胡丙寅

摘 要：中學在孩子求學的生涯中是一個重要的承上啟下階段。孩子正處于人生中絢麗多彩，充滿幻想的美好花季，容易產(chǎn)生兩極分化。隨著素質教育的實施和新課改的進一步深入，學生厭學現(xiàn)象在農村中學教學中越來越嚴重。分析學生厭學情況的成因，找到農村中學生厭學的關鍵因素是找到解決問題的關鍵所在。

關鍵詞：農村中學生；厭學；問題成因

隨著素質教育的實施和新課改的進一步深入，農村中學教學中學生厭學現(xiàn)象越來越嚴重。在調查中發(fā)現(xiàn)，有60%的學生學習成績不理想，這其中大多數(shù)學生有厭學情緒，厭學已經(jīng)成為制約農村基礎教育發(fā)展不容忽視的因素，解決學生厭學情況迫在眉睫。通過研究和與學生的交流，了解產(chǎn)發(fā)生厭學情況的原因主要有以下幾個方面：

一、農村消極思想的影響

（一）受“讀書無用論”思想的影響

在我們小縣城農村這個小圈子里，許多家長的周圍混的好的人，往往是社會上大多沒讀書的且“膽大妄為”的人。讀書的孩子由于受到各項規(guī)章制度的教育，到了社會辦事情也規(guī)規(guī)矩矩、前思后想。說實話這并沒有什么不好，但在現(xiàn)實社會中往住會吃虧。而沒有讀書的人大腦中沒那么多規(guī)矩，他只顧自己做，既定事實后當?shù)卣材盟麤]辦法。比如現(xiàn)在的違章建筑大多是未讀過什么書的人所建，充其量重辦手續(xù)加上罰款也還是劃得來。如果按規(guī)矩去辦手續(xù)卻很難辦到，甚至花更多的錢，這就是擺在家長和孩子面前的事實。再說孩子考入了大學，畢業(yè)后還得自己找工作，也不一定能找到合適的工作，還不如早就業(yè)早掙錢。特別是農村教育部門，大學畢業(yè)，到鄉(xiāng)村任教，年頭到年尾辛辛苦苦，工資趕不上在外務工的農民工。

（二）受“勞動報酬分配”的影響

在我們這個小縣城和農村里，大學畢業(yè)生的工資大多不如沒有讀書的農民工的工資。像我們一般大學畢業(yè)生的一天的總收入差不多100元，同時期木工、泥工的工資少則200元。以前工薪族有退休金這點顯耀，但現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展全民參保，我們機關事業(yè)單位同樣要自己交納社保，大家退休同樣也有退休金，而在退休前他們掙的錢又比工薪族多。那么我又為什么要讀書呢？當今社會生活令人眼花繚亂，擋不住的誘惑、層出不窮的“用”，花樣翻新的“玩”，所有這一切無時無刻不在撩撥著中學生的心。相比之下，學習就成了某些人眼中“最無聊、最枯燥”甚至“最煩人”的事情，學習的人也就成了最“傻”的人。

二、學生自身的因素

（一）基礎知識薄弱，學生承受不了繁重的學習任務

中學階段，課程增多，課業(yè)數(shù)量增加，質量要求提高，難度加大，對教學內容的理解，思維的抽象、推理的邏輯性有較高的要求。這對于小學階段基礎比較薄弱的學生來說，壓力和挑戰(zhàn)是巨大的，越學越難，沒有掌握透徹的知識點越積越多，久而久之厭學心理悄然而生。

（二）缺乏明確的學習目的，學習方法不得當

沒有明確的學習目標，對自己的學習沒有規(guī)劃，不能夠進行自主學習。根據(jù)調查了解，相當一部分學生在升上中學后仍然沿用小學的學習方法和習慣。由于學習科目、內容、要求的明顯變化，直接影響學習的效果。大多數(shù)學生做題時不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過程缺乏邏輯性，對知識不會靈活運用，對方法不會歸納總結。

（三）自制力差、懶惰

部分自制力差的中學生，往往容易受外部消極因素影響，追求吃喝玩樂，貪圖享受，自己嬌慣自己，不肯在學習上下功夫，認為學校限制了自己的自由，老師管得自己太多，因而厭惡學校，厭惡學習。

（四）沉迷于網(wǎng)絡

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡時代已進入普通家庭生活，現(xiàn)在大部分學生都有自己的手機，相比課堂上枯燥無味的教學，網(wǎng)絡上游戲更有吸引力。所以現(xiàn)在的學生不愛讀書、不愿意寫作業(yè)就可想而知。甚至有些同學在課堂上玩手機，成績逐漸變差、缺乏自信。沒有自信，也就沒有成功。久而久之，成績落后，這時他們就認為自己的腦子笨，不是一塊讀書的料。于是干脆不學了。

（五）逆反心理重

有部分學生在小學時成績很好，是老師眼里的佼佼者，進入中學后，由于所學的科目增多，學習的時間分散了，這部分學生的成績就會有所下降。可能會被老師所忽視。這時他們會產(chǎn)生對老師的不滿情緒，這種不滿情緒會轉變?yōu)閷υ摾蠋熕虒W科的厭惡，從而產(chǎn)生厭學情緒。

三、家庭原因

（一）在小縣城和農村，大部分學生是留守孩子，他們的父母都到外地打工，有的是爺爺奶奶帶，有的學生甚至是自己管自己，或許還要帶弟弟妹妹。那么學生的家庭教育這塊便會缺失，老師與學生家長的聯(lián)系就很難。

（二）家長不配合學校

常說林子大了什么鳥都有，有些好動調皮的學生根本聽不進去老師的說教，但老師又不能對學生進行體罰，只能請家長到學校配合教育，可多數(shù)家長都不來或沒時間來校。如果對學生的教育有點過當，有些家長可能鬧到學校討說法甚至人身攻擊。

（三）留守兒童較多，缺少關愛，家庭教育失衡，德育養(yǎng)成教育成為真空

農村學生的父母素質普遍不高又經(jīng)常外出務工，平時與子女缺少溝通，對子女疏于管教，造成親情淡漠，祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，沒有父母的督促，使大部分學習自主性不強的學生越學越差。這些留守兒童感受不到家庭的溫暖，父母的關愛，變得任性，不服從管教，學習態(tài)度消極，對學習無興趣。

總之，學生厭學是一個社會性問題，當然我以上所談的看法都基于農村城鎮(zhèn)這一區(qū)域，在經(jīng)濟較好的地方則不然。它需要家庭、學校、社會三者的密切配合，同心協(xié)力，齊抓共管，才能消除學生的厭學心理，我相信隨著國家城鎮(zhèn)化發(fā)展速度的加快、社會發(fā)展，我們農村孩子這種厭學情緒會逐漸消失。