diǎn)結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w的教學(xué)情況進(jìn)行深度的思考，真正意義上實(shí)現(xiàn)教育的有效革新，為學(xué)生帶來更為豐富有趣的教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊現(xiàn)民，李冀紅.創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015（2）.

[2]鄭燕林.美國高校實(shí)施創(chuàng)客教育的路徑分析[J].開放教育研究，2015 （21）.

[3]楊剛.創(chuàng)客教育：我國創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J].中國電化教育，2016（3）.

[4]陳剛，石晉陽.創(chuàng)客教育的課程觀[J].中國電化教育，2016（11）.

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）endprint