徐蕾莉

【摘 要】 隨著教育體制改革的深入進行，中高職院校在我國教育體系中所發(fā)揮的作用也越來越重要，而英語教學則在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢的影響下，受到了社會各界的廣泛關注。中高職英語教學過程中的德育教育滲透，不僅滿足了針對學生素質教育的要求，同時也為學生綜合素質的提升奠定了良好的基礎。本文主要是就中高職院校英語教學中德育滲透的有效策略進行了分析與探討。

【關鍵詞】 中高職；英語教學；德育教育；滲透路徑

中高職院校主要是為了培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的綜合型應用人才，隨著社會對人才要求的不斷提高，中高職院校必須加快英語教學改革的步伐，在做好英語知識和技能傳授的同時，加強德育教育滲透的力度，培養(yǎng)出既有豐富專業(yè)技術，同時又具備良好道德品質的高素質應用型人才，充分發(fā)揮其在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中的積極作用。

一、中高職院校英語教育過程中德育元素滲透的定位

1.德育元素目的定位

中高職院校的英語專業(yè)教學最終的目的是為了幫助學生掌握專業(yè)的英語知識。因此，針對學生英語教育過程的德育滲透應該從以下幾方面進行：首先，意識形態(tài)方面。中高職院校的英語專業(yè)教學，必須在堅持向學生傳授文化知識這一基本原則的同時，將德育教育的滲透作為其教學工作開展的重要內(nèi)容之一；其次，職業(yè)教育方面。就目前的中高職院校英語教學而言，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)操守與崗位意識是其教育工作開展的主要內(nèi)容之一。由于中高職院校肩負著為社會培養(yǎng)高素質應用型人才的重擔，而學生良好的職業(yè)操守為其完成學業(yè)走上工作崗位適應社會發(fā)展的需要奠定了良好的基礎。

2.德育元素方法定位

由于中高職院校的英語專業(yè)教學無法向政治課程那樣采取灌輸?shù)掠逃慕虒W方式，而是必須根據(jù)英語教學的實際情況，在教學過程中逐漸地滲透德育教育。所以，教師必須掌握英語教育過程中滲透德育教育的方法，才能確保德育教育滲透的順利進行。另外，教師在教學過程中，必須通過詳細講解英語教材中涉及到的德育元素，加強對學生的德育教育，才能引導和幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.德育元素結果定位

中高職院校英語教學中的結果定位，主要指的是中高職院校教師德育元素滲透效果的研究結果。中高職院校英語教學過程中滲透德育元素，不僅有助于學生學習成績與學習積極性的全面提升，同時也為其有效解決日常生活中遇到的各種問題提供了幫助，為學生的后期成長與發(fā)展奠定了堅實的基礎。

二、中高職院校英語專業(yè)教學中德育元素滲透的途徑

1.學生為學習的主體，培養(yǎng)學生多元化的學習動機

學生不管學習哪方面的知識，只有擁有了學習的動力才能積極主動地參與到教學過程中，而這對于中高職院校英語專業(yè)教學而言同樣也不例外。教師在開展英語教育教學活動前，必須深入地對學生特點與認知心理等各方面進行分析，并以此為基礎，依照國家教育體制改革的要求進行全面的對比，設計出符合中高職院校學生德育教育滲透的教學方法。另外，教師在德育滲透教學的過程中，必須根據(jù)學生在日常生活、學習過程中遇到的問題，制定符合學生發(fā)展需求的教學策略，才能引導和幫助學生在學習的過程中樹立正確的人生觀與價值觀，為其后期的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。

2.尋找恰當?shù)掠夭?，增強教學活動同德育的融合度

中高職院校的英語專業(yè)教師在開展德育滲透教育時，必須將其與現(xiàn)階段的中高職英語教材緊密的結合在一起，充分利用教材中的德育元素開展德育滲透教育，達到促進德育滲透教育效率有效提升的目的。對于中高職院校英語專業(yè)而言，其作為一門語言學科，要求英語教育過程的德育滲透中必須加強對英語教材研究與分析的力度，才能在深刻領悟中高職院校英語教學大綱的基礎上，將英語教學與學生德育教育緊密地結合在一起，深度挖掘中高職英語教學素材中的德育元素，為學生良好道德品質的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。另外，中高職院校的英語專業(yè)教師，必須嚴格地按照教育體制改革的要求，加強學生綜合素質培養(yǎng)的力度，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質應用型英語專業(yè)人才。

3.選擇合適的教學手段，尊重學生自身發(fā)展規(guī)律

中高職院校的學生與普通全日制大學相比，學生在精力和特點等各方面都存在著較大的差異，再加上中高職院校的學生自身的起點相對較低，其在學習的過程中大多處于心理世界封閉的狀態(tài)，因此對于外界事物的態(tài)度經(jīng)常出現(xiàn)較大的偏差。所以，為了徹底改變這一現(xiàn)狀，中高職院校的教師必須在開展英語教育過程中加強知識教學，將學生的發(fā)展規(guī)律與教學活動緊密地融合在一起，在尊重學生自我發(fā)展規(guī)律的基礎上，及時地發(fā)現(xiàn)和糾正學生在學習過程中存在的問題，以便于促進學生自身道德品質不斷提升的目的。另外，中高職院校的英語專業(yè)教師，在日常教學活動開展的過程中，必須根據(jù)中高職學生的特點盡可能地選擇多種教學方法相結合的教學方式開展德育滲透教學，充分利用靈活多變的教學手段吸引學生的注意力，將學生的學習積極性與主動性充分的激發(fā)出來，以此更好地確保培養(yǎng)學生良好道德品質教學目標的順利實現(xiàn)。

總而言之，中高職院校英語專業(yè)教學過程中，德育元素的滲透必須與現(xiàn)階段中高職學生的實際情況與社會發(fā)展需要緊密的結合在一起，充分發(fā)揮中高職院校英語專業(yè)教學的優(yōu)勢，引導和幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，才能達到促進中高職學生道德品質與個人綜合素質全面提升的目的。這就要求中高職院校的教師在開展教學活動的過程中，必須根據(jù)學生的個性特點選擇切實可行的教學方法，才能奠定培養(yǎng)學生思想品質的教學目的，為學生后期的成長與適應社會能力的提升奠定良好的基礎。

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